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1、认识69教学内容：教材第23页的例题，第2324页“想想做做”的第14题。教学目标：1使学生经历从生活情境中抽象出69的过程，认识并会读写69，掌握69的顺序。2初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重点：理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。教学难点：经历69各数的抽象过程，正确理解69各数的含义。教学过程：一、谈话激趣，引入新课 1、谈话：小朋友们，会说小松鼠打老虎的儿歌吗？一边拍手一边说，想想儿歌中有哪些你熟悉的数字？今天老师也把这些松鼠宝宝请到我们班来了。瞧，这些数字娃娃多粗心呀
2、!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?看，又来了4只松鼠宝宝，他们该排在哪呢？今天我们继续学习“认数”，读课题。二、观察思考，探究新知 1认识69。 (1)提问：图中主要画的是什么呢？（老师带领学生做套圈游戏)小朋友们，仔细观察，说说观察到几个什么?通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。(2)你能伸出6根手指给同桌看看吗？（初步体现5后面添1是6）有的会伸左4右2，左3右3，注意表扬让大家一起学着伸。(3) 在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，体会6、7、8、9数的来由。同样，可以让学生伸伸手指，再观察主题图，6个小朋友和1个老师就是7个人，套中的7个圈和小朋友手
3、中的1个一共是8个）（4）观察我们教室里，哪些物体的个数可以用这些数表示呢？（黑板上方的8个大字，天花板上的6盏日光灯，学习园地上贴的7朵花等）(5)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。（6）好了，一起看迟来的4个松鼠宝宝该排在哪里？学生排。按着顺序读一读。（7）出示直尺图，认识数字的排列。根据直尺，说说5的前面和后面是几，6的邻居是哪些，5是离8近一些还是离1近一些等等的问题。2学写69。 提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在23页的日字格里。（可以让学生来板演，师生共同书写等办法）三、巩固深化，应用拓展 1“想想做做”第1题，看数涂色。注意评价。2.谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。学生画好后提问：你画了几个、几个、几个？老师板演画，学生评价，巩固画法。四、总结评价，归纳学法提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。