“吨的认识”教学设计.docx

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1、“吨的认识”教学设计篇一：吨的认识教学设计 吨的认识教学设计 教材来源：小学三年级数学教科书/人民教育出版社2021版 内容来源：小学三年级数学（上册）第三单元 主 题：吨的认识 授课对象：三年级学生 设 计 者：张 冰/新密市白寨镇张楼沟小学 目标确定的依据： 1、课程标准的相关要求： 认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。会进行有关质量的简单计算。 2、教材分析： “吨的认识” 是义务教育课程标准人教版小学数学教材第五册第一单元的内容，属于“数与代数”领域中常见量的概念教学。这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克” 并且能够准确地进行单位间换算的基础上进行

2、教学的。吨是一个大计量单位，概念比较抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，为此教材充分联系学生的生活实际，让学生在熟知的、感兴趣的现实背景下，理解吨的含义，体验1吨的重量、感受吨在生活中的广泛应用。通过本课的教学，帮助学生建立1吨重的观念，完善质量单位知识体系，培养学生对物体质量的估测能力和解决简单问题的能力。 3、学情分析： 之前，学生在操作活动中认识了质量单位“千克” 和“克”， 长度单位“米”和“千米”，掌握了每两个单位之间的进率，并能够运用进行单位之间的换算，这些都为本课的学习奠定了知识基础和活动经验支撑。因此，让学生掌握吨和千克之间的关系并能够进行简单的单位换算是不难的。但“吨” 作

3、为常见量中的大计量单位，学生在日常生活中接触很少，不能像认识克与千克那样采用掂一掂的方式直接体验，1吨观念的建立比较困难。为此，在教学中要加强学生的间接体验，帮助学生初步建立1吨的质量观念。 教学目标： 1、在操作活动中，使学生认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量观念；理解吨与千克的关系，知道1吨=1000千克，能够进行简单的单位换算。 2、学生通过经历操作、观察、比较、想象、推算、归纳等数学活动，间接体验1吨的实际重量，培养学生的符号意识、对物体质量的估测能力和解决简单问题的能力，帮助学生积累数学活动经验。 3、通过引导学生积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣和独立思考、合作交流的学习

4、习惯，使其获得学习成功的情感体验；感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用价值；对学生进行节约能源教育和安全教育，激发学生热爱祖国、热爱家乡及民族自豪感。 教学重点和难点： 能进行简单的质量单位换算。 教学过程： 一、创设情境、探索新知 1、猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位千克，你们为什么不用“克”作单位？ 2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（挂图出示蓝鲸及有关资料的介绍。） 师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位

5、的物体吗？ 3、挂图出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。 教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？ 教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。 二、合作交流，自主探索 1、初步认识吨。 教师用挂图出示课本第31页主题图。 （1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载重60吨） （2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？ （3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？ 列式：10010=

6、1000(千克) 1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。 （4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？ 2、体验1吨有多重。 （1）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨。 学生以小组为单位，每个人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力气小的同学也可以两个人一起提。 学生操作后汇报自己的感受。 自己推算：1袋豆子重10千克，这样的豆子多少袋重1吨？（100袋） 演示：每次呈现10袋豆子（因为10袋豆子为100千克），学生一边看一遍数：100千克、200千克、300千克?1000千克。当100袋数完了，学生

7、会感叹：哇!1吨这么重呀！ （2）谈话：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重是多少千克。再相互背一背，感受1个同学的体重有多重。三年级学生的体重差不多25千克左右，如果一名学生的体重是25千克，算一算，10名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？ （3）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。 教师可以用挂图出示各种例子,如“两头牛大约重1吨”，“两匹马与1只熊合起来大约重1吨”，“一般电梯的载重量是1吨”? 3、感受1吨水的重量。 （1）学生汇报自己家上个月或几个月用水数量。（由学生课前去了解） （2）师：1吨水到底有多少呢？闭上眼睛想象一下：如果把1吨水装在一

8、个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？ （3）出示一个边长是1米的正方体：在这个正方体里装满水，水的质量就是1吨。（4）谈话：想一想，如果要把这个正方体水箱注满，大约需要多少时间？（挂图出示流水速度） 4、吨与千克的换算。 教师出示例8。 4吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨 先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。 5、学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。 （1）用“吨”作单位的物品有哪些？ （2）一头大象重6000千克，大象重多少吨？一辆卡车质量5吨，是多少千克？ 三、巩固练习，拓展提高 1、完成“练习七”中的第1、2题。 第1题，是一组连线题，通过此题的练习

