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1、备课记录课题12、an en in un un课时3教学目标1、学会前鼻韵母 an、en、in、un、un 和整体认读音节 yuan、yin、yun ，读准音，认清形，正确书写。2、准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习u上两点省写规则。3、认识 8 个生字，正确朗读句子和儿歌。4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。教学重点、难点重点：学会前鼻韵母 an、en、in、un、un 和整体认读音节 yuan、yin、yun ，读准音，认清形，正确书写。难点：准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习u上两点省写规则。教学方法范读、开火车、做游戏等教学过程第一 课
2、时一、复习导入开火车复习 9 个复韵母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er）。过渡：今天小树林里更热闹了，又来了几个韵母伙伴，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！（出示前鼻韵母 an、en）二、学习前鼻韵母 an、en 的读音借助课本图画，学习前鼻韵母 an 。a、出示图。提问：图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。学生充分发言。如：天安门在首都北京。天安门广场真大。我爱北京天安门。b、指导读准“天安门”一词，告诉学生，天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音。c、老师范读 an ，学生观察老师的口型。d、学生模仿，交流发音的方法。e、老师小结 an
3、的发音的方法。f、四人小组互读，教师巡视，个别指导。、学习前鼻韵母 ena、创设情境：发射火箭时，要倒计时，大家一起倒数5个数，5、4、3、2、1，发射，说完就摁发射按纽，老师带大家一起表演“摁”，同时读enb、拓展：我们用手还可以“摁”什么？（如：摁手印，摁图钉，摁住胸口）指导读准“摁”，告诉学生，“摁”是第四声，它的第一声就是我们要学的第二个前鼻韵母 en 的音。c、练习读 en 。教师范读，指名读，开火车读。、 学习 an、en 的四声。先按顺序抽读，再打乱顺序抽读。 三、识记 an、en 的字形，指导书写识记an、en 的字形。启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。 (2)指导书写：学生自
4、己练写，教师巡视，个别指导。四、学习拼音。谈话：我们通过学习认识了前鼻韵母 an、en 。它俩能跟哪些声母交朋友组成音节呢？（出示相关的音节图片）学习声母 d、t、n 与 an，声母 zh、ch 、sh 与 en 拼成的音节。a、学生自己试着拼读。教师巡视，相机点拨。b、指名当“小老师”带读。c、做“听音找朋友”游戏。学习声母 g、k、h 与 u an，j、q、x 与 u an 拼成的三拼音节。a、出示 g （ ） an guan 和 q （ ） an quan，问：它们是什么音节？中间的介母是谁？（引导学生发现“ quan ”中是 u而不是 u ）b、复习三拼音节的拼读方法及u“脱帽”的规律
5、。（念相关儿歌）c、小组合作，练习拼读 guan、kuan、huan、juan、quan、xuan。学习整体认读音节 yuan 。a、借助圆圈图，引导学习发准 yuan 的音。b、联系生活用语，练读 yuan 的四声。如：yuan （远方、遥远），yaun （心愿 医院）。五、拼读练习两拼音节：ban、pan、man、fan、gan、kan、han、zhan、shan、zan、can、san、ben、pen、men、fen三拼音节：jian、qian、xian、zhuan、chuan、shuan、zuan、cuan、suan 第二课 时一、复习导入新课 复习前鼻韵母an、en及yuan的四声。
6、激趣：今天小树林里又来了新伙伴。它们是谁呢？（出示：in、un、un） 二、学习前鼻韵母in、un、un的读音出示3幅图片，学生自由选择图“解说员”，介绍图上的事物。读准in、un、un及四声。学生根据前鼻韵母的发音规律，把in、un、un分别贴到相应的图下。练习发音，同桌互相读。交流。指名读，师生读，开火车读，齐读。识记字形，指导书写，练习书写。 三、拼读练习学习拼读部分声母与in、un、un组成的音节。指导学生看书，自己拼读。举办拼读音节擂台赛。学习整体认读音节。读准音。出示yin、yun和in、un。认清形。鼓励学生编儿歌记忆yin、yun 。四、看图读拼音活动激趣：老师今天学当营业员。
7、（出示文具图片）你们看，我负责卖的是什么商品？（文具）说说图上有哪些文具。学习拼读音节词。四人小组合作，学习拼读音节词：zidian、zhuanbidao、wenjuhe、qianbi、yuanzhubi、xieziben。教师巡视、指导。 做给文具贴商标的游戏。五、扩展训练，拼读音节词练习：an quan 、 hai tun 、 xue ren 、 shu lin 、 yan zi 、 wo men 、lan tian 、lun chuan 、 gao shan 、 tian ye 、 wen zi 、 shou juan 、 guan men、 huan xi 、 yuan xin 、 y
8、uan quan、第三课 时一、复习导入谈话激趣：小朋友们，秋高气爽心情好，老师要带大家去田间瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我们去，我们开列火车把它们接来吧！开火车读前鼻韵母 an、en、in、un、un 。过渡：（出示田园风光图）瞧，田野到了，快仔细看看，把这儿的风景夸一夸。 二、看图认识事物，学习词语，练习朗读句子学生自由夸田园风光的美丽。教师相机出示词：一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。学习朗读短句。a、生练练；指名读；师生评价。b、师范读；生评师；四人小组互读。c、表情朗读。 三、朗读儿歌出示图画，谈话激趣：这里的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外
