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1、学校双语训练心得体会_五篇 很多国家双语训练的初始阶段都是民间的、地区的或学校的自发行为。随着双语训练规模的扩大和教学效果的显现，双语训练渐渐得到政府的认同。下面我给大家整理的学校双语训练心得体会_五篇，盼望大家喜爱! 学校双语训练心得体会_1 为了不断提高我县从事双语的学校老师队伍整体素养，为推动苗族的训练事业进展供应有力支持和办好让苗乡人民满足的训练，近日，松桃自治县训练局组织全县从事双语教学的学校共100名双语老师，赴贵州民族学院“充电”。 本期培训班面对松桃边远少数民族乡镇从事双语教学的100名一线民族老师。此次培训主要以苗话(东部方言)听、说力量强化训练为主，苗话发音理论学问为辅，用
2、苗话语音理论指导老师口语发音练习。旨在通过培训，使学员苗话水平、通用苗文字和苗族语言文字的运用力量及教学方式、教学技巧等有肯定提高。全部老师在仔细听取了龙智先老师等老师深化浅出的讲解后，全体学员从心灵深处感受到自己的一份责任。我在这次深有感受： 一、机会难得，学习气氛深厚。 参与这次培训的老师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由训练工到同学的角色转换，仔细、虚心、恳切地接受培训，看法端正、学习专注，从训练局领导到学校老师都能用心致志，聚精会神，仔细的倾听和记录，准时完成作业，如饥似渴地接受着新奇的苗文学问理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛非常深厚，仿佛回到了同学时代。
3、二、异彩纷呈，授课老师全面系统。 老师的课就像是一顿丰富的大餐，精致地呈现在我们的面前。三位授课老师毫无保留的把自己在学习和工作中的阅历拿出来与大家分享，深化浅出，可谓是异彩纷呈。 一、机会难得，学习气氛深厚。 参与这次培训的老师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由训练工到同学的角色转换，仔细、虚心、恳切地接受培训，看法端正、学习专注，从训练局领导到学校老师都能用心致志，聚精会神，仔细的倾听和记录，准时完成作业，如饥似渴地接受着新奇的苗文学问理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛非常深厚，仿佛回到了同学时代。 二、异彩纷呈，授课老师全面系统。 老师的课就像是一顿丰富的大餐，
4、精致地呈现在我们的面前。三位授课老师毫无保留的把自己在学习和工作中的阅历拿出来与大家分享，深化浅出，可谓是异彩纷呈。接下来的培训，我想会更好玩、更专业，所以我会更仔细听，滕老师的课更精彩，他从苗族人的生活方式来讲课，例如：每节课都用苗歌来开头，让老师们学得快乐。 三、突出重点。 在教学时，要留意突出重点，避开平均用力。避开按挨次一字一字教。笔画多、难写的字要引导同学认真看，一笔笔教好，重视范写，简单出错的地方，用彩笔标出，格外强调。笔画简洁好写的可让同学观看后自己写。假如每个字都平均用法力气，都讲两分钟，写两分钟，并且统一规定写的遍数，则一堂课完不成一课的生字，而且还加重同学的心理负担，降低学
5、习爱好，使同学一股脑地只图快快抄完了事。因此，写字课堂上，要“因字施教”，只对重点、难点作指导，其余放手让同学自学，自写。 这次暑期培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们在今后双语教学中，让我们更好地把苗文走进课堂教学作了很好的铺垫，短短的培训让我重新认识了自我作为一位苗族老师的责任。因此，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不我们的苗文就会在不久被淘汰出局。这就需要今后自己在上课时付出更多的时间和精力，与这次来培训的双语老师一起努力学习苗族文化理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，苗族文化中就会很好的一代传一一代。 学校双语训练心得体会_2 这次为期四天的双语
6、教学培训为我供应了一个特别珍贵的学习培训机会。培训过程中，很多优秀的老师向我们展现了他们超群的教学技能与不凡的课堂驾驭力量，我们A组7位老师进行了双语课的示范教学。格外是肖英莺、张兰丽、刘显中、王文珍等老师在双语课的实践环节中展现了不同的风采，但是我们A组7位老师也发觉了自己在教学技能、教材把握、课堂管理等方面的不足，得到了其他老师的耐烦指导与真诚关心，取得了很大的进步。培训期间,老师们还就双语课堂中,汉语与苗语结合的讨论及用法比例等重要问题进行了商量。 这段时间的培训不仅提高了我的教学技能，也使我对学校数学用法苗语和苗汉双语教学的认识经受了一个从量变到质变的过程。结合所学理论与这四天的教学实
