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1、美学原理第四编 审美人生,第十四章 美育,一、美育的人文内涵 二、美育的功能 三、美育在教育体系中的地位和作用 四、美育应渗透在社会生活的各个方面，并且伴随人的一生 五、美育在当今世界的紧迫性,一、美育的人文内涵,“美育”的历史和概念,蔡元培先生,一、美育的人文内涵：人文教育,人文教育 完满的人性 席勒审美教育书简： “感性冲动 vs “形式冲动（“理性冲动”）,在近代社会，严密的分工制和等级差别使得人身上的这两个方面分裂开来，“人性的内在联系也就被割裂开来了，一种致命的冲突就得本来处在和谐状态的人的各种力量互相矛盾了”,一、美育的人文内涵：人文教育,席勒审美教育书简：“游戏冲动” 用一个普遍
2、的概念来说明，感性冲动的对象就是最广义的生活；这个概念指全部物质存在以及凡是呈现于感官的东西。形式冲动的对象, 也用一个普通的概念来说明，就是同时用本义与引申义的形象；这个概念包括事物的一切形式方面的性质以及它对人类各种思考功能的关系。游戏冲动的对象，还是用一个普遍的概念来说明，可以叫做活的形象；这个概念指现象的一切审美的性质，总之，指最广义的美。,有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。,二、美育有什么用？,1，培育审美心胸 2，培养审美能力 3，培养审美趣味,二、美育的功能：培育审美心胸,卡西尔：“在日常经验中，我们根据因果关系或决定关系的范畴来联结诸现象。根据我
3、们所感兴趣的是事物的理论上的原因还是实践上的效果，而把它们或是看作原因或是看作手段。这样，我们就习以为常地视而不见事物的直接外观。”,海伦凯勒：“如果我是大学的校长，我要设定一门如何使用你的眼睛的必修课。教课的教授要努力向学生指出，他们怎样才能够把从他们面前经过而不被注意的东西真正看到，从而给他们的生活增加欢乐。他会努力唤醒他们呆滞休眠的官能。”,二、美育的功能：培养审美能力,审美能力 = 体验人生的能力 审美直觉、审美想象、审美领悟 审美能力需要一个人的整体的文化教养作为基础，需要通过直接参与审美活动（包括艺术活动）的实践来培育，而且和一个人的人生经历有着十分内在的联系。,二、美育的功能：培
4、养审美趣味,审美偏爱 审美标准 审美理想,三、美育在教育体系中的地位和作用,1，德育不能包括美育 2，加强美育是培育创新人才的需要 3，加强美育是21世纪经济发展的迫切要求,德育与美育的异同,同：德育和美育都作用于人的精神，都引导人去追求人生的意义和价值，也就是都属于人文教育 德育美育：,德育不能包括美育,席勒：审美教育书简 “一切其他形式的意向都会分裂人，因为它们不是完全建立在人本质中的感性部分之上，就是完全建立在人本质中的精神部分之上，唯独美的意象使人成为整体，因为两种天性为此必须和谐一致。” “只有美才能赋予人合群的性格，只有审美趣味才能把和谐带入社会，因为它在个体身上建立起和谐。”,加
5、强美育是培育创新人才的需要,1、美育可以激发和强化人的创造冲动，培养和发展人的审美直觉和想象力。 2、“由美引真”、“美先于真”。 3、宽阔、平和的胸襟,四、美育应渗透在社会生活的各个方面，并且伴随人的一生,美育应渗透在学校教育和社会生活的各个方面 美育应该伴随人的一生,美育应渗透在学校教育和社会生活的各个方面,学校之外，美育还应渗透在社会生活的各个方面： 美术馆、博物馆、文化宫、剧院、音乐厅、名胜古迹、公园、城市雕塑、城市景观、茶馆、咖啡馆 电影、电视、KTV、网络文化、手机文化,美育应该伴随人的一生,胎儿的美育 学龄前儿童的美育 青少年的美育 成年人的美育 老年人的美育,美育应该伴随人的一
6、生：胎儿的美育,孕妇的和谐的，快乐的，健康的精神状态,美育应该伴随人的一生：学龄前儿童的美育,游戏、童话、音乐、舞蹈、绘画、书法、手工、戏剧（木偶剧、童话剧）等。,使幼儿具有一颗美好的、善良的、感恩的、爱的心灵，懂得珍惜美好的事物，懂得帮助他人，懂得爱父母、爱他人、爱天地万物。,剪纸：生命树,奥尔良公爵两个女儿学习弹奏竖琴,美育应该伴随人的一生：青少年的美育,学校（大、中、小学）的美育、德育、智育、体育互相协调 校外教育：艺术社团，艺术家讲座，艺术工作坊、音乐会，观看戏剧、舞蹈演出，参观美术馆、博物馆，组织学生作为志愿者到美术馆、博物馆、体育馆、国家公园充当义务工作人员，举办学生艺术节和学生书
7、法、绘画作品展览,王阳明： “今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其自进不能已。” “如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。”,昆曲：牡丹亭（青春版）,美育应该伴随人的一生：成年人的美育,“忙”与“闲”的关系 “事业”与“生活”的关系,美育应该伴随人的一生：老年人的美育,罗素：人生就像一条河，只有到了老年才能平静地流入大海。年老是人生最幸福、最快乐、最充满内容、最有意义的阶段。 “夕阳无限好，只是近黄昏。” “夕阳无限好，妙在近黄昏。”,美育应该伴随人的一生：老年人的美育,面对死亡 齐景公游于牛山，北临其国城而流涕曰：“奈何去此堂堂之国而死乎。” 达芬奇：“一个充分利用了的白天带来酣睡，一个充分利用了的一生带来休息。” 司汤达的墓志铭：“活过，写过，爱过。 ” 张载：“存，吾顺事；没，吾宁也。” 王阳明：“此心光明，亦复何言！”,五、美育在当今世界的紧迫性,在当今世界存在的众多问题中，有三个问题十分突出： 人的物质生活与精神生活的失衡 人的内心生活的失衡 人与自然的关系的失衡,The End 北京大学出版社北京市海淀区成府路205号,