9、两个小朋友。他们在干什么？（看图回答）学生借助汉语拼音自读韵文，圈出学过饿的音节。师领读；齐读；表演读。四、学习生字 做“摘果子游戏”巩固生字的读音，记忆字形。第二次备课作业布置1、 手抄作业 2、读儿歌给家长听 3、语文课堂作业板书设计 教学反思 备课记录课题13、ang eng ing ong课时3教学目标1 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。认识个生字，正确朗读短文、儿歌。体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重点、难点重点：学会后鼻韵母ang
10、、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，正确书写。难点：学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学方法范读、开火车、做游戏等教学过程第一课时一、复习导入谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2 火车认读前鼻韵母an、en、in、un、un。二、学习新课看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？相机出示音节yang、deng、ying、zhong，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。学习ang。a、读准ang的音。师指着图1读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的了？出
11、示ang，告诉学生把“羊”的韵母ang读得平平的就是ang的读音。将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由a和一个鼻尾音ng组成的。教师示范，指导发好鼻尾音ng。指导发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。范读，领读，指名读，齐读。b、教学ang的四声：出示ang、ang、ang、ang，学生自由练读，随机抽读。四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。a、读准eng的音。探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现eng与“灯”的韵母发音的联系。练习eng的发音。b、学习eng的四声。 学习ing、ong。a、读准ing和ong的音。看图读准鹰和钟。提问：鹰
12、和钟的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing、ong，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌互相练习。检查字练情况，指名读，开火车读，齐读。小组赛读ing、ong的四声。巩固练习。谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！做“送信”游戏：请一个学生将四张后鼻韵母卡片分给四个学生，再请这四个同学上台带读。听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、u和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。学习整体认读音节。出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后
13、鼻韵母ing的读音一样。学生组词，学习ying的四声。三、指导书写指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时，将三个字母挨近一些。3 导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。第二课 时一、复习导入 复习带调后鼻韵母。过渡：这些后鼻韵母与一些声母交朋友组成了音节，大家想拼吗？二、学习二拼音节学习拼读zh、sh与ang组成的音节：a、学生自由拼读b、指名拼读，齐读。学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng。a、四人小组互练。开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。学习j、x、m、t与ing，ch、c与ong组成的音节。a、
14、出示音节：jing、xing、ming、ting，cong、chong。b、学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。c、学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。巩固练习。做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hong、zhang、qing、cheng、yong。三、学习儿歌彩虹出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴、桥、白云。学习朗读儿歌。a、出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。b、学生看图听老师范读儿歌。c、领读，齐读，表演读。识记生字：雨、天、桥。a、读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节。要
