《2乘法分配律.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2乘法分配律.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、乘法分配律单位：海门市海南小学 主备：周巾侠教学内容四(下)第6263页例5、练一练、练习十第6、7题。课型新授施教日期15年 月 日星期 教学目标1理解并掌握乘法分配律的内容和字母表达式，能用乘法含义说明符合乘法分配律的算式之间的相等关系，初步体会应用乘法分配律可以使一些计算简便。2经历从现实背景中抽象出乘法分配律的过程，通过计算、观察、举例、验证、概括、说理等活动，积累数学探究活动经验。3体会乘法分配律的现实背景，了解乘法分配律的作用、意义及价值，初步感受转化、归纳等数学思想。教学重、难点重点：理解、掌握并运用乘法分配律。难点：从现实背景中抽象概括出乘法分配律。教学资源学生已经学过加法和乘
2、法的交换律、结合律，以及应用这些运算律进行简便计算，已经初步具备探索和发现运算律进行简便计算的经验。就学生的经验而言，学生对于用不同方法解决实际问题的联系早有接触，学生通过解决实际问题，观察算式之间的关系，奠定了与乘法分配律进行沟通的思维基础。学程设计导学策略修改调整一、口算热身。（3分钟左右）算一组两位数乘一位数的口算，810题。（题略）二、自学例5。（15分钟左右）1.明确例5中的数学信息及所需要解决的问题。2.自学。导学单（时间：5分钟）1. 根据问题情境，用两种方法，列综合算式解答。2联系实际问题想一想，这两个算式表示的意义有什么联系？3.你能写出与（30+15）2相等的算式吗？（口算
3、验证是否正确）4.再写几组这样的算式，算一算，每组两道能不能组成等式，你有什么发现？5.联系之前学习乘法运算律的经验，你能用字母式子表示出上面算式反映的规律吗？3.小组交流。交流内容1.交流列出的两道综合算式，说说它们有什么相同和不同的地方。2. 与（30+15）2相等的算式是？3.交流写出的等式，你有什么发现？4.你写出的字母式子是怎样的？4.全班交流。个别小组代表上台进行交流回顾发现乘法分配律的过程三、练习。（15分钟左右）【基本练习】（一）适应练习。1.第63页练一练1。2.第63页练一练2。（三）比较练习。1.练习十第6题。2. 练习十第7题。（四）创编练习。你能写出与下面算式相等的式
4、子吗，计算检验，你有什么发现？ 25（40-4）507-207四、课作。（8分钟左右）1.完成补充习题第49页上第3、4、6题。2.提高题：小明在计算（75+13）4时，漏看了小括号，先算乘法，计算出的结果是127。这题的正确结果应该是多少？五、家作。课课练第49页第一、二、四（2、3）题和拓展应用。选择其中12题请学生说说你是怎么算的？说清算理1. 出示：教材例5情境图。导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。2.教师巡视了解，并收集学生的多种情况（对有困难的学生，可及时予以点拨）。1.一道算式先用6加4得10，再乘24就表示10个24是多少；另一道算式先算6个24和4个24各是多
5、少，再相加也是10个24.从算式表示的意义上看，求的都是10个24是多少，结果也是相等的。2. 两个数的和与一个数相乘，等于两个加数分别与这个数相乘，再把两个乘积相加。1.今天我们用字母表示的新的规律，就是乘法分配律。2.举出同一类例子，从例子中归纳、概括例子的特征，发现规律。这是发现数学规律、学习数学知识的重要途径和方法。第三小题为什么15是后面算式中的一个乘数？点拨：在这样两积之和的算式里，如果两个乘法里有一个乘数相同，可以先把另两个乘数相加，再乘这个相同的乘数。第三组先把右边的算式改写成7420+741，再判断。先比一比每组的两道题的联系，应用乘法分配律说明每组中两道算式相等的道理，再完成计算，说说哪道简便。指出：如果符合用乘法分配律并可以先算出其中整十、整百数结果的，应用乘法分配律就能使计算简便一些。帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”【教后反思】