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1、幼儿园读书日活动总结五篇 纵观今日背负着“升重点，考高校”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀! 那幼儿园读书活动总结怎么写呢?,下面是我整理的一些关于幼儿园读书活动总结的文章，欢迎参考和借鉴,盼望对你有所关心。 幼儿园读书活动总结1 我仔细读过捕捉孩子的敏感期之后才发觉，许多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。许多时候成人自以为是根据成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发觉是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是根据成人_的日常规律和相关法律教导
2、幼儿要怎样做，而是要仔细了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的放开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为伴侣，开头发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。 孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的进展是决定孩子一生的关键，作为一名老师，要在充分了解幼儿各年龄层进展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻留意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的进展关键期。(描写景物的句子) 0-2岁：新生儿从刚刚诞生就开头敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿
3、睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开头观看这个布满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅单纯的是为幼儿熬炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的进展都有必需的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开头用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断消失。当我们发觉吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是肯定性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探究这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在平安的条件下，实行满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩
4、子的手及其他器官也会消失敏感期，到那时，孩子用口探究世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反，许多幼儿到了上幼儿园的年纪还是消失“吃手”这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的缘由。 2-4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活。许多时候，我所在的小班常常会消失“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象，最初的我是实行制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的进展。对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的选取，不好责备还自己的行为，若是强
5、迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到平安感。在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观看，皮亚杰认为：儿童首先是透过简洁图式进展认知和认识外在世界的。因此，儿童起初对世界的认识必需是从微观开头的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开头的制止到此刻的别任意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到观看细小事物对孩子的重要性。为孩子“制造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的观看训练活动课远比常常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的进展状况和哪些关键期在这
