化学课程与教学论专业硕士研究生培养方案.doc

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1、化学课程与教学论专业硕士研究生培养方案一、培养目标本专业为国家和人民的教育事业培养思想上进、功底扎实，具有社会责任感、独立研究能力和创新精神的化学课程与教学研究的高层次专门人才。其具体要求是：1掌握马克思主义基本原理、坚持党的基本路线；热爱祖国、遵纪守法，有良好的道德品质和敬业精神。2系统掌握本学科领域的专门知识，打下扎实的现代教育理论知识基础；熟悉本学科国内外理论研究及学校实践的历史、现状及发展趋势；掌握一门外国语；能胜任化学教学工作并具有独立从事教育理论研究和中学化学教学研究的能力。3具有健康的体魄，良好的心理品德和积极向上的人生态度，成为基础教育化学教学的学科带头人和专门人才。二、研究方

2、向1学科课程教学理论研究2中学化学教学改革研究3教师与学生心理、教法与学法研究三、学习年限与学分学习年限23年，总学分为38至40学分。系统学习时间约占总课时的60%，科学研究和学位论文工作时间约占40%，教学实习和调查研究各占4周。修满规定学分，完成学位论文并通过答辩者，即可毕业。四、课程设置（一）学位课程（共计21学分）课程编号课程名称学时学分开课学期任课教师政治理论课5431第一外国语10841化学专业外语（英）1812张爱东，全院学位课教育学原理5431涂艳国、郭文安学习理论与教学原理5432刘华山、郭元祥教育研究方法论5431郭元祥、刘华山化学课程教学论5431王后雄、孙锡凤化学实验

3、安全操作规范1811指导组，全院学位课（二）选修课程（共计18学分）课程编号课程名称学时学分开课学期任课教师化学进展与学术表达3622指导组，全院指选化学教学设计的理论与实践3622王后雄、孙锡凤现代化学进展与中学化学教育3621陈平初、李武客现代教育技术在化学教学中的应用3621刘建平化学诊断学3621王后雄、张文华奥林匹克化学竞赛研究3622王后雄、张文华高等无机化学5432胡宗球、王成刚物理有机化学5432丁明武、肖文精* 任意选修课上课学生人数不满16人，不得开课。（专业学位课及选修课全院学生均可选修）五、教学实践硕士研究生学习期间必须参加教学实践,教学实践时间为4周,安排在第二学年进

4、行,其形式:协助指导教师进行本科生的教学辅导、答疑、批改作业，指导本科生的教学实验、科技论文或毕业论文，成绩合格者计1学分。六、调查研究本专业硕士生在学习期间，要作必要的调查研究（含基础教育、教学及社会需求的实际调查与文献资料查阅），参加有关的科技教育、教学咨询服务，参与与本学科有关的学术会议。进行有关调查时要有具体的调查研究提纲、计划、调查研究报告。导师根据工作中的表现与结果评定成绩。成绩合格者计1学分七、科学研究及学位论文要求1 本专业硕士生在校学习期间，至少完成一篇课程论文，一篇学年论文，其中有一篇至少应公开发表。2 本专业硕士生一般应在第二学期期末（暑期前）确定学位论文题目，第三学期期

5、中进行开题报告，并定出学位论工作计划。计1学分3本专业研究生在进入学位论文工作之前，参加各种学术活动不少于10次，撰写阶段性（学年）论文或综合性学术报告，完成以上要求者，计1学分。4 本专业硕士生学位论文选题及学术水平要求：选题必须联系国民经济与社会发展要求的实际，论文要求具有原始性与创新性，并具有较高的理论水平或广阔的应用前景。论文完成后，其研究成果应能在全国核心期刊上发表或申请发明专利。八、培养方式与方法采取指导教师与专业指导组相结合、理论与实际相结合、课堂讲授与自学讨论相结合、统一要求与因材施教相结合、校内学习与校外实践相结合的原则，注意教书育人，培养学生的能力特别是独立工作能力、解决问

