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1、云 房 子 教学设计云房子【教材解读】云房子这则童话故事采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。其语言美、意境美，颇具情趣性，极受儿童的喜爱，是激发学生探究兴趣，发展学生想象能力，提高学生语言感悟能力，培养学生审美情趣，提升学生语文素养的好教材。【设计理念】本方案旨在以新课程理念和现代情绪学理论为指导，依据小学二年级儿童的身心发展特征和教材特色，以小鸟为线索，引领学生“漫步”课文情境，感受“云房子”的千姿百态和课文语言的优美，提升学生的审美情趣；旨在抓住课文中的关键词、句，通过对相关语言文字的阅读理解，促使学生积极地“对话文本”，生动地展开想象，主动地丰富和积累语言；同时，引领学生亲近自然
2、、热爱自然，努力实现完善知识结构与提高人文素养的有机融合。【教学目标】：1 知识目标：掌握重点词句，运用典型例句练习说话，有感情的朗读课文。2 能力目标：培养学生认真倾听，仔细观察，密切合作，积极探究等好习惯。3 情感目标：通过本课的学习，使学生感受自然界的美好与和谐。陶冶美的情趣，热爱生活。【教学重点】：让学生在朗读中领悟云的变化，云的种类，体会小鸟们愉悦的心情，会运用典型句式说话。【教学准备】 :多媒体课件，小鸟头饰。【课时安排】：本课分两课时完成教学任务，本课时是第二课时。一、 说，开启快乐之门师：小朋友在上课之前，我们一起做一下热身运动。请听题：1、什么东西没吃的时候是绿的，吃的时候是
3、红的，吐出来的是黑的？ （西瓜）2、 8 分成两半是多少？（ 0 ）师：小朋友，真聪明，一下子就想出来啦！做完热身运动，我们接着学习云房子这篇课文。二、赏，走进快乐之地1、 师：请看屏幕： （多媒体演示雨过后天空漂浮云朵） 小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵真漂亮。师： 小朋友， 你们能用这样的句式夸夸吗？ 【 出示课件 ： 天上的云可真美丽， 有的像 （） ，有的像（ ），还有的像（ ）】（指名说）2、师： （出示课件雨后白云朵朵的景象） 白云在蓝天的映衬下显得格外的漂亮。这时候，谁也来凑热闹了？ （点击课件： 播放：小鸟飞。出示：一
4、群小鸟飞来了） （全班读）。师：小朋友你们想当快乐的小鸟吗？让我们插上翅膀，变成一只只美丽的小鸟，飞上蓝天，飞到白云身边！（学生带头饰，学生一个个伸展着“翅膀”做小鸟状）。【教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素， 我给学生戴上小鸟头饰， 让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣，并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。】师：听，小鸟们说 “哇，这么多白云！（多）我们来造云房子。（高兴、激动）”（ 课件出示 ）师：来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（请4-5 名学生读句子）师：请想要造云房子的小鸟们一起来读这句子。（全班齐读）指名读（师
5、生评价读）师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起在来读一读。师：听你们的朗读真是一种享受，说干就干，不一会儿，小鸟们的云房子造好了，就藏在我们课文的第二自然段里呢，赶紧读读第二段，把描写云房子的句子用笔画下来，多读几遍。（放背景音乐）（ 1） 师 ： 刚才小朋友们读得认真，画得也认真，有的小朋友还读了好几遍呢！真不错，谁来告诉大家，小鸟们都造了哪些云房子呢？ （指名说）师：你找的真完整！老师也找到了这些云房子了。 （出示课件）（ 2） 师：这么多的云房子，你最喜欢哪一幢，你就把相关的句子多读几遍，可以边读边想象云房子的样子，可以吗？开始吧！（自由读）（ 3） 师：小鸟们，你
6、们喜欢什么样的云房子？（指名读）“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（ 板书：大冬瓜）师：你为什么喜欢？好的，你读一读（指名读词） 真可爱，老师也很喜欢，你们见过大冬瓜吗？什么样的？你能比划一下吗？不够大，再大一点，对了这才是大冬瓜。大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那，就像大冬瓜一样的。谁能把它可爱的样子读出来。 （生读）师： 多可爱的云房子呀，看来很多小鸟都喜欢大冬瓜一样的云房子，那请喜欢冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读 （齐读）“有的像花儿一样美美地开着” （ 板书：花儿）师： 你还喜欢什么样的云房子？为什么？原来你是被花儿的美吸引住了，花儿盛开了，它的花瓣向四周伸展开，露出了笑脸，这朵云就像盛开
7、的花儿那么美，谁来读？ （读词）师评 ：嗯，这朵花开了一点，花瓣再开得大点，更美了。- 你和云房子一样美，你们看（ 课件）师：想读这句的，一起美美地读一读。“有很高的大楼房” （ 板书：大楼房）师： 你还喜欢什么样的云房子呢？你读读看，为什么喜欢？你们觉得这楼房高吗？（ 生生评价） 那很高的大楼房有多高呢？谁再来读？师评：我看到了大楼房，但不够高。高了许多了，有两层楼，谁读得更高？呀，真高呀，有十层楼那么高了。 （指名读）“有很宽的大礼堂” （ 板书：大礼堂）师： 是啊，有的云房子像很高的大楼房，有的像很宽的大礼堂，你能用手比划一下吗？老师觉得这礼堂不够宽，你们见过大礼堂吗？那是很多很多人聚集
