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1、26 皇帝的新装。教学目标 培养有感情朗读课文的能力。 理清故事情节。 培养学生联想和想像的能力。 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。教学重点 联想和想像。 作品深刻的内涵和思想。 培养敢说真话的良好品质。课时安排2课时。课前准备学生：熟悉课文。老师：录音机、磁带。第一课时。教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。教学设计导入新课一组大家耳熟能详的图片导入课文： 卖火柴的小女孩， 海的女儿， 丑小鸭，这些作品有什么共同特点？引出童话的特点。过渡到皇帝的新装朗读课文，整体感知课文内容 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，
2、其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头， 不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像， 看自己的想像和作者的想像是否有差别。 （ 肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。 ） 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。然后让学生讨论，交流，得出结论爱织看穿揭议本文以 “新装” 为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场， 充分展示了他们的性格特征。角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。（ 旁白一人， 皇上一人， 老大
3、臣一人， 诚实的官员一人， 小孩一人， 其余所有角色一人。 ）布置作业： 写生字，理解词义。 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。第二课时。教学内容对课文主题的认识， 对骗子的认识， 培养学生敢说真话的可贵品质， 培养学生想像能力。教学设计指导学生探究性阅读 品味文章重点词语或语段。a.指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自 己的看法。b.四人小组交流。c 全班进行交流，讨论。在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导， 要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的 答案
4、。 理解文章主题。（ 小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。 ）本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事， 揭露和讽刺了皇帝和大臣们的 虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。 多侧面地评价骗子。本文除了那个愚蠢的皇帝之外， 还有两个重要的人物， 那就是骗子。 他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?小组讨论、交流，得出结论：因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。你如何评价这两个骗子?（可多角度多侧面地评价）小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：a.骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，
5、设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过 自新，治理好国家。b.骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。c 作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门他并不痛恨那两个骗子。d.两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。e.骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。 结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。a.文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话？现实生活中是否有类似的情况？请你就童记中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。全班讨论，教师梳理，明确：大臣们怕别人说自己
6、是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。现实生活中有类似情况。 （ 可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景， 教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。 ）b.拓展性阅读训练（学生自由组合，分成小组讨论）。说真话需要勇气， 有时还要付出代价， 如果你当时也在场， 会怎样做 ?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。 教师小结 作为一个人， 要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心， 无私无畏， 敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!布置作业不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。要求： a 大胆想像，勇于创新。 b 书写规范、工整。 c 字数 300 字左右。