6、题的能力、创新能力与综合素质；注意培养他们的献身科学学的精神、良好的科学道德与修养、团队协作精神，与时俱进、积极进取。化学课程与教学论专业课程简介课程编号： 课程名称：化学专业英语总 学 时：18 学分：1 开课学期：2开课单位：化学学院 任课教师：张爱东等课程简介：本课程的主要内容是无机化合物、有机化合物的命名法、常用专业术语表达、前沿英语文献阅读等内容。通过本课程的学习，使学生能够掌握化合物的英文常用命名法和系统命名法，并通过经典文献的阅读和报告，提高学生对于化合物的命名和阅读英文文献的能力。参考书：化学专业英语，兰州大学编 化学专业英语，北京大学编教学大纲：无机化合物命名法，4学时 有机

7、化合物命名法，8学时 经典专业文献阅读，6学时课程编号： 课程名称：化学课程教学论总学时数：54 学分：3 开课学期：1开课单位：化学学院 任课老师：孙锡凤、王后雄课程简介化学课程与教学论是研究中等教育化学教学理论及其规律的一门学科，它是化学课程与教学论专业方向的学位课程。本课程综合运用现代教育科学、教育心理科学、化学科学以及现代教育技术的理论和最新成果、总结国内外化学教学的实践经验，以新时期素质教育的新视角，系统阐述化学课程与化学教学原理及其规律。学习本门课程的目的是使学生掌握化学课程与教学的基本理论及其基本规律，为学生从事化学教育研究和化学教学打下基础。教学大纲绪言一、化学课程与教学论设课

8、目的二、化学教学论与相关学科的联系三、化学课程与教学论的研究对象与研究方法第1章 化学教学系统概述1.1 化学教学系统的要素1.2 化学教学系统层次结构第2章 化学教育新理念2.1 学校教育中应发挥化学的教育功能2.2 化学教学中的素质观2.3 化学教学中的学习观第3章 化学教学理论3.1 化学教学理论3.2 化学教学媒体与教学策略3.3 化学教学过程与教学方法第4章 化学课程论4.1 化学课程的基础知识4.2 化学课程的改革和设计4.3 化学教材的结构4.4 化学教科书的评价第五章 化学教学模式5.1 化学教学模式的概念5.2 化学教学模式在化学教学中的地位与作用5.3 化学教学模式类型及其

9、结构*5.4 典型化学教学模式的教学案例第6章 中学生的化学学习6.1 化学学习过程6.2 化学学习方式与学习方法6.3 化学学习兴趣、动力与能力第7章 化学教学中学生能力的培养7.1 培养能力的重要性与意义7.2 学生的能力结构7.3 培养能力的基本途径第8章 化学老师8.1 化学教师的职业道德8.2 化学教师的基本素质8.3 化学教学技能8.4 教师专业化第9章 化学教育科学研究9.1 化学教学科学研究的目的和选题9.2 化学教育研究课题的论证9.3 化学教育研究的一般过程和方法9.4 化学教育研究论文的撰写第10章 化学教学实践研究10.1 不同类型的教学内容的教学研究10.2 不同类型

10、的教学方法的教学研究10.3 思想品德与人文精神教育研究10.4 现代教育技术在教学中运用三、教材及主要参考书1刘知新主编 何少华、毕华林著 化学课程论 广西教育出版社1996.112刘知新主编 刘知新、王祖浩著 化学教学系统论 广西教育出版社1996.113R.M.加涅著 学习的条件和教学论 华东师范大学出版社1999.11课程编号： 课程名称：化学实验安全操作规范总 学 时：18 学分：1 开课学期：1开课单位：化学学院 任课教师：指导组，张爱东，张礼知等内容概要：1. 实验室安全操作、安全保障设备的使用 2. 实验室化学废弃物处理通过本课程的学习，使学生能够正确使用实验室一般的仪器设备、

11、安全保障设备，能对废旧化学试剂有正确的处理方法，减轻和消除因化学实验和相关科研活动带来的对环境和人身的不良影响。主要参考书：1 American Chemical Society, Safety in Academic Chemistry Laboratories, 1995.2 National Research Council, Prudent Practices in the Laboratory, Handling and Disposal of Chemicals, National Academy Press, 1995.教学大纲：1 实验室安全保障设备 （2学时）2 实验室主要仪

12、器的安全操作规范 （4学时）3 与实验室排污相关的国家法律和法规简介（2学时）4 实验室废物处置原则和方法（6学时）5 防火、防暴、防化学污染见习（2学时）6 安全责任考试，签订责任书，上岗证发放（2学时）课程编号： 课程名称：化学进展与学术表达总 学 时：18 学分：1 开课学期：2开课单位：化学学院 任课教师：指导组，张爱东等课程简介：介绍化学学科各主要领域的最新进展情况以及培养学生如何进行学术论文写作及学术报告。通过本课程的学习，使学生能掌握本专业主要研究领域的发展动态、提高学生的口头表达和文献报告及研究论文撰写的能力。主要参考书：1. J.Org.Chem; 2. J.Am.Chem.

