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1、2019 七年级生物下尿液的形成和排出教案新版济南课型： 新授课教学目标：1 知识目标（ 1）知道排泄的概念，描述排泄的三条途径。（ 2）说出泌尿系统的组成。（ 3 ）描述肾脏的结构，概述肾单位的基本结构及肾脏与尿液形成相关的结构特点。（重点）2 . 能力目标（ 1）通过观察“动物的肾”实物或视频，提高观察能力和分析能力。（ 2）通过观察“肾单位的组成示意图”，提高识图能力、主动获取知识能力和根据实验数据分析问题、推测结论的能力。3情感、态度与价值观目标（ 1）体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。（ 2）形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。教学方法及学法指导：本节课的教学准备采
2、用“激趣导学合作探究”教学模式展开教学，着重通过“自主、探究、合作”等学习方式，利用模型、多媒体辅助教学，使枯燥的知识趣味化，愉快全面地接受新知，并顾及个别差异。主要教学程序是通过尿毒症捐肾的两个事例创设情境，导入新课；然后通过阅读课文、独自思考、小组讨论、实验观察、模拟体会等学习方式展开自主学习、合作探究环节；随后回顾本节课学习内容，查缺补遗，自我建构，质疑交流；最后通过习题处理，走进学生生活，检测学习效果，完成达标测试、拓展提升环节。整个教学过程环环相扣，步步深入，水到渠成，充分发挥学生想象、猜想、观察、分析、归纳总结能力，使课堂气氛活泼生动。关于重难点的突破：通过联系学生的呼吸、出汗、排
3、尿等生活经验，让学生理解排泄的概念。通过观察动物的肾脏、肾单位的视频或图片，结合学生已有的生活知识经验来了解肾脏的结构知识，理解肾的结构与功能相适应的特点。课前准备：教师准备：（1）多媒体课件；（2）观察用具及材料：新鲜的已解剖好的猪的肾脏,解剖盘，解剖针，肾脏内部结构挂图；（3）动物肾脏的视频。学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。教学过程:教学划、节 及时间安 排教师活动学生活动设计意图故事导入：联系生活一一：实际，从 学生熟悉 的实例出 发，能充 分调动学 生学习的 积极性。创设情境 激趣导入 5分钟“度言寸草心，报得三春晖？” 一个儿子用身 体做出了自己的回答，他把生命的一部分回
4、馈给病 危的母亲。母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的 真诚已经坚如磐石。我们的枣庄老乡一百世国以 “捐肾救母”的壮举荣评年感动十大人物。无独有偶，大连接近 60岁的张宝书面对抵抗了 14年尿毒症的女儿想用自己的肾作为最后的“礼 物”送给女儿，感动了大卜所有的人你对尿毒症和肾有哪些认识,肾到底在人体内发挥怎样的作用？它的构造又是怎样的呢？带着这些疑问，我们开始本节课的学习。展示并板书课题“尿的形成和排出”观看视频和图片，尝试说出对尿毒症和肾的相关知识， 认识到肾的重要 性。自主学习 合作探究25分钟过渡：人体需要不断从生物圈中获取营养物质和氧 气，并在组织里进行呼吸作用为生命活动提供能 量。同时
5、，也必然会产生各种废物。这些废物如何 排出体外的呢？自主学习1:排泄的概念和途径认真阅读教材第 66页第一段内容，思考完成下 列问题：1 .什么是排泄？2 .人体排泄的途径有哪些？3 .排尿、排便和排汗都属于排泄吗？教师点拨：汗液、尿液的主要成分是水、无机盐、尿素学生自读教材，思 考回答：1 .人体将二氧化碳 等代谢废物、多余 的水和无机盐等物 质排出体外的过 程，叫做排泄。2 .途径有三：（1） 一部分水和少 量的无机盐、尿素 以汗液的形式由皮 肤排出。（2）二氧 化碳和少量的水以 气体的形式通过呼 吸系统排出。（3） 绝大部分水、无机 盐、尿素以尿的形 式通过泌尿系统排让学生认 识到人体
