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1、北师大一年级上册一单元教学要点（ 一 ） 教材分析：本单元共有两篇主体课文：元宵节和看花灯。这两篇课文都很儿歌化，读起来富有节奏感，琅琅上口，且内容充满童趣。自读课文猜灯谜也是一篇与元宵节相关的文章，通过三篇课文的学习，使学生了解中国的传统节日元宵节，同时充分体会亲情、友情，培养对祖国及生活的热爱。本单元还安排了识字，写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。学生刚好过完春节，还沉浸在春节、元宵节的喜悦之中。入学的第一单元“元宵节”不仅能让学生将生活与学习相结合，感受浓郁的民族文化、风情、培养民族自豪感，激发学习的热情，还是一个良好的调节学生学习心理状态的
2、过渡、桥梁。语文天地中安排了写字、扩词、仿例句说话，收集对联、口语交际、积累部首等活动。这些语文活动的练习重在发挥学生学习的自主性，多采用小组合作或独立学习的方式完成。教学要求：1、 认识25个生字，写字16个。2、 正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。3、 通过学习课文，初步了解元宵节的民俗风情，感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情，激发学生对中华民族的热爱和学习的兴趣。4、 收集对联，培养收集资料的能力。5、 句式训练，提高学生口语表达能力。6、 认真观察各单韵母在四线三格中的位置，正确抄写，养成认真抄写的习惯。7、 扩词练习，加深学生对生字的理解，学会应用，增加词汇量。8、 通过阅读短文猜
3、灯谜、编谜语等语文活动激发学生学习语文的兴趣。9、 积累表义的偏旁，感受汉字规律，培养独立识字的能力。教学时数：新 课 标 第 一 网 元宵节2课时 看花灯2课时 语文天地3课时 课 题 一、 元宵节 第（ 1 ）课时 主 备 人 卞藕玲 教 学 理 念 把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的开心，学的主动。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。 教 学 目 标 1、 初读课文，随文识字节10个。 2、 学习课文，正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。 3、 初步了解元宵节的一些习俗。感受
4、元宵节的快乐及过节时的融融亲情，激发学生对中华民族的热爱和学习的举趣。 教 学 准 备 生字卡片、录音机、电脑课件、挂图 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、创设情境，导入新课 1、同学们，你们知道正月十五是什么节日吗？谁知道今年的元宵节是公历的哪一天？元宵节的晚上你们都做了些什么？看到什么？ 谁愿意给大家介绍一下你搜集的有关元宵节的资料？ 2、小结：农历正月十五是我国传统节日元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会、猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫做“灯节、上元节”。今天我们学习一首生动的儿歌，看一看那里的人们是怎样过元宵节的？ 二、读文学字 1、出示儿
5、歌：借助汉语拼音自由读文，要把字音读正确，遇到不认识的生字要用自己喜欢的生字要用自己喜欢的方式解决。 2、出示生字卡片，以多种形式练习读： （1）“开火车”读生字卡片，会读的孩子从老师的手中领走生字。 知道的孩子一起说； 指名说今年的元宵节是公历的哪一天。 学生自由汇报。 学生展示自己搜集的资料；介绍自己所了解的元宵节。 听老师讲述。 了解元宵节知识，明确学习内容。 自读儿歌。一边读，一边用自己喜欢的方式学习生字。 多种方式认读生字。 （1）“开火车”读生字。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 （2）小组学习的方式读生字，由刚才领生字卡片的孩子当小老师，读上面的生字，并扩词，造句