13、Soc; 3. Synthesis; 4. Angew.Chem.In.Eng.Ed.; 5. Chemical Reviews; etc.教学大纲 专题报告 (邀请国内外知名学者讲学5次，10学时，学生须提交听讲座的总结报告) 学术表达讲座（张爱东教授主讲，8学时）课程编号： 课程名称：化学教学设计的理论与实践总学时数：54 学分：3 开课学期：2开课单位：化学学院 任课老师：孙锡凤、王后雄课程简介教学是一种有目的实践活动。为了落实化学课程理念、实现既定的教育目标；为使教学工作具有明确的指向性、自觉性，减少盲目性、避免失误，需要教学设计、据此建构有效的教学活动。教学设计是21世纪化学教师必须

14、具备的基本技能。本课程旨在阐述化学教学设计的理论基础，化学学习与教学的一般规律，特征以及二者之间的关系；介绍化学教学设计的一般方法和过程；着重讨论如何进行化学课堂教学设计和化学实践活动设计、使未来的化学教师和化学教育研究者具备必要的基础知识。教学大纲绪言一、化学教学设计的设课目的二、化学教学设计的研究对象三、化学教学设计的研究方法第1章 化学课程与教学发展的回顾与展望1.1 我国化学课程开发历史1.2 化学教育展望第2章 当代化学教学设计概述2.1 现代教学设计的发展2.2 教学设计与化学教学设计2.3 化学课程设计的几种模式2.4 教学设计、科学还是艺术2.5 化学教师是化学教学设计者第3章

15、 化学教学设计的理论基础3.1 系统科学基础3.2 心理科学基础3.3 教学论基础第4章 当代重要的学习理论4.1 面向学习者化学教学设计的前提4.2 重要学习理论介绍4.3 21世纪提倡的建构主义学习理论4.4 新课程倡导的研究性学习理论第5章 化学教学设计5.1 化学教学设计系统5.2 化学教学设计类型5.3 化学教学设计的一般过程5.4 化学教学设计过程的简析第6章 化学课堂教学设计6.1 学生认识方式与化学学习6.2 学生学习化学心理6.3 化学课堂教学设计6.4 化学课堂中的师生互动6.5 常见的化学课堂教学模式第7章 化学实践活动课的教学设计7.1 化学实践活动课概述7.2 开设化

16、学实践活动课的必要性7.3 化学实践活动课与学科教学的关系7.4 化学实践活动课的教学设计7.5 化学实践活动课教学案例的研究第8章 化学教学媒体8.1 化学教学媒体概述8.2 化学教学媒体的开发和使用8.3 中学化学实验8.4 现代信息技术的应用第9章 我国化学新课程与教学设计探索：研究性学习的设计9.1 化学研究性学习概述9.2 化学研究性学习设计9.3 课堂教学中基于化学内容的研究性学习设计案例9.4 课堂教学中学科综合性研究性学习设计案例9.5 有关STS课题教学设计案例第10章 化学教学评价的教学设计10.1 化学教学测量与评价的概述10.2 化学教学测是10.3 化学课堂教学评价1

17、0.4 化学教学的研究性与发展性评价教材与主要参考书1钟启泉总主编 裴新宁主编 化学课程与教学论 浙江教育出版社2003.92盛群力、李志强编著 现代教学设计 浙江教育出版社1998.123皮建生主编 学与教的心理学 华东师范大学出版社1997.54刘知新主编 吴俊刚、王祖浩著 化学学习论 广西教育出版社1996.11课程编号： 课程名称：现代化学进展与中学化学教育总学时数：36 学分：2 开课学期：1开课单位：化学学院 任课教师：陈平初 李武客 课程简介： 该课程在比专业课程更高的知识层面上，以更开阔的视野，从整体上认识化学学科，了解化学科学在人类社会发展的漫长年代中所起的促进作用，在知识经

