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1、浅谈初中英语学习兴趣的培养【摘要】：兴趣：是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主要原因，学生的 学习兴趣直接影响着学习质量。初中英语课程标准中明确提出英语教学要激 发和培养学生学习英语的兴趣。把 激发和培养学生学习英语的兴趣”列为基础教 育阶段英语课程的任务的第一条。有道是：“亲其师而信其道”。【关键词】：兴趣；重要性；创设环境；师生关系 ；教学方法；学生为主， 老师为辅；主体、主导作用兴趣：是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主要原因，学生的学习兴趣 直接影响着学习质量。初中英语课程标准中明确提出英语教学要激发和培养 学生学习英语的兴趣。把 激发和培养学生学习英语的兴趣”列为基础教育阶段英 语课
2、程的任务的第一条。作为英语教师，我们又该如何激发和培养中学生英语学 习的兴趣呢？下面结合自身的英语教学工作实际，浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣。一、明确学习英语的重要性，从“要我学”变成“我要学”。让学生明确：学习英语的社会意义和了解英语在社会改革中的广泛用途； 让学生明白：英语是世界上使用最广泛的语言， 是学习科技文化知识，获取世界 各方面信息的重要工具。二、创设环境、营造气氛、鼓励实践教师作为课堂教学的组织者和引导者，离开语言的使用来谈语言学习只能是 一句空话。所以在组织英语课堂教学活动时应尽量使用英语，为学生提供更多的接触和学习英语的机会，力求通过各种手段创造一种浓厚的英语氛围，我认为
3、能 够从以下几方面着手：1 .课堂上教师在言语、表情、姿态等方面应表现出对学生的尊重、关怀、欣 赏、肯定和鼓励。2 .营造一个民主、和谐、宽松的学习氛围，消除他们心理上的恐惧，减少学 生的学习心理压力。多一份鼓励与表扬，少一点责备和纠错。3 .鼓励学生开口，大胆积极地使用语言，增强他们交际的信心，让他们大胆 地用英语实行交际。 把以学生为主，老师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中， 让学生成为课堂的主体，使他们通过老师的引导发挥学生的学习潜能，培养其创 造力，让他们真正体验到有所收获的喜悦。三、积极构建和谐、融洽的师生关系教学是师生情感双向交流的过程，教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生
4、如何构建和谐、融洽的师生关系。和谐的课堂氛围、融洽的师 生关系是教学的润滑油，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生亲师性”较强。有道是：“亲其师而信其道”。我们要充分使用这种心理效应强化师爱的作用，注重学生 的情感，营造民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝 试，大胆创新，让课堂充满爱，充满活力。所以，教师要深入学生，和学生打成 一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生， 尊重学生， 有的放矢地协助学生。 让你在学生的眼中不但是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。只有这样，师生才能关系和谐、感情融洽，兴
5、趣盎然地实行学习。我想，这不但是教师的教学艺术、更是落实“以人为本”教学观点的体现。四、 教学方法要灵活多样，教学方式上力求新颖、充满情趣。爱因斯坦说： “兴趣是最好的老师” 。在初中英语教学中，教师要激发和培养学生的学习英语兴趣， 学生的学习兴趣直接影响着学习质量。 初中学生个性较活泼，所以老师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样。采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提升效率。1. 简笔画激趣法简笔画简洁明了， 形象生动， 最容易引起学生的注意。 它能创造生动的课堂气氛， 增加课堂密度， 不但提升了学生的学习兴趣， 而且启发了学生的积极思维，强
6、化了对英语单词、句型的感知印象。2. 自制卡片和单词卡片激趣法英语教学中自制卡片作教具,展开教学活动是简单可行的一种方法。它最大的特点是变换灵活,直观明了，是教学中常用到的教学用具。3. 幽默语言激趣法幽默语言具有快速弥漫性和情绪感染力。在课堂教学中 ,教师的幽默教学语言 ,会给紧张的课堂带来宽松的氛围,享受到愉悦的情绪体验,从而摆脱苦学的烦恼,进入乐学的境界。这也是教师自身素质的体现。4. 竞赛激趣法将竞争机制引入英语课堂教学中来， 是一种行之有效的形式。 课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，它有效地调动学生的学习积极性，提升学习效率， 有利于良好群体的形成。 通过展开拼写单词比赛，
