《二年级数学认识厘米 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学认识厘米 (2).doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、案例名称二年级上册认识厘米案例简介（至少选择一个教学环节进行介绍，也可以多选）教学环节教学描述技术应用实施效果课堂导入师：小朋友们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一段非常好看的动画片，想不想看啊？ 师：请小朋友们一边看一边想，动画片中都有谁？它们都在干什么？ （放动画片：阿福的新衣）这一环节通过有趣的动画片导入学生的学习活动。这一环节通过有趣的动画片导入学生的学习活动，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。同时，让学生思考衣服做小的原因，为学习新知设置了悬念，吸引了学生对新知的学习情趣。难点讲授合作探究，学习新知1、长度单位的统一师：阿福的新衣为什么做小了？谁来告诉大家你的想法？生：师傅的
2、手大，徒弟的手小。师：观察的真仔细，师傅的柞大，徒弟柞小，结果衣服做小了。帮他们想想用什么方法测量能比较准确的把阿福的衣服做好呢？师：为了便于应用和交流，在测量时，必须有一个统一的标准，所以，生活中我们测量物体长度通常用尺子。2、 检查学生对尺子的认识情况师：在导学课上，我们一起认识了一个非常重要的新朋友尺子。谁来说一说，从这个新朋友身上，你知道了有关尺子的哪些知识？（出示课件：尺子）师：在导学课上，我们一起认识了一个非常重要的新朋友尺子。谁来说一说，从这个新朋友身上，你知道了有关尺子的哪些知识？（出示课件：尺子）指导学生认识尺子上的刻度。师：知道的真不少。CM在数学上表示厘米，用英语读CM.
3、是人们在测量较小物体时常用的长度单位。今天我们就来重点学习厘米的认识。（板书：厘米的认识）这一环节，学生在导学课上对尺子初步认识的基础上，对厘米的认识形成表象。他们在从尺子上，从生活中找1厘米，并用手势表示1厘米的过程中，体验了1厘米、及厘米的具体长度，形成了初步的估测能力。自始至终学生都是知识的探索者，发现者。在这一系列的探究活动中，他们获得了知识，丰富了经验，培养了能力。理解训练动手操作，认识1厘米。（1）认识1厘米师：我们知道了表示厘米，那么1厘米到底有多长呢？你能在尺子上找出来吗？师：同学们真聪明，从尺子上找到了1厘米，看着尺子上的1厘米，再用你的小手比较准确的比划出1厘米有多长。（2
4、）在生活中寻找1厘米师：在生活中你有没有见到像1厘米这样长的物体？生回答并展示准备好的1厘米长的物体如（图钉，数字骰子，1立方厘米的正方体等）（3）、认识2厘米师：认识了1厘米，你能在尺子上找出2厘米吗？生找尺子上的2厘米。（ 4）、合作探究，认识几厘米师：大家很快找到了2厘米，老师想出几道题考考大家，敢接受挑战吗？A、从0刻度到5刻度之间的距离是（ ）厘米。B、从0刻度到10刻度之间的距离是（ ）厘米。C、从0刻度到40刻度之间的距离是（ ）厘米。D、从0刻度到100刻度之间的距离是（ ）厘米。生回答后，问：你发现了什么？说给小组的同学听。生汇报：从0刻度到几刻度就是几厘米。（1）、师：刚才
5、通过同学们的动脑，认识了1厘米和几厘米。下面老师想测一测同学们的眼力。师出示长方形纸片，生估计长方形纸片较长边大约是几厘米？生估计（答案不一）师：要想知道纸片的较长边到底是几厘米吗？请同学们动手量一量。并把你的量法说给同桌听。生动手测量，师巡视。生量完后，课件出示生出现的几种量法。师：刚才老师发现同学们在测量的过程中出现了这三种量法，请你判断一下那种量法正确，为什么？生判断并说原因。课件演示正确量物体的过程并总结量法。（2）、生用正确的方法来测量长方形纸片短边的长是几厘米。生量物体并谈量物体的长度时应注意什么？这一环节学生通过估一估、量一量、认一认等活动对厘米的认识更加深刻了，泣估测能力得到了
6、进一步的加强，更难得的是他们尝试着独立解决问题，自主解决了动画片中的悬念。总结复习1、谈收获2、学生谈表现怎样3、布置延伸作业：这节课同学们表现都很棒，回家之后，量一量自己身体的部位，如：身高、脚长、手长等。每年量一次，做好记录，装入自己的成长记录袋，观察自己的成长变化。（这一环节与课的开始互相照应，使数学活动“从生活中来，到生活中去”，再一次将数学学习与学生的生活实际紧密联系起来，让大社会成为小课堂的延伸，成为学生获取更多知识的大舞台）师：从刚才的测量看，同学们都熟练的掌握了测量物体长度的方法，下面给同学们一个实践的机会，每人从桌面上找三种物体，测量它的大约长度，填在表中。生填完后汇报。这一环节与课的开始互相照应，使数学活动“从生活中来，到生活中去”，再一次将数学学习与学生的生活实际紧密联系起来，让大社会成为小课堂的延伸，成为学生获取更多知识的大舞台。