18、济为主导的当代文明中不可替代的作用和机遇，及时了解最新的和最热门的科学技术成果，成为知识既渊又博的高素质人才。该课程强调化学知识的社会功能，同时紧扣化学科学发展的状况、潮流、趋势，紧扣化学科学与人类文明及国计民生的紧密关系，紧扣化学科学与当今热门科学的联系，体现“化学是21世纪中心科学”的内涵与外延，以及化学科学自身的辉煌前景。该课程配合了基础教育的改革。力图培养知识面广，能激发中学生对化学专业的热爱，能有效地提高中学生的科学文化素质，能对中学生进行素质教育和拓展教育，即能够适应改革后的基础教育的师资。教学大纲：7第1章 社会发展史与化学史 1.1 化学促成了人类社会的形成 1.1.1人类社会

19、的诞生 1.1.2人类进化的摇篮 1.1.3人类的第一把钥匙 1.2化学促进了人类社会的发展 1.2.1陶器农耕、定居、房屋、城市 1.2.2氧化还原反应与青铜时代 1.2.3铁社会形态变化的催化剂 1.2.4化学与产业革命 1.3社会进步对化学发展的反作用 1.3.1 生产发展推动化学发展 1.3.2 军事竞争刺激化学发展 1.3.3 现代文明要求化学发展第2章 现代社会中的化学 2.1 化学是热门专业吗？ 2.2 化学还重要吗？ 2.3 化学家在干些什么? 2.4 现代化学的特点 2.4.1实验设备的现代化 2.4.2计算机成为化学家的助手 2.4.3从宏观唯象认识深入到微观理论了解 2.

20、4.4从定性的描述进入到定量的说明 2.4.5从对物质的静态认识到反应的动态研究 2.4.6从描述性经验科学向推理性理论科学过渡 2.4.7从单一学科发展到边缘学科与综合学科 2.5 现代化学的新领域 2.5.1 纳米化学 2.5.2 超分子化学 2.5.3 组合化学第3章 新世纪的化学 3.1化学的“危机” 3.2著名化学家论化学发展前景 3.2.1新层次上的化学：化学发展动向之一 王夔 3.2.2展望化学之未来：挑战和机遇唐有祺 3.2.3 21世纪化学的前瞻徐光宪 3.2.4充满希望的新世纪：21世纪化学学科发展吴毓林 3.3化学是21世纪的中心科学第4章 哲学与化学 4.1化学的哲学内

21、涵 4.1.1量变引起质变的科学 4.1.2 实验是检验理论的唯一标准 4.1.3 耗散结构理论与改革开放 4.2化学促进哲学的发展 4.2.1化学为古代哲学的产生作出了贡献 4.2.2近代化学促进了近代唯物主义的发展 4.2.3化学在马克思主义形成中的贡献 4.2.4现代化学的成就进一步丰富了哲学 4.3哲学思想为化学研究导航第5章 现代生活与化学 5.1化学与你同在 5.2化学与饮食 5.2.1科学美食家 5.2.2饮酒的学问 5.2.3树立平衡营养观 5.2.4正确看待食品添加剂 5.3化学与衣着 5.3.1化学染料 5.3.2人造纤维 5.3.3合成纤维 5.4 身边化学点滴 5.4.

22、1拒绝致癌物质 5.4.2 居室装修与污染 5.4.3 美容美发中的化学 5.4.4 21世纪最危险的毒品第6章 现代农业与化学 6.1 第二次世界农业革命 6.2 农业地球化学 6.2.1农业无机地球化学 6.2.2农业生物地球化学 6.2.3农业地球化学综合调查 6.2.4土壤地球化学 6.3现代生态农业中的化学手段 6.3.1滥用农用化学品的副作用 6.3.2环境友好农药的发展方向 6.3.3植物保护与化学生态学 6.3.4农田化学除草 6.3.5农业化学抗旱节水技术第7章 生命科学与化学 7.1生命的化学本质 7.1.1 化学变化与生命 7.1.2 化学元素的生命功能 7.1.3 有毒