15、指导学生读准确。b、记忆字形。启发学生自主识记生字“雨”“天”。比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。四、扩展练习拼读音节：bangpangmengfongdengdengnenglangbingpingzongsong 第三课 时一、复习导入做“摘星星”的游戏，复习带调音节：ang、bang、long、xing。开火车读：雨、桥、天。表演读儿歌彩虹。二、学习三拼音节复习三拼音节的拼读方法。生练习拼读音节，指名读，齐读。联系学生的日常生活用语巩固读音。三、学习音节词学习音节词taiyang。a、练习拼读。学生试拼：指名读。b、指导书写。拓展练习。拼读下面的音节词，看谁读
16、得又快又准。da yan、bangmang、fengzheng、xinfengnaozhong、shandongdenglonga、四人小组合作练习，教师巡视指导。b、指名当小老师，选择自己会读的音节词带读。四、学习短文谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？学习朗读短文。a、学生自由读短文，教师巡视。b、指名读，随机正音。c、教师范读，领读，指名读，赛读。了解短文意思，问：你读懂了什么？识记生字。a、看拼音读词语：去掉拼音读词语：去掉词，只读生字。b、在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？出示句
17、子：天上飘着一朵朵白云。小青是个文明的小学生。小朋友们爱老师。一条条金鱼在水里游来游去。五、 扩展练习学习词语搭配：一条（ ） （ ） （ ） 第二次备课作业布置2、 手抄作业 2、读儿歌给家长听 3、语文课堂作业板书设计 教学反思 备课记录课题 复习四课时2教学目标2 习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。通过多种形式的游戏活动，使学生更熟练、准确地拼读音节。通过看图讲故事，进行观察、表达、思维地综合练习。巩固所学的汉字，让学生准确认读。4 声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。教学重点、难点重点：声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。难点：通过给多种形式的游戏活动，使学
18、生更熟练、准确地拼读音节。教学方法范读、开火车、做游戏等教学过程第一课 时一、我会连 23个声母很团结，他们在一起本事可大了。他们按顺序排列起来能排出一个图形。想看看是什么图形吗？谁先连好，并看出是什么图 二、读读连连请学生将打乱顺序地音节卡片放在相应的动物下面。你还认识哪些动物？你能拼出它们的名字吗？ 三、读读画画你们喜欢秋游吗了？去秋游时你最想带什么东西？老师这儿也有一些秋游的东西，你知道是什么东西吗？出示音节卡片，学生自由拼读，再请学生拼读给大家听。你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。想一想，吃的、用的带齐了吗？在展示台上展示自己给
19、哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。四、我会讲出示挂图：学生仔细观察，说说自己看到了什么。学生说自己观察所得时要强调以下几点：a、出示音节du、mu、qiao，让学生拼读，想想为什么叫“独木桥”？b、小白兔背着书包要去哪里？出示音节xue 、xiao，让学生拼读，指出学校在什么地方。c、猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？提出问题，续编故事。a、小兔到学校、猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎样过桥？b、以四人小组为单位续编故事。小组派代表上台交流。a、在交流过程中引导学生相像：小猴、小兔会怎么想？怎么说？怎么做？b鼓励学生想象过桥的多种方法。评出最佳故事奖。第二课时一、我会读用简笔画
20、画出一朵花，让学生说出这是什么，再出示词语“花朵”。草地、小河、大桥、水田、风雨等词语均以这种形式出现。学生自由认读这些词卡，老师随意抽取卡片让学生认读。把卡片发给学生，请学生把卡片贴在相应的位置，把词语与图形对应起来。“老师、大家、风雨”等词卡贴在黑板上，老师描述，请学生把相应的词语找出来并读给大家听。a、一天，老师带小朋友到草地上做游戏，小朋友玩得可高兴了。b、这时刮起了大风，下起了大雨，风雨交加。c、大家赶紧到凉亭去避雨。以四人小组为单位读这些词语。二、读读背背出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。课文有一首儿歌描写了这幅图的景象，请小朋友读一读。指导朗读、背诵。 三、我会读复习声母、
21、韵母、整体认读音节。拼音老朋友又和我们见面了，谁能准确叫出这些老朋友的名字？请小朋友开火车读。a、出示声母让学生认读，认读后想一想，这些都是什么？b、出示形近的声母让学生辨析比较。先全班按顺序认读韵母，再由老师随意抽取韵母卡片让学生开火车认读。出示形近的韵母让学生辨析、比较。a、引导学生通过观察老师发音时嘴形的变化，判断是哪个韵母。b、学生用手中的卡片i、e、u、u，自己动手摆出韵母ie、ei、iu、ui、ue，边摆边读。c、自己编顺口溜。d、出示第一组字母：a anang：先让学生试着想办法记住它们，再组词、说话。复习整体认读音节。a、以四人小组为单位认读整体认读音节。b、尝试归类记忆。c、做游戏：找朋友，如：学生说一个词语“白云”，手中拿 yun 的学生赶紧跑上来说：“白云白云，你的朋友在这里。”四、扩展游戏a、做游戏：找朋友。用绳子在地上围一个大圆圈，一部分学生举声母卡片，在圈内：一部分学生举韵母卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看两人拿的声母和韵母组成什么音节，然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节，说明朋友找错了。b、拼读下面的音节：ying xiong，yi fu，guo qiao，pai dui，bie ren，bei bao，diu diao。第二次备课作业布置3、 手抄作业 2、读儿歌给家长听 3、语文课堂作业板书设计 教学反思