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1、送行 赣榆县初级中学 谌继兰教学目标：知识与能力1圈画并掌握文中的生字词。2讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。3在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。过程与方法采用活动法，引领学生通过文中两种“送行”场面的比较探究，领悟作者的思想，体会文章的意趣。并能在这一过程中发现问题，试着解决问题，以培养学生良好的阅读习惯和思维能力。情感态度价值观1.理解感情的交流和沟通是人的需要，学习与人交流沟通2.学习善于从世间百态中发现美好有趣事物的心态。教学重点：理解感情的交流和沟通是人的需要，学习与人交流沟通教学难点：讨论理解文中勒罗受雇送别的感
2、情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。教学方法：勾画圈点法 讨论启发法教学时数：一课时教学内容和步骤：一、导入新课【画面导入，激发兴趣】（多媒体显示画面，画面描述：大雪纷飞，两位古装装束的人正在挥手作别）请同学们根据画面的意境来为它配上一首我们学过得诗。明确：白雪歌送武判官归京，同学们齐背这首诗。提问：这首诗给我们讲到了哪几种送别的方式？明确：朋友饯别与专职送行。小结：在英国，在作者所处的的那个时代，也有与中国类似的送别友人的方式：饯行与送行。在酒席上的送别，自然亲切，令人心情愉快。到此为止就可以了吗？那时的英国人认为这样还不够，为表示对朋友的祝愿，往往还要去车站亲自为友人送行，这样
3、才真诚礼貌。二、检查预习给加点字注音尴尬（ ） 饯行（ ） 邂逅（ ） 熙攘（ ） 凄怆（ ） 咳嗽（ ） 解聘（ ） 笨拙（ ）三、整体感知学习方法：勾画圈点法1本文中写了几种送别？这些送别发生在什么地方？2送行者和被送行者的关系怎样的？3这些送别各自有怎样不同的效果和场面？请同学们勾画出描写他们在送行过程中的感受和表现的句子明确：违反人之常情 却有良好效果有良好愿望 却事与愿违我们送行远行的朋友局促不安 说多余的话（有真情却）强作欢颜勒罗送行陌生的小姐感人的表情 给予最好的忠告(受雇却)热切地说四、交流互动学习方法：融入送别的气氛（播放电影爱有天意送别片段帮助同学感受送别氛围）1现场调查：
4、假设你是这次送行中的被送行者，你一般说来会希望你是哪种被送行者？为什么？2我和老朋友是有感情的，勒罗和美国小姐是没有深厚的感情的，但我们很痛苦尴尬，他们却令人羡慕，这说明什么？明确：第1题的分析：人是怕孤独的，不喜欢尴尬痛苦的，更多的是希望能与朋友哪怕是素不相识的人获得感情的交流与沟通，不管是认识的或是不认识的人，都希望能获得感情的交流与沟通，如果能如此，那常会有幸福快乐感 -人是希望获得感情的交流和沟通的。第2题的分析：交流和沟通是要有一定的技巧的，形式也是相当重要的一部分。五、拓展延伸学习方法：举一反三1你读了这篇文章之后对感情的表达和抒发有了怎样的体会？请同学们说说，你是怎么和你的父母、老师、朋友交流和沟通感情的。2职业送别这一行业是根据当时美国人在英国的孤独感而产生职业，你能不能举些类似的例子或者是新出现的职业，来分析一下中国人的心态？你根据人类的某种情感需要能猜测将来会出现什么职业吗？六、自主小结人间需要真情。沟通，从心开始七、反馈练习根据你对课文的解读，请为勒罗写一段简单的介绍，使那些不认识他的人了解他，也希望他的生意更加兴隆。最后一句是你对他的总体评价。八、布置作业1本课课时作业2按要求自主学习给我的孩子们台阶呼兰河传，探究课后练习。九、板书设计送行我送行活动中的尴尬 人间需要真情勒罗送行活动中“演出”的精彩