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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：生物2，课时：13，学生课前准备：完成教师下发的课前预习案二、 教学课题知识方面：1、 了解动物细胞融合的概念、过程、意义2、 掌握单克隆抗体的制备过程及应用能力方面：1、 运用细胞的基础知识，分析动物细胞融合的的理论基础2、 搜集有关细胞工程研究进展和应用方面的资料，进行整理、分析和交流情感态度价值观方面：1、 认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系2、 关注细胞工程研究的发展和应用前景三、 教材分析本节内容是高中生物选修3专题2 第2节 动物细胞工程的第2小节 动物细胞融合与单克
2、隆抗体，单克隆抗体的制备是细胞融合的最重要的用途，因此，先学习细胞融合，再研究单克隆抗体的制备过程，做好铺垫，顺理成章。细胞融合的内容浅显易懂，但是理解单克隆抗体的制备过程难度较大，应采用多种教学手段帮助学生理解掌握。教学重点：单克隆抗体的制备过程和应用教学难点：单克隆抗体的制备过程教学之前用百度在网上搜索动物细胞融合与单克隆抗体的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索相关的图片做成PPT学生，通过直观的视觉影像，加深印象，教师再设计合理的板书，进行强化。四、 教学方法多媒体辅助 、 自主学习 、 小组合作、 过程探
3、究 、 教师精讲五、 教学过程一、 创境激趣，导入新课【百度知道】：中国近几年癌症的发病率http:/ 2、2、2 动物细胞融合与单克隆抗体二、 自主学习，追根寻源 教师：找同学说出本节课的学习目标及其重难点，并安排任务，针对大屏幕对课前预习案上的“温故知新”和“预习自测”的答案并纠错，然后，根据课堂导学案进行探究点一的学习。教师板书：一、动物细胞融合 1、概念2、原理3、方法4、意义5、用途学生：自主学习课本P52“动物细胞融合”，完成探究点一的三个问题，约5分钟后，进行交流。教师：针对存在的问题进行精讲，并进一步强调动物细胞融合过程中，特有的一种诱导方法是生物法：用灭活的病毒作诱导剂，并引
4、导学生了解“灭活”的概念及灭活病毒诱导细胞融合的原理。教师：现在了解了动物细胞融合技术，同学们也一致认为，细胞融合的最重要的用途是制备单克隆抗体，那么，如何用动物细胞融合技术制备单克隆抗体呢？请根据导学案自主学习课本P5253“单克隆抗体”，完成探究点二。教师板书：二、单克隆抗体1、与传统获得抗体方法的比较2、单克隆抗体的优点3、单克隆抗体的制备过程学生：根据导学案自主学习课本P5253“单克隆抗体”，完成导学案上的三个问题。约10分钟后，进行交流。教师：针对存在的问题进行精讲，并放幻灯片呈现1、2问题的答案，对“单克隆抗体的制备过程”也用幻灯片的形式放映并进行详细的讲解，强调注意事项。【百度
5、文库】单克隆抗体的制备过程http:/ 合作探究、把握本质教师：单克隆抗体的制备过成已详细了解，根据已有的知识，完成导学案合作探究部分的3个问题，先自己思考，如果不会可讨论，小组长负责得出你们组的统一答案。教师板书：4、单克隆抗体的应用学生：思考、讨论完成3个问题，5分钟后，各小组进行成果展示。教师：大屏幕呈现3个问题的答案，并对各组的成果进行点评。四、练习巩固、解决问题教师：大屏幕呈现“典型例题”学生：用5分钟时间完成例题，说出答案。教师：大屏幕呈现答案，并对存在的问题进行精讲，强调。五、联系实际、掌握应用教师：我们已经掌握了单克隆抗体的制备，那么，制备的抗体除了刚开始同学们提到的“生物导弹
6、”还有哪些方面的应用呢？请根据导学案完成探究点三。学生：自主学习课本P54“单克隆抗体的应用”，完成探究点三的2个问题。约3分钟。教师：在“生物导弹”中，是什么具有导向作用？学生：单克隆抗体。六、 自主小结，体验成功教师：根据板书及你的讲义，回顾本节内容，若有疑问请写在讲义上，我们共同讨论。学生：反思小结，约5分钟后，主动提出问题。教师：针对提出的问题，先请同学回答，如果不会，教师再作解释。七、 当堂检测，布置作业通过完成“当堂检测”题，了解学生的掌握情况，并进行作业布置。六、 教学反思通过本节课的教学，发现该教案比较实用，教学环节完整清晰，教学过程流畅学生不但能掌握基本知识，而且对于重难点的掌握也收到较好的效果，能够很好的达成本节的教学目标。需要改进的地方：学生到黑板上书写板书时，由于掌握的不是太熟，费时间较多，而且也未按照教师的意图书写，这一部分可以由教师书写，按照教师的意图，有目的的合理板书。七、 教师个人介绍省份：山东省 学校： 山东省青州第六中学 姓名： 邱艳红 职称： 电话：13863630182 电子邮件：通讯地址：山东省青州第六中学 本人于1998年毕业于长春师范学院生物系，一直在山东省青州六中从事生物学科的教学，14年来，经历了高中生物由原来的会考到高考，在教学过程中，由原来的讲授式到启发式到诱思探究法到过程探索式到今天的小组合作等的变革。愿与同仁交流，提高。