6、阶段发 展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿进展的一项必不行少且非常重要的环节。不仅仅如此，许多时候在幼儿的日常生活中还会消失“排斥一些幼儿”的共性现象，原来这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关联的重要性。人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区分不是在他们喜不宠爱交往，而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要的因素，表现友好、专心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小伴侣的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但许多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而常常会不记得“受忽视儿童”，不受欢迎，也不受排
7、斥。这时，我会常常发动全班幼儿进行“记名字”的嬉戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会实行着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培育了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间消失的问题。 年纪再大一些的儿童，比如4-5岁的中班幼儿会消失一些关于婚姻和性别方面的问题等，5-6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中仔细观看、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园训练，幼儿园是孩子的其次个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的训练是不够的，家长的紧密配合也是必不行少的一个重
8、要环节。 许多时候，孩子经常不知道自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的潜质，而作为老师的我们，要耐烦的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐烦教导，家长的支持配合，家园携手共同训练为孩子顺当透过敏感期奠定坚实的基础，促进幼儿健康欢乐的成长。 幼儿园读书活动总结2 最近，我在阅读一本书名字叫不会说话的孩子想“说”什么。其中有一个章节谈到“培育欢乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍”。(分开的时候) 在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会用法的9种心情密码：奇怪、快乐、诧异、苦恼、生气、可怕、惭愧、恶心、厌恶。 诀窍1，允许孩子充分、合理地表达全部的心
9、情密码(尽可能不让孩子的心情受到压抑)。表示快乐、奇怪的心情密码，都是正面的心情密码;表示苦恼、生气、可怕、惭愧、恶心、厌恶，这些都是负面的心情密码。 诀窍2，尽可能鼓舞孩子多多表达奇怪和快乐的心情密码(尽可能让正面心情充分发挥，及至最大)。例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开头动手撕扯。假如这本书不是那么珍重，你不妨先观看一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你就应扪心自问，孩子是不是在仿照父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子知道，你认可孩子的爱好，也对此表示观赏：“这本杂志很棒，对不对?上方的图案也很美丽，纸张也很棒哟。”假如你不想让孩子撕杂志，那就那另外
10、的纸换下它，同时要跟孩子说：“这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够任凭玩。” 诀窍3，排解引起苦恼的因素(尽可能设法消退因其负面心情的因由)。有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，假如我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的心情密码，这样不仅仅对孩子没有帮忙，反而会让孩子越来越苦恼。在这种状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也能够请那个人把眼镜摘下来，或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消退孩子的负面心情。 诀窍4，用话语帮忙孩子表达心情密码。例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：“我听到了，孩子，
11、你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧!”若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：“那种声音真可怕，把你吓坏了。”孩子快乐地荡着秋千，你能够用话语增加这种经受给孩子带来的正面感受，能够发出夸张的声音，比如“哇”的一声，或者说：“你玩的很快乐，对不对?”这些语言描述不仅仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。 诀窍5，明白孩子的愿望，他想要变得和大人一样。1岁大的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇异的电线和插头，这时父亲安静地说：“索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看究竟是怎样回事。要不来玩这个好玩的球吧!”然后索
