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1、体育课中辅助教学手段的运用摘要：在体育教学中既要让学生有效地掌握一些有用的运动技能,又要提高他们的学习兴趣和爱好,培养自主学练的能力,应该说是我们正在追求的体育教学目标。那么,在体育教学过程中,如何运用辅助教学手段,提高学生的学习质量正是我们需要探讨和考虑的问题。关键词：多媒体 兴趣 音乐 运用一、多媒体在体育教学中运用1、多媒体提供了直观感受 多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受,通过画面、图示,带给学生生动的、真实的形象,在此基础上,教师根据此图、此画面口授要领,并把此要领用课件形式放映出来。这样可以帮助学生突破重点,提高教学质量。摆脱以往的板书、口授形式所达不到的效果。例
2、如:向同学们介绍蹲踞式跳远的技术动作时,如果作传统的教学方式,就是通过示范、讲解的方式进行教学,效果是不理想的。因为在上课时教师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析,所讲的一切都较为抽象,在觉上不能给学生直观的感受,不易让学生理解,学生的注意力容易分散,因此很难完全掌握。但是,如果在上课时采用了多媒体辅助教学,将蹲踞式跳远的技术动作通过课件在屏幕上展示教师预先录制的示范动作、图形分解以及将助跑踏板顶髋蹬地起跳屈膝提拉并腿身体前倾伸小腿屈膝缓冲并把文字说明写在相应的技术动作旁边,结合实际把技术重点重复播放、讲解,再加上教师在课堂上的示范,这样,学生的大脑就会形成完整的技术动作,练习起来便会更
3、有劲,更主动,对动作要领能够直观 理解,掌握技术动作也就更快。这点也符合学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解,更具有强烈认同感的心理特征。又如:多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我们可以通过画面演示各种错误动作,学生通过认真观看画面,动脑思考。然后,通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外,还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中,在上课过程中播放给学生看,使学生对蹲踞式跳远在运动中的应用有个初步认识,从而激发学生的学习兴趣,这样对以后在室外继续练习蹲踞式跳远就会达到事半功倍的效果。2、运用多媒体教学软件培养学生的学习兴趣,激发求知欲
4、多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受,通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术,带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维,帮助学生突破重点难点,提高教学质量。 以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如:向学生们介绍前滚翻的技术动作时,如果用传统的示范、讲解方式来进行教学,效果是不理想的。因为在上课时,老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析,所讲的一切都较为抽象,在视觉上不能给学生直观的感受,不易让学生理解,学生的注意力容易分散,因此很难完全掌握。然而,如果在上课时采用了多媒体辅助教学,将前滚翻的整个技术动作借助教学软件,通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分
5、解以及将蹲撑两手撑垫屈臂低头两脚蹬地提臀收腹重心前移团身滚动枕骨、肩、臀部依次触垫抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边,结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解,加上教师在课堂上的示范,这样,学生的大脑中形成清晰完整的技术动作,练习起来便会更有劲,更主动,对动作要领便能直观理解,掌握技术动作也就更快。这点也符合了学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解,更具有强烈认同感的这一心理特征。又如:多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我们可以运用画面演示各种错误动作,学生通过认真观看画面,动脑思考。然后,通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外,还可以
6、将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中,在上课过程中播放给学生看,使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识,从而激发学习的兴趣,这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效果。美国教育学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力,而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣,发挥他们的主体作用,达到 “寓教于乐”的目的。以往的体育课教学由教师边讲解边示范,学生已经对这种教学模式感到乏味,而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同
7、,学生面对的是一台电脑,在这里边有一个神奇的世界,教学课件中教学画面的变换,声音效果的叠加,动画效果的处理,远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍,兴趣盎然,课堂气氛异常活跃。以此激发学生更加浓厚的求知欲望,提高课堂教学质量。 可见,多媒体教学软件在培养学生兴趣,激发求知欲方面具有独特的功能,是一般教学手段很难比拟的。二、音乐在体育教学中的运用1 配乐练习的导入到体育教学中，人们之所以喜欢在音乐伴奏下做练习,主要有两大优点: （1）音乐替代了单调无味的口令、信号 广义地讲,无论是强、弱声响或口令都可称作“信号”,它在人们参加体育活动时起到“统一行动”的作用。例如学生在进行队列操练时
8、,教师用的口令,鼓号队击的鼓点,或在运动员进行曲伴奏下进行操练等。比较而言,上述三种做法虽然都起着信号作用,但后两种信号显然更受练习者的欢迎。 另外,音乐与口令两者巧妙地结合,也具另一种情趣。例如做广播体操,它既是在音乐的伴奏下,又是在口令的提示下同步进行的练习。 （2）优美的旋律,能调动、激发人们兴奋性和情趣。 由于人们在清晰、欢快音乐节奏伴奏下做练习,加上对音乐的理解、想象和受音乐感染力的影响,很自然地从心灵中产生共鸣。所以,它对清除由运动中出现的单调感和疲劳,陶冶情操等具有其它手段无法代替的作用。2 选择音乐的原则 为选择好适合做身体练习(也包括有关参加比赛内容的配乐)的音乐应遵循以下原则: (1) 音乐的节奏、速度与动作的节奏、速度一致。 (2) 音乐的乐句、乐段、乐曲与动作的节、段和套路相一致。 (3) 音乐的分格与动作分格相一致。 (4) 音乐的力度与动作的力度相一致。 只有尽可能地做到上述几个“一致”,才能使练习者及比赛时裁判与观众在听觉、视三 小结：觉和个人本体动觉上的完美和谐统一,引起共鸣,获得最佳效果。辅助手段的运用体育课教学中,它作为奇妙的教学工具,为师“教”与学生的“学”提供了极大的便利,但作为一名体育教师,我们不能忽视对自身素质的培养和提高。辅助教学是辅,而我们的教学思想,教学方法的创新才是主要的只是两者相辅相成,有机结合,才能结出累累的教学硕果。