23、化学品对人体的危害 7.2生命和健康的保护神 7.2.1帮医生诊断疾病 7.2.2为医生提供新药 7.2.3正在开发的新药 7.2.4怎样开发新药物？ 7.3新兴的交叉前沿学科化学生物学 7.3.1从生物化学到化学生物学 7.3.2化学生物学的科学内涵 7.3.3化学生物学的研究方向 7.3.4化学生物学的展望第8章 能源科学与化学 8.1能量的来源 8.1.1能源的分类 8.1.2常规能源及其特点 8.1.3能源利用的化学本质 8.2节能新举措 8.2.1我国的能源形势 8.2.2节能的意义 8.2.3如何节能 8.2.4汽车节能技术 8.2.5煤层气节能技术 8.3开源新方向 8.3.1理

24、想能源氢 8.3.2脱颖而出二甲醚 8.3.3能源之源太阳 8.3.4未来希望海洋能 8.3.5能源新星可燃冰 8.3.6尚待探索硅酸盐燃料 8.3.7 其它有前景的能源第9章 材料科学与化学 9.1材料对社会发展的促进作用 9.1.1新材料与社会发展 9.1.2材料科学与经济发展水平 9.2化学是新材料的源泉 9.2.1无机材料与周期表 9.2.2有机高分子材料 9.2.3复合材料 9.3新材料的发展方向 9.3.1新材料的特点 9.3.2材料十大发展方向 9.4新材料的设计与开发 9.4.1分子设计与新材料 9.4.2组合化学与材料芯片技术 9.5新材料的明星纳米材料 9.5.1纳米材料的

25、特性 9.5.2纳米材料的应用 9.5.3纳米材料发展动态第10章 信息科学与化学 10.1信息的采集与传输 10.1.1 从电缆到光缆 10.1.2 化学传感器 10.1.3 化学信息素 10.2 信息的处理与储存 10.2.1 计算机微型化 10.2.2 分子计算机 10.2.3 DNA分子计算机第11章 环境科学与化学 11.1环境与环境问题 11.1.1“天人合一”与“盖娅假说” 11.1.2生态系统形成中的化学演化 11.1.3自然环境中化学物质的循环 11.1.4生物地球化学省学说 11.1.5环境化学是环境科学的核心 11.2化学家是环境的朋友 11.2.1决策的参谋 11.2.

26、2环境监测、治理的主力 11.2.3绿色工艺的设计师 11.3 “深绿色”的环境革命 11.3.1环境革命 11.3.2自然资本论 11.3.3环境友好的新生活方式第12章 大气环境与化学 12.1大气概况 12.1.1 大气的组成 12.1.2 大气圈结构 12.2大气污染 12.2.1大气污染物 12.2.2汽车尾气 12.2.3光化学烟雾 12.3全球性大气环境问题 12.3.1温室效应加剧 12.3.2大气酸性沉降 12.3.3臭氧层空洞第13章 水资源与化学 13.1水的特性与利用 13.1.1 水的特异性质 13.1.2 水的特殊结构 13.1.3 水与健康 13.1.4 功能性水

27、 13.1.5 淡水危机与海水淡化 13.2水体污染与保护 13.3.1水体污染的主要途径 13.3.2无机污染物与水体富营养化 13.3.3有毒有机污染物黑名单 13.3.4复合污染 13.3.5水污染防治对策 13.3.6已污染水体恢复方法第14章 绿色化学与可持续发展 14.1 绿色化学 14.1.1绿色化学的兴起 14.1.2绿色化学的重要性 14.1.3绿色化学的原则 14.1.4绿色化学的研究领域 14.1.5绿色化学的研究进展 14.1.6绿色化学的教育普及 14.2 可持续发展 14.2.1从“增长的极限”到可持续发展 14.2.2可持续发展的定义 14.2.3可持续性量化参数

28、 14.2.4可持续性定量分析第15章 化学之美 15.1穿白大褂的魔术师 鬼斧神工的变化之美 15.2新自然界的建筑师 巧夺天工的造化之美 15.3微观世界的探险家 精确细致的构造之美 15.4与时俱进的哲学家 理性睿智的思辩之美 15.5现代生活的后勤部长 无处不在的实用之美 15.6生命和健康的保护神 普渡众生的真善之美 15.7生态环境的保健医生 和平共处的平衡之美 15.8科学大家庭的中心人物 融会贯通的和谐之美10教材及主要参考书目陈平初 李武客 詹正坤 社会化学简明教程 高等教育出版社 2004年6月出版课程编号： 课程名称：现代教育技术在化学教学中的应用总学时数：36 学分：2

