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1、害羞的涵涵杨世平案例背景：安全感是儿童生存的基本需求。有安全感的孩子情绪稳定，性格坚定平和，遇事不会惊慌失措，能较好地与同伴进行交往关系，能现实、理智地处理在生活中遇到的难题。缺乏安全感的孩子，则表现为情绪波动大、胆小怕事、遇事回避、腼腆害羞、自信心不足、承受挫折的能力弱等人格倾向。案例描述：活动室里，一副紧张而娇羞的面庞映入我的眼帘。每次当我的目光轻轻地向她扫去时，她就像是受惊的小鹿一样蜷缩着头。我想：可能是才转入班级的缘故吧！时间长了总会好的。可是，一星期过去了，一月过去了，一学期也马上就要过去了，她依旧如第一次看到我一般，眼睛里充满了戒备和不安。从不敢大声说话，要是鼓励她大点声说话，她就
2、低下头沉默不语。鼓励她讲个故事或表演节目时，她总是说“我不行”“我不会”。同时，我发现她每次与其他小朋友交流时，也是小声地、一副胆怯紧张的样子。于是在精心准备之后，我们进入孩子的家庭，对孩子的情况做了一次深入的调查和了解。从与家长的沟通交流中得知，涵涵的爸爸常年在外地工作，家里就只有妈妈和孩子两人。妈妈对孩子的学习期望特别高，给孩子准备很多了学习书籍，还给孩子制定了详细的学习计划。在生活中，妈妈对涵涵的照顾十分细致、从不要求涵涵动手做一些力所能及的事。在家访时我们看到，每次当孩子想干点什么的时候，妈妈就赶忙制止：“你不会”“你不行”“你还小，不用做”案例分析：一个人的安全感，与生命早期体征和“
3、母体”的关系密切相关，也与幼年父母对孩子的理解、关爱和保护有关。秉着“一切为了孩子的发展”原则，我将孩子在园的现状、存在的问题和家长进行了沟通，希望能够找到孩子问题的根源所在，解决孩子的突出问题。原因一：缺乏交流和信任孩子有个愿望，希望和自己的爸爸妈妈在一起，有很多的快乐的时光。但是很多时候，孩子的这个小小心愿也没办法达成。爸爸长年在外，一年到头只能见上几面。妈妈一个人忙里忙外，似乎总有做不完的工作，孩子的这个愿望就显得遥不可及了，更别说深入的交流和谈话了。涵涵的爸爸妈妈时常担心孩子不能克服种种的挑战，担心孩子会误入歧途，总是不相信孩子，久而久之，过度的保护使孩子的自信心无法建立，在内心里自己
4、给自己贴上了“我什么都不行”的标签，没有了安全感。原因二：制定目标过高过远涵涵的妈妈总是过分的操心孩子的事情，给孩子的心里增加负担，同时给孩子定的目标太过遥远，使涵涵感受到无形的压力，让她觉得无法承受，进而孩子就没有了安全感。原因三：孩子与人交流的机会过少在同伴群体中受欢迎会有安全感、归属感；反之，会产生孤独感、自卑感，这直接影响到幼儿的兴趣和性格的发展。妈妈不太喜欢带涵涵到户外活动，孩子缺乏与人交流的机会，长期处于独处的境况，孩子与人交往的意愿和能力都在逐步下降，渐渐地形成了内向、腼腆、不自信的性格。时间久了，孩子就会觉得自己不受欢迎，不能融入集体，无法与人正常交流。案例反思：针对以上的分析
5、，我们制定了系统的帮扶计划，决定帮助妈妈找到正确的教育方法，帮助涵涵找回自信。1、家长应转变教育观念随着教育的发展，不仅教师要有新的教育理念，家长也应该掌握一些先进的教育方法。如学会剖析造成幼儿性格内向的原因及训练方法，多给予孩子鼓励、多给孩子自我展示的机会、多带孩子进行户外活动，让孩子大胆交流。同时家长可利用家中现有物品进行感统训练。如为了让内向幼儿大胆勇敢，家长可用毛毯兜住幼儿来回荡，开始可荡低点、慢点，随着幼儿大胆、自信，可荡的高点、快点。这样既可以营造愉悦、和谐、轻松的家庭气氛，还可以培养幼儿自信，增强安全感。2、多给予正面鼓励和表扬每一个孩子都有自己的长处，要从发现她的优点入手，及时
6、给予肯定和鼓励，不断强化其积极向上的心理。即使孩子出现失误、错误，家长也不要一味的训斥、批评，这样会使幼儿更紧张、胆怯，应该微笑着对他说：“没关系，再来一次！”“加把劲，会成功的。”，抓住时机及时的鼓励她：“涵涵今天进步真大，这么长的台阶也敢上了。”等待孩子受到鼓励，信心大增，上去后走的速度也比平时快了，等到下次走时，她已是毫不犹豫的往上爬了。3、对孩子进行抚爱式交流当她与成人交流出现紧张表现时，首先教师或家长装作“不知其然”的样子。仅仅用“摸摸她的头、蹲下来亲切地看着她、对她和蔼地笑笑”等肢体语言或者表情回应她的紧张表现，也通过这些间接向她传达“大人是友善的”这个讯号，以“淡化”其不安的心理
7、。通过很小的细节，建立涵涵对成人的信任感。4、鼓励幼儿大胆交往在班级活动中我们允许幼儿随意交换器材，可涵涵性格内向，不善交往，很少同伙伴主动交换，经常是一种玩具玩好长时间。我们便指定几名幼儿去找她进行器材交换，并与她交谈，询问各种玩法，邀请她一起玩等等。开始的时候，涵涵很少说话，可在几名活泼幼儿的感染下，她开始参与小伙伴的活动。经过几次，她有时竟能主动的同别的小朋友说话、交往了。妈妈也常在节假日带领孩子进行一些爬山、郊游等户外活动，为涵涵创设与人交往的机会。在一次次的愉快合作中，涵涵感受到了在集体中的快乐，慢慢的接受大家，逐渐融入到集体中。在家长和教师通力的合作中，在一系列的活动之后，我们欣喜地发现：在回答问题时涵涵的声音洪亮了，虽然偶尔还是有点羞涩，但她的眼睛敢直视我，不再躲闪。梦想小舞台上也能看到她翩翩起舞的身影了。妈妈高兴地告诉我们：涵涵能主动的邀请小伙伴到她家做客了。不难看出，孩子的自信心正在建立，当她的自信心建立成熟的时候，她腼腆、胆怯、害羞及紧张的负面情绪会逐渐退化，取而代之的将是孩子自信活泼、乐观向上，家园合作的魅力也将在涵涵的身上得以彰显。