7、践，我对学校数学双语教学有了以下三点新的认识： 一、数学双语教学应以数学学科目标为首要目标 由于数学双语教学的本质仍是数学教学，所以学校数学双语教学的学科目标应与用法汉语作为教学语言的数学教学的学科目标完全全都，即相同的教学内容，不论采纳双语还是单语进行教学，都应达到相同的教学效果。学学科目标应是数学双语教学必需首先达成的目标。值得留意的是，由于要同时教授数学学问与专业苗语学问，在实际教学活动中可能会消失在规定课时内难以完成教学任务的状况。老师肯定不行因此降低教学要求或削减教学内容，造成人为的“学科损伤”。严格遵循“数学学科目标优先”原则，尽量在双语课堂上毫无保留的达成数学学科目标，是对数学双
8、语老师的基本要求。 二、学校数学双语教学应侧重苗语的工具性 语言最主要的功能在于沟通，“哑巴苗语”、“苗语”明显违反了我县开展苗语教学的初衷。与全县提倡“全民苗语”，家庭成员之间同时用法苗语与母语两种语言进行日常沟通的状况不同，我县的学校生很难在下课后找到一个适合听说力量培育的非为。双语教学的开展很好的弥补了苗语课时有限的缺陷，延长了同学在校内学习苗语的时间。我认为双语老师应当教学中应侧重苗语的工具性，注重培育同学苗语听说方面的力量，同时关心同学养成用苗语进行沟通的习惯。 三、教学中应按部就班地增加苗语在课堂语言中的用法比例 从学习语言的角度考虑，全苗语的语言环境最有利于同学的听说读写力量的进
9、展。然而，我县的在校语言环境是汉语，大多数学校的教学语言环境也为汉语，完全用法苗语作为教学语言的淹没式双语教学模式不符合现阶段我县的县情。我认为，在学校数学双语教学开展的初期，教学语言应以母语为主，老师多在组织课堂教学、管理课堂秩序时用法苗语。所用法的苗语语句应当语法简洁、词汇简洁，清楚、嘹亮地用比较慢的语速发音，必要时，可以用法夸张的面部表情与肢体动作以确保同学能够理解。在同学渐渐熟识双语教学模式后，老师可以适当增加苗语的用法比例。老师还可以设计一些问题要求同学用简洁的苗语回答，着手培育同学的语言运用力量。随着同学苗语学问水平与课堂适应力量的不断提高，老师可以有意识的策划一些师生互动、生生互
10、动的教学活动，熬炼同学用苗语沟通数学学问，商量数学问题，进行数学思维的力量。当同学的词汇量足够大，阅读力量也上升到肯定高度时，老师可以要求同学在课后阅读一些与数学相关的苗语短文，扩高校生的词汇量，使同学更多的接触苗语学问，有意识的培育同学的苗语文化意识。这一阶段达成了同学学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的共同进展，属于学校数学双语教学的高级阶段。在具体的一节双语课中，老师也应依据教学内容的难易程度敏捷调整苗语的用法比例。若教学内容难度颇大，同学理解起来非常吃力时，老师应将汉语作为主要的教学语言，削减同学的语言理解过程，使同学有更多的时间去学习简单的数学学问。相反，若某节课的教学内容比较
11、简洁，老师就应当在确保完成教学任务的前提下，多支配合作与沟通活动，为同学供应更多的机会进行苗语口语的训练。 以上是我这几天的培训对学校数学双语教学的三点认识，我信任这次培训的参加者都或多或少的对双语教学有了新的理解，在以后的教学中，我们会将我们的理解与设想运用到实践中，更好的指导我们的教学，使得我校双语教学试验的步伐走得更稳、更快。 学校双语训练心得体会_3 20_至20_年我在_电视高校参与了“双语”骨干老师培训，在二年集中培训过程中，我的汉语水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到用法汉语授课的基本素养和力量。20_年再次参与中学校少数民族双语老师提高培训。通过在十团中学一年仔细地培训学习
12、，我深深认识到了“双语”学习和教学的极其重要性，在_这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现_提出的战略目标，关键取决于科技训练的进展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培育高素养的劳动者和科技创新人才，格外是培育德才兼备、民汉兼通的高素养的少数民族劳动者和科技创新人才。 为此，我加倍珍惜本次来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成绩。 下面是我在学习过程中的一点体会，我认为： 同学们开头时会一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：可以用轻松快乐的教学方式赢得同学们的宠爱，转变传统的教学模式，让课堂更加好玩味性，适合同学们的特点。对于刚接触汉语的同学来说，需要老师提出肯定的要