29、 开课学期：1开课单位：化学学院 任课老师：刘建平课程简介本课程结合教学实践，就如何在化学教学过程中利用CAI，充分利用现代教学技术，增加课堂教学的现代气息，提高化学教学的直观性、趣味性，激发学生学习化学学科的兴趣乃至激情，提高化学课堂教学效果和教学质量进行了研究和探讨。学生在课程的学习多媒体制作工具Authorware的基本使用方法，学习以图标为基础、流程为结构的编程系统，探索编辑技巧，使学生能利用Authorware集成工具制作出交互式可视化多媒体CAI课件。教学大纲第1章 多媒体CAI课件概述1.1 多媒体CAI课件1.2 多媒体CIA课件的模式分类1.3 多媒体CAI课件的发展方向1.

30、4 多媒体CAI课件的应用环境第2章CAI课件设计的理论基础2.1 学习理论基础2.2 教学理论基础2.3 教学设计理论基础第3章 CAI课件的开发3.1 CAI课件开发的人员配备结构3.2 CAI课件的开发策略3.3 CAI课件的开发模式3.4 CAI课件的开发流程3.5 高三化学CAI课件展示第4章 CAI课件的开发环境4.1 多媒体计算机4.2 CAI课件开发与运行的硬件环境4.3 CAI课件开发的硬件配置4.4 CAI课件开发的软件Authorware7.0简介4.5 CAI课件开发软件的Authorwar7.0安装第5章 Authorware 7.0集成窗口简介5.1 Authorw

31、are 7.0的主窗口5.2 Authorware 7.0的图标栏5.3 Authorware 7.0的流程设计窗口第6章 Authorware7.0中的文本对象处理6.1 Toolbox 工具箱简介6.2 文本的创建和导入6.3 文本属性设置第7章 图形和图像对象处理7.1 图形的创建7.2 图形的基本属性设置7.3 外部图像的导入7.4 多个图形/图像的关系设置第8章 对象效果的设置8.1 对象的过渡效果设置与显示8.2 对象的过渡擦除8.3 对象的运动效果设置第9章 声音、数字化电影和视频对象的处理9.1 声音对象的导入及属性设置9.2 数字化电影的导入及属性设置9.3 视频对象的导入和

32、控制第10章 使用交互图标创建人机交互功能10.1 交互结构及其属性设置10.2 各种交互类型的设置10.3 永久交互设置和程序的跳转第11章 变量、函数和表达式的使用11.1 系统变量和函数11.2 自定义变量和函数11.3 变量和函数的使用第12章 使用决策图标创建分枝与循环12.1 决策图标及其属性设置12.2 顺序分枝结构的创建12.3 随机分枝结构的创建12.4 循环结构的创建第13章 使用框架和导航图标创建框架和导航13.1 框架图标的内/外部结构及属性设置13.2 建立框架结构管理页面13.3 使用框架管理超级链接第14章 程序的打包与发行14.1 设置文件搜索路径14.2 文件

33、的打包14.3 库文件的打包第15章 综合开发实例15.1 总体设计思路15.2 课程和主题设计课程的上机实践教学内容实验项目编号实验项目名称目的与要求42520301上机实践1制作一个简单的课件认识Authorware的工作环境。设置文件属性。掌握图标的添加。学会使用编辑工具箱。42520302上机实践2幻灯片制作1在展示窗口中处理图片。学会用import命令，掌握图标属性的设置。图片的选取、移动及缩放处理。学会使用绘图工具箱。通过设置过渡效果，学会一些特殊效果的制作。42520303上机实践3幻灯片制作2建议、使用及定义群组图标，设置群组图标的属性。设置并使用等待图标。选择擦除对象，设置擦

34、除方式。42520304上机实路线4飞机进机场电子运动动画制作学会两之间、点到直线、点到区域、沿设定路径到指定定点、沿设定路径到指终点五种动画模式的制作。设置动画图标属性框的参数。掌握设置路径的技巧。42520305上机实践5五星红旗升起来化学学院资料室简介认识交互。按钮交互响应的属性设置。交互按钮的设置。热区交互的设置。42520306上机实践6人类进化过程给化学试剂瓶贴标签模拟安装程序热物交互的设置。目标区域交互的设置。文本交互的设置。了解登录程序结构。42520307上机实践7加法运算 四则运算利用函数和变量使程序更加灵活、功能更加强大。42520308上机实践7模拟联机测试各类交互综合