9、进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。先独立连线，再交流。 第2题，先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的。 2、完成“练习七”第3题。 这题不仅要会根据千克与吨之间的进率进行换算，还要掌握不同单位之间的加减计算，明确在计算前要统一单位。 （四）课堂小结 今天我们学习了什么知识？你有什么收获？ （五）拓展作业 了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？ 板书设计： 吨的认识 例7:1吨=1000千克 例8:4吨=（）千克 3000千克=（ ）吨篇二：新人教版三年级数学上吨的认识教学设计 吨的认识教学设

10、计 认识质量单位吨,初步建立1吨的概念，知道1吨1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。 过程与方法：通过课前收集信息、课中汇报、提一提、算一算、估一估、理一理等方法来探索“吨”的有关知识。培养学生对物体质量估计的能力，发挥学生的空间想像能力。 情感态度与价值观：使学生感悟到数学与生活的密切联系。 建立1吨的概念。 教学难点：建立1吨的概念，并能进行质量单位间的简单换算。 多媒体课件。 学生准备：课前了解自己的体重。 千克 克）它们之间有什么关系？ （板书：1千克1000克） 你估计老师的体重是多少？你是怎么估的？ 2、创设情景 今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。看，这里到处可见一箱箱

11、的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！ 出示：一个苹果重200（ 克 ）； 那一箱苹果呢？出示：一箱苹果重10（千克） 出示：一卡车苹果重3（ ）；一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，比克和千克都大的重量单位吨。揭题：这节课我们就来认识“吨”。吨也是一个质量单位，那么1吨有多重呢？吨与千克有什么关系呢？二、讲授新知，解决问题 11吨有多重 让学生在小组内相互说说自己的体重是多少千克； 让学生相互背一背，感受1个同学的体重有多重； 1个同学的体重约是25千克，4个这样的同学约重多少千克？（约100千克） 40个这样的同学大约重多少千克？

12、（约1000千克），1000千克也就是1吨。板书：1吨1000千克 联系班中40个体重约是25千克的同学，让学生感悟1吨的重量。 2哪些东西大约有1吨 （1）一袋大米重100千克，几袋大米重1吨？ （2）一头牛约重500千克，几头牛约重1吨？ （3）你能说说生活中什么东西大约重1吨吗？请在小组内相互说说。 （4）你认为什么样的物体要用吨作单位呢？ 小结：我们在计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位。 （5）你平时在哪些地方看到用吨作单位的吗？ （货车的载重量、电梯的载重量、桥的载重量等） （6）完成32页的做一做，集体订正。 3.单位换算 刚才我们认识了吨，到现在为止，我们学过了哪些质量

13、单位？请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。 反馈后，提问：“吨和千克有什么关系？”“千克和克呢？” 通过刚才的整理，哪个单位最重？最轻的是？ 4吨 千克 3000千克 吨 学生尝试完成，并说说你是怎么想的。（课件演示） 4吨4000千克，因为1吨1000千克，4吨就是4个1000千克，就是4000千克。 3000千克3吨，因为1000千克就是1吨，3000千克有3个1000千克，也就是3个1吨，就是3吨。 完成32页做一做，集体订正。 三、巩固练习，学以致用 1估一估，连一连 大象 鲸 山羊50吨60千克 4吨 2在一辆载重是2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？为什么

14、？ 3填上合适的质量单位 （1）卡车载重4（）。 （2）小明体重35（）。 （3）一块橡皮的质量是8（）。 （4）码头停泊的货轮能载货10（）。 413页第2题，学生独立完成，介绍方法 四、课外延伸，加深理解 1日记一则。 大家好！我叫小马虎。星期日旱晨我从2分米的床上起来，洗刷完毕，就去吃旱饭。我吃了一个50吨重的肉包，喝了一杯牛奶，然后开始做作业。我做的几道题是这样的：5吨（5000）千克 4020千克（4）吨（200）千克 3吨400千克3400（克） 下午我去逛公园，看见公园里有一只大象重7千克，晚上8小时30分我睡觉了。 2你知道吗？讲曹冲称象的故事，学生谈谈感受 （五）课堂小结 这

