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1、精美的数学语言 胡斌斌数学语言有着精炼美、简约美。让学生在学习数学的过程中体会这种美，可以让数学这门学科对学生产生强大的吸引力，有助于提高学生学习数学的兴趣。特别是在学生对发现的规律、性质、特性等用自己的语言进行提炼时，我们教师一定要引导学生用简洁、明了的数学语言来表述。现在的数学课，我们追求返璞归真、回归自然。很多名师在课堂上也会让学生来读一读书本上的概念、规律、性质等。我也觉得该记的还得让学生背一背。简洁、明了的数学语言可以使表述更确切，也更容易让学生理解、记忆。教师在平时的课堂上要时刻注意培养学生的数学语言，引导学生用简洁、明了的数学语言来进行表述。这样长期的坚持，可以使我们的课堂更精美
2、，上课更轻松。最近有这样一个教学片断，是认识三角形的三边关系的教学。老师用一个三角形的图来表示出两名小朋友的家和学校的相对位置的。老师是通过这样的问题引入的：“甲小朋友去学校可以怎么走？还可以怎么走？那条路近？”，“乙小朋友呢？”。在引导学生发现三边关系时，学生怎么也说不到点子上来。一位学生说“老师，我发现了不管怎么走都可以到学校。”一位学生说“我发现在一个三角形中总是可以绕来绕去地走。”最后，总算有一位学生说出了点眉目“我发现在三角形里，两条边加起来一定比其中的一条边长。”这时，老师非常高兴地表扬了这位学生。我想这是课堂即时生成的很好的教学资源。虽然有学生说到三角形的三边关系上了，可是他的表述还是不够正确的。这时，我们老师要好好把握时机，对学生的这句话进行提炼、纠正和概括。“两条边加起来”可以概括成“两边之和”。“比其中的一条边长”要纠正过来，不是“其中的一条边”，应该说成是“另外的一条边”即“第三边”。在学生说出了“三角形里，两边之和一定比另外的一条边长”的基础上引导加入“任意”两字，提炼出“三角形任意两边之和大于第三边。”这时，再让学生来读一读书上三角形的这一特性，学生发现自己能和书本上概括得一样，就会产生很大的成就感。不仅能更容易地让学生理解、记忆，还能逐渐培养学生学习数学的兴趣。因此，数学课中需要我们老师有敏锐的洞察力和对精美的数学语言的高度概括能力。