7、激发学生学习单词的兴趣；展开朗读比赛， 激发学生的朗读兴趣， 这些竞赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到学习英语的成就感。5. 奖励激趣法人性最深切的本质是被人赏识的渴望。基于这种渴望，人总是喜欢表扬和鼓励， 它总会激起愉悦的情感体验， 令表扬者信心十足， 所以无论学生回答是否完美、 完整， 只要他开口说， 就要予以鼓励。 比如： Youre great！ Very good！Good job!Wondeful!等诸如此类的激励性语言，使学生既敢说，又体验到 被赏识的快乐。6. 歌曲激趣法“音乐是人生最大的快乐 。从心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快
8、、满足的同时，产生兴奋情绪。7. 顺口溜激趣法在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜， 再辅以教师自身的素质和充满激情的教学， 使整个课堂就宛如一场醉人的配乐诗朗诵， 学生从中体味无穷， 不知不觉中他们的兴趣和听说水平就有了较大的提升。 如：本人在教 “动词不定式在某些动词后面作宾语补足语省略 to ”这个语法知识时， 把这些动词变成顺口溜， 即： 两听 (listen to, hear)两看(watch, see厂注意(notice), 一使(make)一让(let)协助(help)。学生通过背诵 口诀，再结合中文意思很快就记住了这枯燥的内容。
9、8. 游戏激趣法在教学中， 将知识融与游戏中， 将抽象的语法寓于趣味活动之中， 能让学生在无意注意中增强记忆力， 发挥主观能动性， 发展抽象思维， 激发学生的学习兴趣。 教学实践证明 , 游戏法不但能调动学生积极性, 使学生学好英语, 同时也能激发学生学习兴趣, 学习娱乐两不误, 使教学工作真正收到实效。9. 多媒体激趣法多媒体英语教学具有视听结合，声形并茂，动静兼容，形象直观的特点，能够为学生提供生动逼真、 色彩明快的声像材料， 使抽象难懂的教学变得妙趣横生、赏心悦目；能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息 ,直观形象的丰富教学内容。 这样教师就能够图文结合、 声情并茂地讲解演示， 带着
10、学生自然地进入到语言环境中， 使学生的视、 听感官受到强烈的刺激， 他们的兴奋点被调动起来，他们会带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣来积极发言，积极主动地开始新知识的学习， 充分调动学生学习的积极性和主动性， 提升学生的学习兴趣和学习质量,10. 实物诱趣法在英语课堂教学中，恰到好处地使用学生周围的东西实行直观教学，创设情景， 适合初中生心理发展的教学方式， 让学生在不知不觉中接受新知识， 提升 学生的学习兴趣。例如：在教学 What s this in English?和Is this your pencil?这 个句型时，教师能够就地取材，搜集学生桌上所有的学习用品（如书包、书、铅笔盒、 钢
11、笔、 铅笔、 橡皮等）让学生实行问答练习。 然后再 利用句型 Is this your pencil?问学生，如果正好是这个学生的东西，引导他用Yes , it is作答； 若不是该生的东西，引导他用 No , it isnt.作答。五、让学生学以致用，使兴趣之火持久不熄学习英语， 目的在于用英语实行交际。 所以在英语教学中， 力求让学生学一句用一句，做到学用统一。例如有时上课故意迟到并向学生说： “I am sorry I am late. May I come in？ ”学生不约而同地大笑 “ Comein,please. 师生” 间的简单问答， 既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、
12、 使用自如， 又体 现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打了情感基础。六、利用课外活动，延伸学生的学习兴趣创设丰富多彩的活动课，激发学生的参与意识和自主水平，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。七、转换角色、尊重主体、发挥主导作用新课程标准要求教师在课堂教学中要尊重学生的主体地位，通过调动学生学习的积极性， 达到发挥主体作用的目的， 充分赋予学生自主学习的空间， 真正变讲堂为学堂， 把教学过程变为师生交流积极互动的过程， 给学生实践以达到实用性和趣味性， 让学生感到英语学习是一种享受， 是在一种轻松愉悦的气氛中学 习知识，这样才能使他们一直保持着浓厚的兴趣饱满的热情和充足的信心。总来说之：兴趣是学好英语的首要条件，它更能促动学生勤奋学习。因为只有love what you do,才会get what you love。一个成功的英语教师，首先：在 课堂教学中要采用科学、 有效的教学手段， 保证学生学有所得， 学有所乐， 变 “要 我学 ”为 “我要学 ” ，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提升英语水平。 其次： 在英语教学中要坚持寓教于乐， 注意利用兴趣提升学生学习的积极性，增强学习英语的自信，增强英语课堂教学效果，促动学生素质全面发展, 真正实现教学的目标。