6、。 （3）喊字游戏：指名喊带生字的词语，持生字卡片贴在黑板上。 新课标第一网3、你会用这个生字扩词或说一句话吗？ 4、出示词语，检查字音。 5、出示新偏旁“方框”问：谁知道它叫什么名字？今天学习的生字中，哪些字是带“方框”的？ 三、熟读课文，学习课文内容 1、出示图片：看图，你看到了什么？你是从哪些地方看出人们在过元宵节的？ 2、说一说你过元宵节时的心情是什么样的 3、请你带着这种心情再读一读课文，应该怎样读出你的感受？ 4、朗读评议 大家这么快就认了这么多生字，还能组那么多词，真了不起。我们再来比一比，看谁把课文读得特别好听，有感情。 四、教学效果测评 比一比，谁一口气说的词又多又正确？ （
7、2）合作学习生字。 小组合作读。 小老师领读。 （3）持生字卡片的同学听到喊自己手中的生字时，跑到讲台前举起生字大声教同学读上面的词语后，把生字卡片贴到黑板上。 指名读偏旁名字。自由交流记忆中贮存的带方框儿的字。 学生看图后自由交流。 自由交流各自的心情。 根据自己的领会自读课文。 读书汇报。 采用指名读、集体读、选代表读等方法进行汇报。 （1）自读自评。 （2）同桌互读互评。 学生自由发言。 拓 展 练 习 你知道世界上还有哪些地方的人们过元宵节？他们是怎样过的？你还能说出什么节日？ 我们知道元宵节是全家人团聚的日子，再过元宵节的时候，你最想做什么呢？ 板书设计： 1、元宵节 窗外月儿圆又圆
8、， 全家欢聚吃汤圆。 正月十五元宵节， 家家户户庆团圆。 课 后 反 思 课 题 一、 元宵节 第（2 ）课时 主 备 人 卞藕玲 教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。 教 学 目 标 1、 复习认字表中的10个生字。 2、 交流收集的对联，初步了解认识对联，进一步感受元宵节的节日气氛。 3、 学写生字8个，注意字的结构及笔画笔顺。 教 学 准 备 生字卡
9、片，课件。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、激趣导入上节课，我们学习了儿歌元宵节，谁能把这首儿歌背给同学们听听。二、激发学习兴趣、巩固复习生字 1、出示生字卡片。 2、你有什么好办法记住这些字？ 吃、庆、团、圆。 3、按结构分类学习生字。 4、拍手书空“正”字的笔顺。 5、重点指导“欢、吃、团”三个字的书写。 （1）“欢”和“吃”左窄右宽。“口”字要写小一些。 （2）“团”字要先画门框，再写里面；外面“方框儿”距田字格上下、左右的距离要相等。 认真观察这三个字在田字格中的位置，你发现了什么？新课标第一网 6、学习偏旁“口”。 会背的孩子齐背儿歌。 指名背诵儿歌。 开火车读生
10、字卡片。 自由说记字的办法。 给生字分类。 学生书空写字。 观察关键笔画在田字格里的位置。 （1）了解特点，说出1-2个同样特点的字。 （2）跟老师一起写写“团”字。 举例说哪些生字偏旁是“口”； 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 观察“吃”与什么有关？ “团”笔顺是什么？ 三、巩固记忆生字 1、词语接龙游戏。 如；团团圆圆球球队 2、读对联； 明月照华夏 花灯映万家 明月皎皎千门雪 花灯盏盏万户春 3、你还知道哪些对联，说给大家听听？ 四、书写生字 1、观察生字在田字格中的位置。 2、课件显示生字的结构和笔画。 3、教师示范写生字。 4、教师进行个别指导。 五、教学效果测评 1
11、、出示偏旁“又、广、口”一起读一读。你能说出带有这些偏旁的字吗？如果还能组词就更好了。比一比看谁写得又多又好。 弄清“团”的笔顺，描写生字。 分组进行词语接龙游戏。“吃” “欢”。 了解对联。 交流自己知道的对联。 学生说生字在田字格中的位置。注意笔画多的字。 学生观察。 看老师书写笔顺笔画。 学生书写。 学生齐读偏旁，口头说出带有下面偏旁的字，并组词。再练习填写。又（ ） 广（ ） 口（ ） 拓 展 练 习 1、 背元宵节给爸爸、妈妈听，并请他们评一评。2、 你从自己或别人收集的对联中新认识了哪些字，请写出来。 板书设计：1、元宵节 窗外月儿圆又圆， 全家欢聚吃汤圆。 正月十五元宵节， 家家
12、户户庆团圆。 课 后 反 思 课 题 一、看花灯 第（ 1 ）课时 主 备 人 卞藕玲 教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。 教 学 目 标 1、 学习课文，理解课文内容。认字15个。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 用“闹花灯”的形式让学生感受元宵节的热闹气氛，激发学文的兴趣。 教 学 准 备 课件，花灯字卡，识字卡片 教 学 活 动 教学设