12、尼娅走到父亲面前，听父亲简洁描述了一下电线和电流的用途，就快乐地玩球去了。这时父亲不妨说一句：“索尼娅，感谢你不去玩那些电线，我爱你。”在这件事情上，首先，父亲以安静的语气和孩子说话，并干预了她的_举动，尽管孩子不能完全听懂父亲的意思，但她明白说话的含义和语调。其次，他还给索尼娅带给了一种非常好玩的东西球。最终，“感谢你，我爱你!”他用这样正面的语言对孩子的做法予以确定，引导索尼娅在行为上做出转变并赐予嘉奖。这位父亲全部的举动和反应，都是在给索尼娅师范一些珍贵的阅历，还会有助于她将来长成一个心地慈爱、看法冷静以及情感和谐的大人。 幼儿园读书活动总结3 李跃儿老师所著的谁拿走了孩子的美好让我了解
13、到了什么是真正意义上的专心去爱孩子，用情去感染孩子。我被书中的思想训练着，我被书中那浓得不能化解的爱溶化着。 书中有一句话，让我回味多时：“在现实当中，成人对于孩子，大都只留意他们的身体和学习，却很少留意背后的那个心灵。他们这样做就会像一个无情的割草人一样把把美妙的东西割掉了，把孩子天生的、美妙的品质给扼杀了。这样下去，随着孩子的成长，他们的心理问题就会越来越多，人格、品质也会消失问题。”没错，关注孩子们的心灵，应当是平安防范训练的一部分，是学校训练的一部分。但是在现实生活中，无论是老师还是家长对于孩子的心灵关怀却是越来越少的，老师和家长所关怀的大多是孩子的进步，孩子的退步等等。孩子真刚要的是
14、什么，孩子的内心又是如何的，却无人问津。 书中提到李跃儿老师在对5岁的杨一凡的训练过程中时时刻刻都关注着她。从孩子的各个方面着手，认真观看着孩子的每一个点滴，专心去感受孩子的真实想法。这让我认识到在现代训练过程中，我们也要秉承着这样的理念，从各个方面观看孩子，观看到孩子真刚要的是什么?从而进行适当的活动。许多孩子是内向的，他们的表达力量经常会跟不上自身的需求，想要什么?需要什么?只是看着你。 我曾遇到过这样一个孩子，他不会与人沟通，和老师、同伴之前完全没有正常的沟通，不管怎么同他说，都无法改善这样的状况。这就是他，有着自己的世界，不接受别人，只有自己。这就是他，会用天真的眼神看着你，却让你无奈
15、的只能发笑。面对这样特别的孩子，有改如何是好呢? 这个时候就需要我们老师认真的观看孩子，感受孩子的需要。于是我开头关注这个不讲话的孩子。经过几次的观看，我发觉，他其实很想玩嬉戏，但是他根本就不会玩，完全没有理解嬉戏规章，这样就使得他在嬉戏中无法正常的介入。 于是再一次角色嬉戏时我说：“今日，我和你一起玩嬉戏，我牵着你的手，今日我是你的妈妈，我带你玩，你好好看看妈妈是怎么玩的，今后你也那么玩，好吗?”他对妈妈这个词好像很敏感，也好像由于这个词，他情愿和我接近。我带着他一个一个的玩，他很兴奋，拉着我的手，跳啊、蹦啊。第一次用别的眼神看着我，这也让我的心头涌起阵阵的暖风。我们来到了水果店，“你想吃什
16、么水果啊?妈妈买给你好不好啊?”“是挂”也?什么声音?“是挂”再一次的声音，让我知道我并不是在做梦，他开口讲话了。“什么?刚刚妈妈没有听清晰，再说一遍好吗?”“是挂”想了半天，没有明白这“是挂”是什么。“对不起，妈妈听不太懂，你能指给我看吗?”他小小的手往西瓜上面一指，原来是西瓜。“跟妈妈说：西瓜”于是我开头第一次正面的和他语言沟通。 虽然只是短短的言语，但是他情愿和你交谈了，这是那么久以来我和孩子的第一次对话，这让我的心感动不已， 孩子的成长要靠暖和推起的，每一次我都只是和他说，只是说，他一点也感受不到什么，好像我只是简洁的在和他说而已。但是通过观看我发觉了问题，于是我用行动暖和了他的心，同
17、时的他也用他小小的举动来回报了我，在我心中注入一股暖流。 简洁的几次观看、温顺的一次沟通，让我和这个孩子慢慢的靠近。短短的几个音节让我明白，什么是从真正意义上的爱孩子、训练孩子。更让我明白训练需要我们能够公平地宽容地走进每一个孩子的内心世界。 在谁拿走了孩子的美好这本书中，并不简洁要我们一心一意去爱孩子就行了，而在爱的基础上，要有才智的爱，爱是有很高的文化的。就如李跃儿老师所说：“作为老师，首先，要有观察一个孩子，就爱得眼睛都拔不出来的爱心。但是光有这一点是肯定不行的，光有这一点是不能做一个合格老师的。由于这样，你会爱得不到位甚至错位，爱出许很多多的不好的后果。”因此，我们要专心去感受、了解、
18、熟识孩子。 李跃儿老师是个有着一颗真爱之心的，她是专心去感受生活，用情去滋养生活、用爱去升华生活的一个人。在将来的教学过程中，我也要做到这一点，信任这样孩子们的明天会是一片绚烂的阳光。 幼儿园读书活动总结4 看这本书时许多次有感动到极致的感觉，就像看一部格外好的电影。电影是虚构的，但这本书记录的是真实的，这让我对原本感觉缺乏感觉的生活，又萌生了一丝盼望。 或许擦亮眼睛，认真找，感动还是能找到的，格外是我们还有天使一般的孩子做引领。则像一股细细的沙，慢慢流进心里，一点一点填补了石头的缝隙，同时带来一份柔润，抹平石头的棱棱角角。 马丽娟老师：中国第一批接受国际华德福?史坦纳幼儿训练协会培训的幼儿老