13、求，应当知道作为同学所要达到的标准，每一堂课，我都会用法新学的教学理念运用于课堂，给每一位同学讲清晰该怎样做才是的;只要每一天同学都在努力、在进步，我们就应当很欣慰! 对于始终生活在母语环境下的同学来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，要知道同学们的语言接受力量极强，他们很快会接受双语环境。与之相配合，我们这些老师自然也应当与同学共同努力，去适应孩子们在双语语言上的进展。我们要坚持去听汉语课，学习汉语技能，去把握孩子们一段时间内所把握的汉语，并为双语思维力量的培育做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，肯定要培育同学的口语力量。要始终在适应同学
14、们的语言改变、同他们一起沟通、教学中转变自己，其实在这个过程中师生都会很欢乐! 作为老师，应当从同学们生活中的点点滴滴的培育、训练抓起。尤其要留意到教学与生活的连接，只有这样才能更好地进行课堂教学!在生活中，做为老师我们不用担忧他们不会这、又不会那。要让同学懂得在生活运用语言去关心别人、关怀别人，从而提高自己的语言表达力量。 我认为：在“双语”教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏“双语”老师，但缺的是素养高的双语老师，低素养双语老师最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，使我校的少数民族训练质量难以提高。 总之，我肯定坚持双语学习，坚决信念、振作精神、扎实工作、持之以恒，努力做好
15、双语教学工作，把在十团中学学到的阅历运用到本职工作中，为开创我校双语教学工作新局面，做出自己应有的贡献! 学校双语训练心得体会_4 我是拜城县三中的数学老师，名字叫吐尔逊古丽吐尼亚孜，原来我始终用法母语授课、但具备肯定汉语水平的少数民族老师，HSK水平不高。2021至2021年我在_训练学院参与了“双语”骨干老师培训，在一年集中培训过程中，我的HSK水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到用法汉语授课的基本素养和力量。通过培训，我深深地认识到了“双语”学习和教学的极端重要性，在_这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现_提出的战略目标，关键取决于科技训练的进展，取决于我们能否为自治区各项建
16、设事业培育高素养的劳动者和科技创新人才，格外是培育德才兼备、民汉兼通的高素养的少数民族劳动者和科技创新人才。 为此，我加倍珍惜这一来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成绩。 下面是我在学习过程中的一点认识，我认为： 同学们开头时会一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：可以用轻松快乐的教学方式赢得同学们的宠爱，转变传统的教学模式，让课堂更加好玩味性，适合同学们的特点。对于刚接触汉语的同学来说，需要老师提出肯定的要求，应当知道作为同学所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位同学讲清晰该怎样做才是的;只要每一天同学都在努力、在进步，我们就应当很欣慰! 对于始终生活在母语
17、环境下的同学来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，要知道同学们的语言接受力量极强，他们很快会接受得。与之相配合，我们这些老师自然也应当与同学共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的进展。我们要坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所把握的汉语，并为双语思维力量的培育做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，肯定要培育同学的双语思维。应当说要始终在适应同学们的语言改变，同他们一起沟通、教学，其实在这个过程中师生都会很欢乐! 作为老师，应当从同学们生活中的点点滴滴的培育训练抓起。尤其留意到教学与生活的连接，只有这样才能更好地进行教学!尤其在生活中，我们做老师的不用为他们担忧，不会这，又不会那的。要让同学懂得在生活中应当怎样去关心别人，去关怀别人。 我认为，在“双语”教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏“双语”老师，但缺的是“真正顶用的”“双语”老师，低素养“双语”老师最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族训练质量难以提高。 我肯定决心振作精神，扎实工作，坚决信念，持之以恒，努力做好双语教学工作，开创双语教学工作新局面，与其他同事一起把我校双语教学工作提高到一个新的水平，为我县训练事业跨越式进展和我县经济和_进展做出更大的贡献! 学校双语训练心得体会_