13、计 学生活动 补充修改栏 一、揭题导入 1、 老师相信你们都会背元宵节，愿意有感情的背给老师听听吗？ 2、 你知道元宵节除了吃元宵外，还有什么活动吗？ 3、 今天老师就你们去看花灯，好吗？学习“灯”字。揭示课题：看花灯 二、初读课文，随文识字 1、出示儿歌。问：文中写了什么样的花灯？以小组为单位，由小组长带领，自己来学习。遇到不认识的字用自己喜欢的方式学习，打开书读一读。 2、数一数这篇课文有几句话。你喜欢读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？ 3、听见你们读的那么好，老师也想读一读，欢迎吗？那我们合作读？老师引读第一句后出示“夜、街”两个生字，谁认识他们呀？（强调“街”的读音） 4、引读第二句后
14、出示生字。“纸、金、吐、泡、猴、眨、睛”，谁来读一读这几个字？有好办法记住它们吗？ 愿意背的小朋友自愿起立背诵儿歌。 学生自由交流。 给“灯”字组词，学习生字“灯”。 自学儿歌，不认识的字请拼音帮忙，或问同学、老师。 学生数句子。指名读自己喜欢 读的那句话。新 课 标 第 一网生补充第一句后，齐读生字“夜、街”。 生补充第二句后，齐读生字“纸、金、吐、泡、猴、眨、睛”。自主交流记字方法。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 5、引读第三句后出示“追、立”，能给它们多找几个朋友吗？ 6、引读第四句出示生“各、彩、奇”，老师出题抢答，如：各的部首是什么？ 7、都认识它们了吗？下面我们来
15、开火车读。老师纠正读音。 三、理解课文，指导朗读 1、生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练。把课文读给同桌听一听。 2、谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯。教师板书。 3、这四种花灯你最喜欢哪种花灯？ 4、谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。 5、谁愿意来把描写灯的句子读给大家听？读的真好！能像她这样读吗？我们一起来试试吧。 6、课前教师布置了小朋友们搜集一些有关花灯的资料，谁找到了？能不能拿给小朋友们看一看？ 7、看了这么多的花灯，你有什么感受？把你此时的心情表达出来。 8、许多小朋友已经迫不及待地在下面读起来了。下面我们就用加上动作读一读。 生补充第三句后齐读生字“追、立”。口头给组
16、词。 生补充第四句后，齐读生字。抢答老师出的题目。 学生“开火车”读词语。 学生自由读课文。 学生回答老师的问题。 学生自由发言，谈自己喜欢哪种花灯，以及喜欢的原因。 学生自由读儿歌中描写花灯的句子。 交流课前搜集的有关花灯的资料。 交流观看花灯的感受，并有感情朗读句子。 学生表演课文。 拓 展 练 习 你最喜欢课文中的哪种花灯，把它画下来。 板书设计： 看花灯 金鱼花灯，猴子花灯， 走马灯，荷花灯。 课 后 反 思 课 题 一、看花灯 第（ 2 ）课时 主 备 人 卞藕玲 教 学 理 念 把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的开心，学的主动。充分体现 “学生是学习的主
17、人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。 教 学 目 标 1、 继续学习课文，理解课文内容，激发学生想像力。 2、 通过介绍花灯、句式训练等练习提高学生的语言表达能力。 3、 学习生字8个。 教 学 准 备 生字卡片，课件 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、激情导入 出示一盏花灯： 同学们，你们看这是一盏什么花灯？你能给它起一个名字吗？ 花灯上贴上生字。 二、识记生字 1、这些花灯里面藏着许多生字宝宝，能认识它们吗？ 出示词语；学生读时教师纠正读音。 2、能选一个自己喜欢的词语说一句话吗？ 3、出示田字格里的生字：你有什
