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1、主备人：徐艳四年级语文集体备课课时编号：0062、但愿人长久第一课时备课时间：2014年9月4日 上课时间：2014年9月9日教学内容：初读课文，感受课文大意。教学目标：1通过老师范读、听录音读、男女赛读等读书方式，使学生能够正确你、流利、有感情地朗读课文。 2引导学生学会使用工具书，理解课文中生字的意思，并能加以运用。教学重点：运用多种朗读方式，把课文读通顺、流利。教学难点：练习课文理解生字的意思。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入新课1. 谈话导入。（1）我们刚刚度过的一个传统节日是什么节？( （2)在中秋节的夜晚你看到了什么？那天还有那些传统习俗？这些习俗有什么意义？ 2.小结
2、：中秋节是象征团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共婵娟”祝愿。那么这句话的出处是哪里呢？表达了人们的什么美好心愿？今天我们就一起来学习课文1、回忆古诗九月九日忆山东兄弟。2、这首诗表达了诗人什么样的情感？3、导出苏轼并简介生平。3.简单介绍苏轼生平，揭示课题。可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。（1）介绍苏轼及创作背景四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了但愿人
3、长久，千里共蝉娟的千古绝唱播放的录音带，多媒体出示全篇。（2）板书课题二、初读课文1自读课文，出示自学建议(1) 自由练读生字表上的生字，划出课文中带有生字的词语，画出不理解的词语。(2)练读全文，力求读顺句子，读通全文自读课文，出示要求自由练读课文后的生字，画出课文中带有生字的词语，理解词义。力求读顺句子，读通全文。2师检查自读情况(1) 检查词语的读音与记忆。四年级语文集体备课课时编号：006主备人：徐艳品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指 观赏 但愿 宽慰 隐藏应该提醒注意的字音：后鼻音：尝（chng） 赏（shng） 睁（zhng）前鼻音：官（gun） 隐（yn） 宽（kun）
4、多音字：埋mn（埋怨） mi（埋伏） (2) 学生提出一些不理解的词语，师生共同探讨：婵娟 埋怨 皓月 吟诵等。(3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？三、诗歌诵读比赛1学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛。2师生选好参赛人员和评委，准备比赛。3比赛正式开始，师和评委打分。4选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗再读课文，感知大意1 引读第1自然段，中秋节的2 夜晚对苏轼来说有什么不一样呢？指名读第2自然段，讨论了解主要内容。（师总结：皓月当空举家欢庆思念弟弟）3 中秋之夜，苏轼为何如此思念弟弟呢？指名读第3自然段，讨论内容。（师总结：手足情深别离多年）4 苏轼后来是怎样度过这个夜晚的呢？指名读4、5、6节，了解情感变化。（师总结：埋怨明月真情宽慰吟诵诗句）。四、学习生词1.出示本课生字词。学生自由练读。要求：读准字音2指名朗读。3书写生字。同学们观察一下这一排字，你发现它们在结构上有什么特点？（都是上下结构，指导学生观察字型，并书写。）再看这些生字呢？（都是左右结构，指导学生观察书写。）指导学生书写。作业设计：1练习有感情地朗读课文。2熟读水调歌头。板书设计：2、但愿人长久思念苏轼 苏辙但愿人长久批 注 栏