19、师李跃儿芭学园资深老师，擅长训练管理，培育、提升老师团队以及对训练感悟的总结。在20_年不间断地训练实践和训练管理工作中，积累了大量的教学观看笔记及随笔心得，最终形成本书。 我带着这样的怀疑去读这本书： 我们天天都在讲“要给孩子美好”，那么毕竟怎么样才算是给了孩子美好?怎么样才可以让孩子感受当下的美好? 在书中马老师给出了答案： 马老师的答案： 美好对于有的人来说就是，他能撅着屁股在沙坑里玩一上午;能滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈;能七扭八扭地缝一个布包包;能将豆沙酱包在面团里放进烤箱;能拿个大瓢给菜地浇水，给羊洗澡 我的理解： 给孩子当下的美好，就应当让孩子享受他这个年龄段应当享
20、受的任何事情，而不是赐予孩子我们所理解的“美好”。所以，当你观察孩子不顾刚穿上的新衣服，专注地趴在地上看蚂蚁时，请你不要阻挡他;当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请你不要指责他;当孩子天马行空地给你描绘他的抱负时，请你不要称赞他由于，这就是孩子眼中的“美好”。 在读这本书时，有一些精彩片段给了我很大的启发： 片段一：点燃心灵的蜡烛 “我们要赐予孩子机会，让他们真实地学会一件事情，就像他们真实地学会等待一样，孩子们才会真实地活在当下。” 我的收获：孩子们一旦学会了一件事情，他就是真正地学会了，不会遗忘的一种学会。假如我们让一个小孩子很快地学会一件事情，那么信任他遗忘得也快。由于，那是他人将别人的发觉硬
21、塞进孩子的记忆中，并不是孩子自己想真实地阅历它而记住它。所以，就如马老师所说的“我们要做的是关心孩子点燃他们内心那盏不灭的蜡烛，爱护好它，让它燃烧得更光明、更久远。” 片段二：长着棉花糖腿的人 “一眼看上去，一个孩子和另一个孩子并没有什么不一样，我们所看到的都是孩子。但是，通过孩子生活中的活动，我们会认识到，每个孩子状态背后都有一些东西是我们所看不到的。而要想真正地关心到一个孩子成长，了解孩子状态背后的一些缘由，是我们必需要做的事情。” 我的收获：每个孩子来到这个世界上，他们原本走的路就会不一样，正由于这样的不同才使得每个人都具有他自己独一无二的共性。然而，孩子是需要我们成人的关心，才会慢慢地
22、了解这个世界的。 那么，作为老师，如何让一个有困难的孩子得到真正的关心，显得尤为重要。而关心一个孩子，不仅仅是指，对着孩子微笑，问他我可以关心你吗，事实上，关心的意义远不止这些，这是需记住的事情。我们不仅仅要蹲下身来看孩子，更要蹲下心来看孩子。 片段三：“难相处”背后的隐秘 “从训练的角度看，我们成人要带着一种敬畏和理解这个孩子的看法去感受他、关心他。同时，还要看这个孩子的状态是不是已经超出了训练者所能关心的范围，不管从哪一个角度关心，我们都有必要了解他状态背后我们看不到的那部分东西。” 我的收获：面对这类孩子，我们需要的还不只是接纳这个孩子，更需要深化地了解在他的生活中，成人用什么方式在和他
23、沟通，还有他的生活环境、饮食、作息规律等都是什么样的状况。我们可以做的就是，关心孩子建立一个适合他的生活环境和具有规律的生活节奏，还需要关心他的人给他供应可以学习的情景。让他看到大人是如何对待一条金鱼，如何整理打翻在地的鱼缸，如何与人一起做一个事情，如何表达自己当他看到这样的场景，会从中学习到怎样真正地去照看一条鱼，会学会用抹布擦拭桌面上的水渍，会学会帮助同伴做一个事情，会学会在集体中表达自己的想法。 读这本书，我就像在看一个个生动好玩的小故事，字里行间布满着温馨爱与亲切。看着故事里的孩子们嬉戏、学习、捣乱，看着看着我就会被这些小家伙感染，跟着他们一起哭，一起笑，一起学习，一起思索，一起感悟，
24、一起成长。 我喜爱这本书。由于书里没有浅显难懂的语言，没有惊人的创见，没有苦心的劝导，有的只是老师对孩子浓浓的爱，一种发觉优点的眼神，一种可以暖和孩子心灵的光，引领幼儿成长。透过马老师的眼睛，我更好地看到了孩子们的世界：一个安静的世界，一个布满力气的世界，一个生气勃勃的世界我觉得应当像她学习，专心去体会孩子，真心将自己的生活和孩子们融汇在一起。 幼儿园老师，肯定不是我们以前想象的那样，只是一个“能带孩子的人”。同其他工作一样，幼儿训练工作需要具备肯定的学问基础，工作阅历，职业素养，专业技能，个人魅力，制造才华.这是一个专业性很强的工作，并不是仅仅有“爱心”就足够的。我信任，通过自己的努力，我要
25、成为一名我自己心中的抱负幼儿园老师。 幼儿园读书活动总结5 打开一扇窗，让花香散发 前天读了一个故事：一个小男孩心爱的小猫死了，透过窗户，看着曾经朝夕相处的小猫突然离去，流下了哀痛的泪水。这时，他的奶奶走过来，轻声地对他说：“宝宝，你为何不打开一扇窗呢?”小男孩听了，一边流泪一边慢慢打开一扇窗户。一刹那，她被眼前的美景吸引住了：窗外多种鲜花竞相开放，蝴蝶在飘舞，蜜蜂在采蜜，一阵阵芳香扑面而来。小男孩不禁破涕为笑，心情大为好转。 由此想到了我们老师，面对各个不同的孩子，应采纳多种方式来训练，尤其是面对家庭离异、身体特别、学习困难、活泼好动等特别群体的孩子，更应为他们打开一扇窗。每个孩子都有闪光的一面，多看看他们的特长，尽力弥补他们的短处，让他们感受到生活的欢乐。在日常活动中，有的老师会数落学习困难的幼儿，如做数学练习时，有的老师当着别的孩子说：“这道题我讲过至少3遍了，你还不会做，真笨!”试想，假如你是那个孩子，你会有什么感受?人人都有存在的潜能，只要你抱着主动的看法去开发这种潜能，就会有无穷的能量。 作为一名幼儿老师，我们应和幼儿真诚对话，学会用敏锐的眼睛观看幼儿的言行，打开另一扇窗去看待他们，或许他们对数学不感爱好，而在艺术上却意兴盎然呢?世界上很多有名的科学家就是挖掘了自己的特长，后来有了杰出的成就，散发出了沁人的芳香。 幼儿园读书日活动总结