18、么好办法记住这些字吗？ 三、游戏中巩固生字 学生自由给花灯取名字。 抢读老师出示生词语。 选词说一句话。 交流记字的好办法。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 看老师这儿有六个可爱的小筛 子，每个筛子面上都有一个字，我们来玩掷筛子的游戏，请同学们迅速地读出面朝上的这个字。 四、写字练习 1、指导写字。 你们一定想动笔写一写吧！掌握了笔顺才能写，书上就写着“年”的笔顺，你们自己来学习，学会了就在书上描一描。 2、用本课的生字组词。 3、如果觉得自己写得好，就给你的好朋友或老师朋友看看，表扬表扬自己，也表扬表扬别人。 五、教学效果测评 1、老师读以下词语，让学生准备听写“开花、电灯、
19、金鱼、吐出、各种、真好、明年、立正”。 2、你会说吗？指导学生说好句子。 小组内一人掷筛子，其他人读生字。 先观察书上“年”的笔顺，再在书上描红。 在作业本上写字、组词。 欣赏自己或别人写好的字。 听写词语。 依照例子，练习说话。 各种彩灯真奇妙。 真漂亮。 真好玩。 拓 展 练 习 1、 找个好朋友互相听写今天的生字词。 2、 如果明年你也做花灯，你会做什么样的花灯，请动手画一画？ 明年我也做花灯 板书设计： 看花灯 金鱼花灯，猴子花灯， 走马灯，荷花灯。 课 后 反 思 语文天地（ 一 ） 第一单元 第（5）课时 主备人：卞藕玲教学目标： 1、 认真观察各单韵母在四线三格中的位置，并正确抄
20、写，养成良好的写字习惯。2、 通过学做小主人的口语交际训练，培养学生的待客之道及口语表达能力。3、 句式说话训练，培养表达能力。教学过程：一、抄一抄1、 出示6个单韵母，读一读单韵母。2、 观察，这些单韵母分别写在四线三格的位置？说一说怎么记住它们的位置。3、 你还发现什么？（引导学生观察书写字母时，中格要写满格。）4、 请小老师上台带大家写笔顺。5、 抄一抄以上几个字母。6、 小组内互评，看看谁写得漂亮，写得不够好看的同学请纠正。7、 小组推选出作业全班展示。二、依照例子说一说1、 读例句：元宵节的晚上，全家人在一起看电视。元宵节的晚上，在一起。，在一志。（1）读懂例句的意思。（2）补充书上
21、出示的句子。2、 任选一句，仿例句作答，并在小组中交流。3、 全班交流反馈。三、口语交际：学当小主人1、 读题，明确题目要求。2、 看图，图上的朋友是怎么做小主人的？3、 元宵节那天你家来过客人吗？你欢迎他们吗？为什么？你是怎样做小主人的？4、 以小组为单位，表演接待客人的活动。请小组上台表演，大家一起来评一评，评出最出色的小主人和小组。5语文天地（ 一 ） 第一单元 第（6）课时 主备人：卞藕玲教学目标：1、 解元宵节的公历时间，知道元宵节是我国的传统节日，并树立“华人”观念。2、扩词练习，增加词汇量，学会更好地应用生字。3、激发学生对中华民族的热爱和学习的举趣。教学过程： 一、练习组词1、
22、 学生独立完成该题。2、 小组内评对，比比谁组得词多。3、 全班反馈，相互补充。圆：团圆、圆形、圆月、圆盘、半圆灯：电灯、台灯、花灯、灯光、灯火年：过的、新年、年月、今年、明年二、继续了解元宵节1、 请学生读题，明确题意2、 小组内讨论：看日历，今年的元宵节是公历几月几日？ 还有哪些地方的人们过元宵节？3、 全班交流反馈。4、 师小结：每年的家历正月十五，是我们中国人的传统节日-元宵节，也是世界各地华人的共同节日。三、交流、认识对联1、 齐读书中的对联。2、 这两幅对联的哪些地方可以看出它们与元宵节有关，写出元宵节的特点？3、 元宵节帖对联是我们中华民族的一大文化传统，小朋友们也收集了不少，现
23、在请大家拿出自己的对联，我们要开个“元宵对联会”4、 小组内交流对联。语文天地（ 一 ） 第一单元 第（7）课时 主备人：卞藕玲教学目标：1、 通过阅读短猜灯谜，编灯谜等语文活动激发学生学习语文的兴趣。2、 积累表义的偏旁，初步感受汉字的规律，培养独立识字的能力。教学过程：一、读一读1、 教师范读短文。学生边听边想：书中的小朋友是怎样过元宵节的？2、 圈出你今天新认识的生字，读给同桌听，请同桌评一评。3、 全班齐读课文。指名读课文。4、 讨论：你读懂了什么？还有什么不知道的？5、 解释“灯谜”与普通谜语的不同。（时间不同，表现形式也不同）6、 你能不能也编一个谜语呢？（1） 独立或小组合作编谜语。（2） 全班交流。7、 把自编的谜语写到前一课你所设计的花灯画中，回家后请爸爸妈妈猜一猜。二、金钥匙1、 读冬冬的话：我们学了好几个常用偏旁，要是能画个表，学习起来就方便多啦！2、 看表格，读懂表格中的三竖行分别表示哪三项。3、 谁能说说第一横行里的三格分别是什么？4、 偏旁和例字间有什么联系？5、 师生共同完成第二行：火字旁。（火表示与火有关。例字有：灯、烟、灰、灭）6、 学生独立完成第三横行。7、 与同学对照检查，发现错误及时改正。