《浅谈幼儿园体育游戏的组织策略.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈幼儿园体育游戏的组织策略.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浅谈幼儿园体育游戏的组织策略 木瓜中心幼儿园 王慧芬 2015.10.28小孩子生来好动，以游戏为生命，要多运动，多强健；要多游戏，多快乐；多经验，多学识，多思想”，我国著名儿童教育家陈鹤琴先生曾在我们的主张一书中这样说道，他主张采用游戏的教育方法教育儿童。我国现行的幼儿园教育指导纲要（试行）指出，幼儿园必须把保护儿童的生命、促进儿童的身体和心理健康放在首位。它是促进儿童身心健康发展的需要，是幼教工作要研究的重要课题。 那么，如何在实际组织过程中来解决这些问题，有效地去组织好幼儿园的体育游戏活动呢？结合自己日常的活动有以下感受： 一、改变动作，增加趣味。 根据运动心理学的理论，在相同强度的刺激
2、频繁作用后，大脑皮层容易产生抑制，使人的注意力下降，并感到心理疲惫，特别对于3-6岁的，他们大脑皮层本身就容易产生泛化，注意力不持久又容易被外界刺激所吸引。因而一些常规性的动作，会使幼儿感到无趣，降低参与游戏的积极性。而新颖的刺激则会引起大脑皮层产生新的兴奋，激发运动参与的积极性，同一个游戏由于在动作速度上有了变化，有了新鲜感，幼儿的兴趣点又再次提高。 二、创新规则、丰富形式。 每一个游戏都有一定的规则，规则既是游戏顺利开展的保障，同时也是游戏的一个重要环节，游戏之所以有趣，正是因为有这样那样的规则来进行制约。但既然是游戏规则，是为游戏所设计，那么它就不是一成不变，可以根据需要进行创新改编，从
3、而适应孩子的能力范围。 以“老狼老狼几点了”这个游戏为例，原来的游戏规则是这样的：参加游戏的幼儿在横线后站成一横排，请一个幼儿当老狼，站在横线前。游戏开始时幼儿与扮老狼的人一起往前走，并齐声问：“老狼老狼几点了？”老狼回答说：“一点了。”然后又问：“老狼老狼几点了？”老狼回答说：“两点了。”这样继续下去，直到老狼答“天黑了”或“12点了”时，幼儿就转身向横线跑，老狼转身追捕，但不能超过横线，在横线前被拍到的为被抓到者。这个游戏比较适合大班，如何让小班的小朋友也能玩这个游戏呢？我作了以下的修改： 1.将向前行进走改为绕圆圈走，圆形不受场地长短的限制，没有终点和起点， 而且有利于教师关注每一个孩子
4、。 2.将跑改为蹲。小班的孩子躲闪以及追捉跑的能力还比较欠缺，而且对于跑的目的性不能十分清楚，不能理解所谓的安全区，一旦听到跑的指令就会四处乱跑而停不下来，容易造成碰撞摔倒等事故。而且小班孩子的游戏意识还比较薄，往往会将游戏当做真实的事情来对待，会对被抓的瞬间感到恐慌，造成心理压力，从而对此类游戏造成抵触及反感。3.投放辅助器械。在圈内放一些呼啦圈作为“家”，让孩子知道只有到家里才不会叫大灰狼给抓住，那么在原来蹲下的基础上又有了进一步的要求，会有小距离的跑动，但是目标明确，就是要跑到圈里。 如果是中班孩子的话可以限定圈里的人数，加强孩子的合作意识。 三、分组游戏、加强互动。 体育游戏活动中如何
5、进行分组，从而促进游戏开展的有效性呢？ 1.按能力分组。 教师根据幼儿理解以及动作能力的差异进行有机结合，可以是能力强弱平均分配，教师只要让能力强的孩子了解游戏规则以及注意事项，通过他们来带动能力弱的孩子。使每个孩子都能积极参与其中，体验游戏的快乐。 2.按性别分组或随机分组。 这两种方法不用考虑幼儿之间的特点和个别差异，简单、方便，教师易于掌握。 四、有机结合，丰富创新 在我们的身边有很多丰富的资源，只要我们加以合理利用，就可以成为很好的游戏素材，为幼儿的体育游戏起到更好的辅助作用。 1.与民间游戏相结合。 2.与环境的有机结合。 在幼儿园里有很多的设施与环境同样也可以来丰富幼儿的体育游戏。 总之，在体育游戏中，作为教师要能够及时掌握幼儿的动态和需要，设身处地的以幼儿的实际出发，要善于在原有的游戏上打破常规，进行创新改变，使体育游戏的内容和形式更加丰富和富有趣味性，让幼儿在游戏中获得健康获得快乐。