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1、一上第 二 单元 课题 b p m f 第 1 教时 总第 9 个教案课型：新授课 教学目标 激发学生学习拼音的乐趣，学会声母b p m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。教学重点b p m f的发音方法。教学难点准确拼读b p m f。课前准备（一）教学准备： 教学挂图（二）先学提纲：读准声母b p m f，并能正确书写。学情分析学生已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放手，让学生用已掌握的方法自学p、m和f。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、创设情境，引出声母1.孩子们，在拼音王国里，我们已经认识了单韵母家庭，它们是由哪些成员组成的呢？从今天开始，我们要认识拼音王
2、国里的另一个家庭声母家庭。2.在认识声母家庭的成员之前，先让我们随着小红一块去看一看大佛。 3.（出示情景图）说说图上画了什么。4.学学语境歌。(出示并加上音节) 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛， 大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸 。5.我们今天要学的四个声母就藏在“坡”“佛”“播”“摸”中。（音节中的声母闪烁） （出示b p m f）二、 出示学习目标学会声母b p m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。三、借助表音表形图，学习字母音和形。1出示帆板波浪图。（1）仔细看图，说说图上画的是什么？（2）跟着读一读：b波浪2.指导读b的音。（1）教师范读，学生仔细听。听后说说与b的发音有什么不同
3、？（原来，声母家庭的成员跟我们学过的单韵母不同，要读得又轻又短，大家跟它们打招呼的时候一定要注意轻、短，它们才会成为你们的好朋友的。）3.生读，说说读时的感受。（发b时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流爆发出来，发出的声音极轻极短。）4.指导识记b的形。(1)看看声母 b与帆板图，比较后，找出它们的相似之处。(2)说说声母b还像什么。(3)指导编口诀：右下半圆b b b。5.用同样的方法学习p、m、f。在学习p 的发音时，可让学生拿纸片放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。四、课中休息 大家学得不错，请大家拿出字母卡片，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。(出示四幅表音表形图)看!你该和谁交朋
4、友。 学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的图前，跳圆圈舞。(音乐起)(音乐停)同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查，帮助贴错的同学改正。继续跳舞。五、游戏（课前教师发给学生每人一根竖条，一个半圆）师：我们来做个小游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来，自己试试吧。学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。师：好，准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个。准备，看谁听得准，摆得快。“p”“p”学生摆，同桌检查师：“b”“b” 学生摆。六、看清位置，指导书写。1.指导书写b（1）我们
5、先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上书写。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2.用相同方法指导书写p、m、f。七、小结今天我们认识了声母家庭中的四个成员b、p、m、f，你跟它们成为好朋友了吗？下一节课，我们要让韵母宝宝和今天的声母宝宝交朋友，小朋友们来当个介绍人，所以你们一定要非常熟悉它们哦。作业：在四线格内练写b p m f板书设
6、计：b p m f教学反思：一上第 二 单元 课题 b p m f 第 2 教时 总第 10 个教案 课型：新授课 教学目标认识音节，学会“两拼法”，能准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。教学重点认识音节，学习音节拼读的方法。教学难点准确拼读与带调韵母组成的音节。课前准备 （一）教学准备：教学挂图，相应的卡片（二）先学提纲：准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。学情分析本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习检查复习韵母： a o
7、 e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、出示学习目标认识音节，学会“两拼法”，能准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。三、认识音节，学习“两拼法”。1这天，声母家庭的b在郊外散步，它和韵母家庭的a碰到了一起，它们成了好朋友，怎么也不愿分开了，可是怎么称呼它们呢？2.八只猴子也在学习拼音，它们看到了ba,也在想该怎么读呢。这时，一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻地读b； 另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声地读a；它俩把卡片猛地一碰，合在一起就读（学生尝试发音）3. 声母b和单韵母a在交朋友，交朋友可得遵守一定的规则。 （师演示两音相碰成音节），即：前音b读得轻短后音a
8、读得重，两音相连猛一碰。师领读（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）。4学生手持b和a，尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读。（开火车读、小组读等）5. 拼音王国的国王听说声母b和韵母a成了好朋友，十分高兴，特地建造了一座音节城堡，送给所有声母和韵母组成的好朋友住。 （出示城堡图） 孩子们，声母和韵母站在一起，就是一个（音节）；音节是由（声母和韵母）组成的。6. b还想和其它单韵母交朋友呢，出示b和o，学生尝试拼读。评议（前音b读得怎样？后音o怎么读？两音怎么碰？）7.用同样方法学习其它三个声母和单韵母相拼。四、反馈矫正，可先顺读，然后跳读1学生拼得熟练了，就要及时打乱顺序自由拼读。2学生拼得熟练
9、了，就要训练他们看到音节不要再给声母、韵母点名，而是直接读出读音。（将音节写在气球图片的后面：孩子们，气球宝宝也来到了我们的教室，我们和气球宝宝一起来玩一个游戏，好不好？ （1）你点我读。同桌互相配合，一个学生摘下一只气球，另一个学生拼读音节。（2）全班赛读。将全班分成两大组，开火车拼读气球宝宝后面的音节，读对可得一颗五角星，五角星多的小组获胜。在几轮火车开过以后，可以提高要求，直呼音节。 课中休息五、图文结合，带调拼读。1出示八只大雁图。（1）说说图上有几只大雁？（2）出示音节“b”，该怎么拼读呢？（3）说说b是谁和谁在交朋友？生说拼读规则并拼读。2b和交朋友同样遵守拼读规则，只是往上翘，拼出来也得往上翘。师示范拼，生跟读，个别读。学生联系实践说话，如b是拔萝卜的“拔”，小白兔在拔萝卜。3b和，b和该怎么交朋友呢？生尝试拼读并联系实践组词、组句。4用相同方法教学p m f等带调音节。带调拼读。尝试联系实践说话。六、设计练习，巩固音节 1将全班学生分成“声母组”、“韵母组”两大组，进行“交朋友”游戏。2出示音节，让学生进行分解音节比赛。例：b是由谁和谁组成的，请手持“b”和“”的学生跑出来拼一拼。作业：用卡片认读声母和音节ui板书设计：oob p m f b b b b b bp p p p p pm m m m m mf f f f f f教学反思：