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1、声音是什么第1课时导学案一、学习目标（2min）1.利用生活经验，认识声音是由物体的振动而产生的，正在发声的物体叫声源。2.经历实验探究，知道声音能在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。3.初步养成联系生活学习物理，用随手可得的物品进行科学探究和实验的习惯，感悟物理科学的真实性以及物理与生活的密切关系。二、基础学习（15min）1.列举2例日常生活中，你所听到的声音：（1） _ ；（2） _ 。示例：小河流水发出“哗啦啦 ”的声音。（引导学生回顾）2.写出你使一张纸（或笔帽）发出声音的2种方法：（1） _ ；（2） _ 。（要求学生动手做，写出事适的语句）示例：使一杯水发声的方案：（1
2、）用铅笔搅动杯里的水，听到“咕噜 ”的声音。（2）用手指蘸水，摩擦杯口，听到“吱吱 ”的叫声。（3）用铅笔敲击杯口，听到清脆的“铛铛 ”声。图13.如图1所示，双手抱住饮料瓶，嘴贴近瓶口，向瓶内吹气，调节气流的方向、速度和气量，直到听到饮料瓶发出较为稳定的声音，此时双手的感觉是 _ 。（准备饮料瓶。学生亲自体验）4.比较物体发声与不发声的两种状态可知，发声的物体在 _ ；声音是由于物体 _ 产生的。5.正在发声的物体叫做 _ 。声源可以是 _ 体、 _ 体或 _ 体。6.吹响笔帽，笔帽的声音通过 _ 传进人的耳朵，表明声音能在 _ 中传播。7.如图2所示，将衣架悬空挂在细绳的中央，细绳两端绕在
3、食指上，食指堵住双耳。用铅笔轻轻敲打衣架，能听到令人震撼的声音。此声音的声源是 _ ，声音是通过 _ 传进耳朵里的，实验现象表明声音能在 _ （选填“气体”、“液体”或“固体”）中传播。图28.将铃铛放进水中，摇动铃铛，能听到“铛铛 ”的铃声。此声音的声源是 _ ，声音是通过 _ 和 _ 传进耳朵里的，实验现象表明声音能在 _ 和 _ （选填“气体”、“液体”或“固体”）中传播。9.如图3所示，将正在发声的手机悬挂在广口瓶内，抽出瓶内的空气，手机的声音渐渐听不到了，恢复瓶里的空气，重新听到手机发出的声音。实验现象表明真空 _ （选填“能够”或“不能”）传声。图310.实验表明，声音可以在 _
4、体、 _ 体和 _ 体中传播，声音不能在 _ 中传播。三、合作交流（8min）1.学习中遇到的问题有哪些？物理概念的初步认识和科学表述：声音、声源、振动。阅读 思考的方法或状态；联系生活学习物理，动手做实验。2.归纳总结课堂学习知识？概念：声源 正在发声的物体。规律：声音是由物体振动产生的。声音能在固体、液体和气体中传播，声音不能在真空中传播。四、析疑解难（8min）1.需要展示的实验现象有哪些？吹响饮料瓶，体验发声的物体在振动。随着广口瓶里的空气不断被抽出，听到音乐芯片的声音越来越小，说明声音不能在真空里传播。（准备饮料瓶、抽气机、广口瓶等）2、学习的重点、难点和疑点。重点：声音是由物体振动
5、产生的。难点、疑点：声音不能在真空里传播。五、达标检测（7min）1.如图4所示，小明同学将手放在喉咙处，持续不断地说话，此时能感受到图4A.声带的振动 B.空气能传声C.固体能传声 D.面颊的振动2.正在发声的物体称为声源。如图2所示，小明将衣架悬空挂在细绳中央，用铅笔轻轻敲打衣架时，听到很大的声音。发声的声源是 _ ，声音是通过 _ 传进耳朵里的。图53.如图5所示，小华同学的歌声是由 _ （填写发声的物体）振动产生的，经过 _ （填写传播声音的介质）的传播进入教授的耳朵。图64.如图6所示，将发声的音叉与面颊接触，有“麻”的感觉。此事实说明A.发声的物体在振动 B.声音能通过固体传播C.
6、真空不能传播声音 D.声音传播是能量传播六、课外学习（5min）1.小明同学把手放在喉咙处，讲话时感到声带在振动。此事实说明发声时A.声带是声源 B.耳朵是声源 C.耳朵能振动 D.声音能传播2.河岸边人的说话声，能吓跑岸边玩耍的小鱼，说明空气和 _ 均能传声；由发声的音叉接触水面时，能激起水波，可以推知，声音在空气中是以 _ 的形式传播的。3.如图7所示，将持续发声的手机悬挂在广口瓶内，用抽气机把瓶内的空气逐渐的抽出，听到手机的声音逐渐变小，但始终能听到声音，其原因是A.瓶内已被抽成真空，真空亦能传播声音B.手机发出的声音很强，强声能在真空里传播图7C.离广口瓶太近，离远一点就会听不到声音D.瓶内仍有少量空气，悬挂手机细线亦能传声4.声音是什么？