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1、长方形和正方形的周长教学目标：知识与技能： 通过本课的学习对长方形和正方形的周长有一定的认识， 通过探究理解， 掌握长方形和正方形的周长的计算方法， 会用多种方法计算长方形和正方形的周长。过程与方法：培养初步的空间观念以及动手抄作的能力。情感态度与价值观：渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。教学重点：使学生进一步理解周长的概念， 通过探究理解、 掌握长方形、 正方形的周长计算方法，并获得学习的成功体验。教学难点：会用多种方法计算长方形和正方形的周长。教学准备：教学课件、长方形和正方形的卡片。教学过程：一、激趣引入1、同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗？谁能说一说图形的周长是指什么？2、引
2、入新课，揭示课题。师：学校举行的联欢晚会要到了，老师制作了两张卡片，一张是长方行的，一张是正方行的，想在会里把它送给我的两位好朋友，但又觉得卡片不够漂亮，于是我就想给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周） 。请同学们猜一猜， 哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要的彩带更短一些？ （生自由猜）师：看来，同学们各自有各自的想法。其实，我们要比较“两张卡片需要的彩带的长短” ，就是要比较“两张卡片的一周的长” （用手演示指一周） 。今天我们就一起来研究这两张卡片的周长吧！ （板书课题：长方形和正方形的周长）二、实践探究。1、引导学生探究长方行周长的计算方法。（ 1）课件出示例 1，组织活动
3、量一量。师：现在我们用先量后算的方法，先来计算这张长方行卡片的周长吧！给每名学生都准备长方行的卡片， 请学生用学生尺量出长方形的长和宽， 再算一算长方形的周长。 （给学生准备的长方形卡片和老师的是一样规格的）教师巡视，参与学生的探究活动。（ 2）组织汇报，交流展示学习成果：你们是用什么方法得到长方形的周长的？（教师结合学生的回答演示课件。 ）生 1：我先量出它的长是6 厘米，宽是4 厘米，然后用 6+6+4+4算出周长是20 厘米。6+6+4+4=20（厘米）生2:我量出的长方形的长和宽也是 6厘米和4厘米。我用6X2算出两个 长边的长度，然后用4X2算出两个宽边的长度，再把它们加起来，就是
4、12+8, 也等于 20 厘米。6X2+4X 2=20 （厘米）生 3：我先算出一组长边和宽边的长度，就是6+4=10 厘米，因为另一组长边和宽边的长度和这一组是相等的，所以再乘2就可以了，也就是10X2=20厘米。（6+4） X 2=20（厘米）（ 3）引导学生对算法进行优化。同学们想出了这么多种方法来计算这张长方行卡片的周长， 真了不起！ 在这些方法中，你最喜欢哪一种？为什么？结合学生回答，板书：长方形周长=（长+宽）X 22、引导学生探究正方形的周长计算方法。（ 1）课件出示例题，组织活动量一量。师：现在我们用同样的方法，来计算正方形的周长。生：动手量正方形的边长，并计算正方形的周长。（
5、 2）组织汇报，交流展示学习成果。结合汇报，演示课件。生 1：我可以把4 条边的长度加起来，就是8+8+8+8.。8+8+8+8=32（厘米）生 2： 因为正方形的每一条边的长度都是相等的， 所以还可以用乘法来计算，就是8X4.8X4=32 （厘米）（ 3）你更喜欢哪一种方法呢？板书：正方形周长=边长X 43 比较总结。师：通过刚才的计算，我们已经知道两张卡片的周长了。现在，谁能说说哪张卡片所需的彩带的长度更长些？生：正方形卡片需要的彩带更长些。师演示用彩带围卡片，从直观上比较长方形和正方形所需彩带的长短。师：通过刚才的探究活动，我们知道要求“长方形和正方形的周长”的方法很多， 归纳观察这些方
6、法， 我们发现要计算长方形的周长， 一定要先知道长方形的长和宽的长度； 要求正方形的周长只要知道正方形的一条边长就可以了。 我们掌握了这两种周长的计算方法之后，就可以解决很多实际问题了。三、巩固知识，综合运用。1、一个长方形花坛的长是5 米，宽是3 米。这个花坛的周长是多少米？2、这是我的一块手帕，用90 厘米长的绸带能围一圈吗？3、判断下面的说法对吗 ?（ 1） 长方形长 4 分米， 宽 6 厘米， 这个长方形的周长是20 分米。 （）（ 2）长方形的周长比正方形的周长长。 （）（ 3）一个长方形周长是20 厘米，长是7 厘米，宽是3 厘米。 （）4、这是两个完全一样的长方形，长4 厘米，宽 2 厘米。（ 1）计算一个长方形周长。（ 2）计算拼成的长方形周长。（ 3）计算拼成的正行的周长。四、总结全课。通过本节课的学习，你一定有不少的收获吧！谁来谈一谈？板书设计：长方形和正方形的周长长方形周长=（长+宽）X 2正方形周长二边长x 4