15、节课有什么收获？ 篇三：吨的认识优秀教案设计 吨 的 认 识 卫辉市汲水镇贺生屯完小甘立玲 教学目标： 1、知识技能 通过学习，使学生认识质量单位吨，初步建立吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位间的简单化聚及学会用所学的知识来解决身边的实际问题。 2、过程与方法 通过课前收集信息、课中汇报、提一提、算一算、估一估、理一理等方法来探索“吨”的有关知识 3、情感、态度、价值观 使学生感悟到数学与生活的密切联系，并培养学生对物体质量的估计能力。 教学重点难点： 1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 2、难点：建立质量单位“吨”的概念。 教学准备： 多媒体课件，课前让学生

16、测量自己的体重。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 说出自己的体重，猜老师的体重。 教师让学生说出自己的体重，再猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在说自己的体重和猜老师的体重时都用了同一个质量单位千克，你们为什么不用“克”作单位？ 多媒体课件显示： 教师总结： 你知道吗？计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。二、合作交流，自主探索 1、初步认识吨。 教师用课件出示第11页的主题图。 师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这

17、里有个牌子，上面写着限重1吨呢！”教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？ 师：谁知道1吨等于多少千克？ 学生凭生活经验可以说出：1吨1000千克。 师：那4个小动物能同时过桥吗？ 学情预设:因为学生知道了1吨1000千克，很可能会想到把几个数加起来试一试的方法。接着教师还可以进一步提出开放性的问题：它们可以怎样过桥？启发学生思考：它们可以一个过去后，另一个再过；也可以一次过两个，还可以?通过学生相互间的交流、补充，培养学生的合作精神，体现用不同的方法解决问题。 围绕动物“能同时过桥吗？”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与1

18、吨作比较。 4003005001001300（千克） 1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。 2、充分感受吨。 师：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？课下再互相背一背，感受1个同学的体重有多重。最后再算一算或估一估，多少个同桌这样体重的小朋友质量才是1吨。如果每个学生的体重是 25 千克，40 个学生的体重就是 1 吨。 学生推算：1袋大米重100千克，多少袋大米重1吨？（10袋） 教师借助多媒体演示：当十袋大米在大屏幕上出现时，学生会感叹：哇！1吨有这么重呀！ 3、举例：让学生说说生活中什么东西大约重1吨。 教师可以用课件出示教科书中的例子，可

19、以说“两头牛大约重1吨。”还可以说“一辆小汽车大约重1吨。”?更应该让学生说出生活中的实例。（如：一般电梯的载重量是1吨） 教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。 教师提问：你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？以吨为单位的物体，有什么共同的特点？ 师：课件出示蓝鲸、轮船、卡车、飞机、火车的图片。 4、吨与千克的换算 教师多媒体课件出示例1： 3吨（）千克 6000千克（ ）吨 教师多媒体课件出示例2： 2. 在一辆载重 2 吨的货车上，装 3 台重 600 千克的机器，超载了吗？ 3600 = 1800(千克) 2 吨 = 20

20、21 千克 1800 千克2021 千克 答：没有超载。 教师多媒体课件出示练习三： 1、把合适的体重与对应的动物连起来。 50 吨80 千克6 千克4 吨 多媒体课件展示： 2、5 吨 = ( )千克 9 000 千克 = ( )吨1600千克-600千克=( )吨 1吨-400千克=()千克 多媒体课件展示： 3、给下列填上适当的单位。 多媒体课件展示： 4、改错 改错（帅帅的数学日记）： 早上起床后，我拿着100千克的牙刷开始刷牙，然后接了约2吨重的水洗脸。妈妈已为我准备了一盒250克的牛奶和一个150千克重的面包。我快速地吃完早饭，背上2克的书包上学去。在路上，碰上了我们班的“大块头”，他的体重有50多吨呢！校门口那两头约1千克的石狮子威武地站立着，好像在迎接我们！ 多媒体课件展示： 5、练习 用两辆载重 2 吨的货车运这些机器，怎样装车能一次运走? 三、学生交流生活中的数学（学生讨论、交流） 四、课堂小结 今天我们学习了什么知识？你有什么收获？ 五、拓展作业 了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？“吨的认识”教学设计