35、应用。42520309上机实践8定向导航超文本链接分支图标属性的设置。分支定向结构。框架图标和导航图标的属性设置。设置超文本链接。42520310上机实践9多媒体加载文件打包音频、视频文件的加载方法。文件打包。不同的打包方式效果。教材及参考书目1双宁丰主编，Authorware 6.0实用教程，北京希望电子出版社，2002年1月第一版2晶玉课件创作组编著，多媒体课件制作与实例3周行明主编，多媒体CAI课件设计方法与制作实例课程编号： 课程名称：化学诊断学 总学时数：36学分：2 开课学期：1开课单位：化学学院 任课教师：王后雄、张文华课程简介1课程的性质、地位及任务作为现代化学教育理论的一个重

36、要分支化学教学诊断学的产生有其发展过程和历史的必然性，它是在原有的教育过程整体优化理论、化学教育测量和评价、考试学、考核与评价的发展等基础上逐渐形成的。由于化学教学诊断学是教学这个大的系统工程的一个组成部分，在其研究中必然要运用化学教学论、学习论、教育心理学、信息论、控制论、系统论等内容。因此，研究化学教与学障碍、诊疗及优化的理论和方法的化学教学诊断学是建立在教育科学和多学科专业基础之上的理论性应用学科，是一门新的边缘学科。该学科除了综合性以外，还具有应用性、实践性、理论性和实验性。化学教学诊断课程是化学教育硕士开设的教学理论和实践课程，本课程是化学教育专业学生在已学过教育学、心理学、化学教学

37、论等课程的基础上开设的化学教育专业课程。该课程的目标放在更高、更深层次上，从诊断学理论、方法和化学学科特点密切结合的基础上，系统地介绍了化学教学诊断学基本理论、方法和技术，以课堂教学和学生学习诊断为重点，探索符合素质教育要求的学习观、教学观和诊断观，并重点就怎样科学地诊断化学课堂教学与学生学习成效不佳、教与学效率低下等问题进行了方法论的探讨，对诊断性测验提出了新的研究视角和思路。通过化学教学诊断学的学习，为学生从事课堂教学和教育研究做准备，体现了教育专业课程的探索性、实践性、可操作性和应用性等特点，学会分析化学教育现象的原理和方法，提高解决化学教育、教学实际问题的能力。教学大纲第一部分 绪论1

38、化学教学诊断学的研究对象、内容和意义；2化学教学诊断的功能及作用；3化学教学诊断的基本原则；4化学教学诊断的基本标准；5化学教学诊断的基本方法。第二部分 诊断性测验1编制诊断性测验的命题原则；2诊断性测验分类；3诊断性测验的程序。第三部分 诊断学研究的效度1诊断学研究的内部效度；2诊断学研究的外部效度；3统计结论效度和构思效度。第四部分 化学教学测量的质量分析1诊断测量质量的初步评价；2诊断测量的信度；3诊断测量的效度；4诊断测量项目质量的评价。第五部分 化学教学诊断结果的统计和解释1化学课堂教学诊断指标体系的建立；2化学课堂教学诊断性评价；3化学教学诊断结果的统计方法；4化学教学诊断结果的解

39、释；5现代科学方法在诊断学研究中的应用。第六部分 化学教学诊断1教学态度的诊断；2教学情感的诊断；3教学难度的诊断；4化学教学方法的诊断；5化学教学模式的诊断；6化学创新知识教学的诊断；7解题的数量与质量的诊断；8化学教学有效性的诊断。第七部分 化学学习诊断1化学学习系统的论断；2化学学习条件的诊断；3化学学习方法的诊断；4化学学习中的“高原反应”诊断；5化学学习中定势干扰；6思维“相似块”的诊断；7化学学习难度的诊断。第八部分 化学考试诊断1试题的相对难度与绝对难度；2知识性失误诊断；3思维性失误诊断；4心理性失误诊断。有关说明和实施要求1有关术语的说明本大纲将认知能力分为：识记、理解、应用、综合四个层次。这四个能力层次间呈递进关系，后者