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1、半日活动反思榆次区东阳一幼 郭静 幼儿是以游戏为主，区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，孩子可以自主选择游戏。同时使游戏成为孩子学习和探索的主题，孩子可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主活动。而教师通过主题的进程投放材料，以低结构为主，并设立预设目标。教师并在活动过程中指导影响孩子的行为，激发孩子对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进孩子全面和谐发展的目的。小班孩子对任何事物都充满好奇，他们会积极的对感兴趣的东西用他们的方式进行操作探究，如活动区可设动手区、艺术区、生活区、娃娃家、建筑区、图书区本班开设6个区。小蓝和小黄是一部世人公认的抽象派作品。在这本图画书里，作者完全摈弃了人们
2、常见的思维方式，用一蓝一黄两个近乎圆形的抽象的色象征两个孩子，讲述了一个关于爱与融合的故事。 这个故事最大的亮点是，一是小蓝与小黄重叠融合成了绿色。它是一种爱的颜色，暗示着一种人与人之间的心灵的融合。二是一蓝一黄这两个没有任何表情的色块，再加上蓝、黄两对爸爸妈妈、好朋友色块，却生动地演绎出了这个热闹又温情的故事。孩子们在用眼睛去感受故事的图象时，不但理解了知识，体验生活、体会生命，还可以从中读出了小蓝和小黄的喜怒哀乐。 通过与孩子们的接触，我发现小班的孩子特别喜欢红色、黄色、蓝色、绿色四种颜色，每当画画时，他们就选择这几种颜色画。根据小班幼儿的年龄特点，我用PPT课件进行了这个教学活动。为了不
3、破坏故事本身的整体美，我先是从以下两方面着手的：一是小蓝和小黄抱一抱变成绿色，因为这个变色过程很形象很生动也很有趣；二是体验动手操作红黄蓝颜色的变化。教育部颁布的幼儿园教育指导纲要试行明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”幼儿从图画书中体会“小绿”难过的情绪，结合自己的实际情况猜想画面，理解故事内容。再让幼儿完整欣赏故事，再让幼儿动手操作，自己去发现颜色的秘密。 整个活动过程中，孩子们在看看、听听、玩玩中感受朋友间的爱意和快乐，达到身心合一，活动过程轻松自在，趣味盎然。小班幼儿对颜色的认知非
4、常有兴趣，对于感情的体会还是有些欠缺。而本次活动的重点我放在了探索与发现方面，重点在科学领域。在情感方面的渗透则稍有不足。 在活动开始前，我准备了PPT ，通过PPT生动讲解故事内容，每位幼儿都听得非常认真。在提问时，思路要更清晰，提问题的目的要更明确。针对幼儿的不同回答有拓展有延伸有提炼，提问要为总的教育活动目标服务。但是孩子们比我想象的要聪明，瞬间觉得自己的问题简单，在活动中我没有顾忌全幼儿，有的孩子反应慢，没有给他们时间去思考，因此在问题设计方面、让孩子时间还需要仔细考虑、改进。 最后在加入吸引幼儿兴趣的变操作环节。使得幼儿原本的兴趣时间点被突破，是本次活动的亮点，不仅避免了幼儿在15分中后的兴趣分散注意力不集中，使得活动迸发出更绚丽的火花，幼儿的注意力高度集中，在个别尝试中，幼儿非常惊奇的发现与证实着，将故事变成事实，黄+蓝=绿、红+蓝=紫、红+黄=橙。 活动延伸部分：放入区角，幼儿还是兴趣不减。 在环节中，我觉得让所有孩子都火起来就更好了。 本次活动在提问中做到更有逻辑性与目的性，在环节中安排集体操作的话，则做到了既注重个别，又不失全面，同时动静结合。整个活动相信是比较精彩的。