8、在一起开会的地方，比我们的教室更宽呢？你们看 （课件）师： 哪只小鸟能告诉老师大礼堂很宽呢？ （指名读）评：确实很宽，“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀” （ 板书：小的）师： 谁喜欢一点点小的云呢？ （指名读） ，你从哪些地方读出这云房子很小呢？ （一点点、只、一只） 谁有本领把这么小的云房子读出来？师评： 哦，真小，如果你读大声了就吓跑小麻雀了。师： 小朋友们读得可真棒，你们瞧，这些可爱的云房子向我们飘过来了（课件）我们一起起来读读。如果想加上动作也可以。 （齐读、指名读、分男女生读。齐读）7、动手画云房子（ 1） 亲爱的小鸟们们，看到这么多云房子，你们自己想造云房子吗 ？ （生齐
9、说：想）（ 2） 哦，都想造云房子，那么，我们拿出画纸和彩色笔，画一画心中的云房子，可以和好朋友合作，也可以自己画，开始吧！8 、与生交流（ 1）、 造好了吗？来，展示一下你们的作品。（ 2） 、刚才大家造的云房子，很多很漂亮的，你能用这样的句式（出示课件：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像 有的像还有的像）向大家介绍一下吗？指名说。【通过学习课文第二节， 学生们已经知道小鸟造的云房子是什么样的。 这时候， 学生们最想做的是想露一手，也来造云房子。我就给学生机会，把全班学生分成七个小组，每一组造一间房子，培养了学生爱观察、爱思考、爱幻想的习惯，以及自主创造能力和群体合作能力。造完之后， 又请学生
10、来介绍自己造的云房子， 最后用规定的句式来练习说话， 使学生在这种生活化的情境中锻炼了语文综合表达能力。 】9、生交流汇报三、玩，共享快乐之旅1、 师： 你们真了不起， 真是一位位合格的设计师， 小鸟们看到这些式样各异、 美丽的云房子，心情怎样？都在干什么呢？现在请一位小朋友读第三、四自然段，其他小朋友边听边想。（ 读完，指名说 ）2、师： （点击课件） 大家看，电脑里的小鸟开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来翻译一下这句话，他们说了些什么？ （学生想象）3、师：小鸟们飞来飞去，忙着邀请自己的好朋友来家里做客。小鸟们真是开心极了，那请男女生比赛朗读三、四两段，听
11、一听谁读的最高兴。 （点击课件）师：拿起你们的书，让老师感觉到你们确实飞得特别开心。把三四自然段连起来读一下。生：齐读三、四自然段。7 师：老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？ 此时小鸟怎么想呢？ （奇怪， 充满疑问） 对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？8 师： 没有了， 没有了， 天空还有什么呀？ （多媒体演示出示： 笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。 ）（ 指名说 ）（ 1）谁愿意读读这一段？（指名读）（ 2）夸夸他哪儿读
12、的好？指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作） ；水汪汪的蓝天， （读轻一点）可能情况：如果读好的话：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？读的不好的话：来听老师读一遍， （师范读，加动作）你们觉得老师读的怎样？（ 3）雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！让我们一起把最后一小节美美地读好。四、写，施展自我天地。1 、师：孩子们，不知不觉中，我们的练字时刻又到了。这有两个生字宝宝，我们用什么好办法记在心里呢？ （出示耍、客） 小组成员互相讨论，互相帮助。2、找出共同点，（上下结构。）3、指导书写，强调注意点，教师范写，学生书空、描红、临写。（ “耍”上面是个“而” ，下面是个
13、“女” 。 写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。 ） 。（设计意图：写字指导，力求自主，充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力，扶放结合，既有利于扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们的自学生字能力。在学生练写的过程中，要提醒学生随时注意正确的书写姿势，以便日积月累，形成习惯；4、师：喜欢云房子吗？下面，我们再一起来读读云房子的故事吧， 边读课文边在头脑中进行想象，好吗？齐读课文。5、 这千姿百态的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物。 今天的云房子被风吹走了， 明天还会在天上，只要我们去观察、去想象，我想我们还会造出更多、更美、更神奇的云房子。下面让我们一手拿书，一手拿铅笔，张开我们的翅膀，到天空中欣赏我们的云房子吧。（下课。）