6、产生的废 物的排出 并不都是 排泄，只 有细胞代 谢的产物 的排出才 是排泄。 为排尿是 主要的排 泄途径的 学习做准等，这些都是人体进行新陈代谢时产生的。最主要.出。备。的排出途径是通过泌尿系统以尿的形式排出。粪便3 .排尿、排汗WT是食物消化吸收后剩下的残渣，因此粪便的排出不排泄，排便属于排属于排泄，我们称之为排遗。遗，不属于排泄。过渡：自主学习你知道泌尿系统有哪些器官组成？形成尿液的合作探究器官是谁？25分钟自主学习2:泌尿系统的组成。展示泌尿系统的组成示意图，认真观察，结合通过问题教材69页图3.4-4 ,认识泌尿系统的组成，识别各学生观察泌尿系统引导学生器官，尝试说出其功能：的组成，
7、回答问观察图题：片，识别器官，自1主学习，整体感知泌尿系统的组成，及培养学生自主学习1.1肾2输尿管的能力、Ijk3膀胱4尿道归纳总结2.肾：形成尿液。能力及表I IllluUffi 3输尿管：输送尿达能力。液。4膀胱：暂时贮存乃*T尿液。1.泌尿系统由哪些器官组成？说出相应名称。尿道：排出尿液。3.肾肾一输尿管2.这些器官各有什么作用？一膀胱一尿道3.形成尿液的器官的什么？它形成的尿液怎样排出体外？过渡：肾是泌尿系统最重要的器官，当血液流经肾在指时，肾能将人体内多余的水、无机盐和尿素等从血导学生实液中分离出来，形成尿液。肾在人体的什么部位？验观察形态和结构是怎样的？其功能是怎样完成的呢？时，
8、按先学生明确实验要观察外合作探究1:肾的形态结构求，并分组操作、形，再观观察：察内部结认真阅读教材66页演示实验部分，明确如下问构的顺序题：进行观1.实验的目的要求：描述肾的形态结构。察，8 / 72 .材料用具：新鲜的猪肾，解剖刀，解剖盘。3 .方法步骤：(1)观察外部形态。(2)纵向剖开后观察认识内部结构。自主学习合作探究25分钟4.思考讨论：(1)肾在人体的位置和数量?(2)肾的外部形态有何特点?(3)肾的结构分为哪几部分?(4)肾的皮质和髓质哪部分颜色深？为什么?(5)结合右图识别皮质、 髓质、肾盂、输尿管、肾动脉、 肾静脉等结构。过渡：通过刚才的观察，我们可以 看到：肾的宏观结构分为
9、三部分：皮质、髓质和肾盂。肾形成尿液的基本结构和 功能单位是肾单位。每个肾由100多万个肾单位组成。肾单位的结构又是怎样的呢? 合作探究2:肾单位的结构展示多媒体课件肾单位和肾小球组成示意图, 各小组分组讨论，完成下列问题：*年小前两 A*小即称曾小卜必愣3$ 2将中住的机成年代的1 .肾单位由哪几部分组成?(1)腹腔背部、腰 部脊柱两侧，左右 各一个。(2)外形像蚕豆， 颜色呈红褐色。(3 )结构分为皮 质、髓质和肾盂三 部分。(4)皮质颜色深。 因为皮质含有丰富 的毛细血管。学生观察，思考、 讨论并回答：1 .肾小体和肾小 管。肾小体包括肾 小球和肾小囊。2 .肾小球是L个由 毛细血管组成
10、的血 管球，由入球小动使观察明 确具体， 以培养学 生的观察 能力。结合 课件观 察，增强 直观性， 通过小组 合作，共 同研究肾 单位的结 构和功 能，加深 了学生的 印象，突 破重、难 点。卜小京自主学习 合作探究25分钟2 .肾小球是什么结构？3 .肾小球与肾小囊有什么位置关系？4 .肾小体、肾小管和肾单位各分布在肾的什么 部位？5 .血液在肾单位中是如何流动的？教师点拨：肾脏中有许多我们觉得比较陌生的结构，就连 我们“似曾相识”的毛细血管也与别处有所/、同。 在肾单位中，后两处毛细血管：肾小球和肾小管周 围的毛细血管。肾小球这个毛细血管的两端居然都 是小动脉。进入肾单位的血液，只有经过
11、肾小管周 围的毛细血管后才变成了静脉血，其他的血管中流 动的都是动脉血。也就是说，血液流经肾小球这个 结构后并没有发生我们所认为的气体交换。那肾小 球处发生了什么样的变化呢？下一节课我们继续探 究。脉分支形成。肾小 球两端连的分别是 入球小动脉和出球 小动脉。3 .肾小球被肾小囊 包被。4 .肾小体分布在皮 质，肾小管分布在 皮质和髓质。5 .肾动脉一入球小 动脉一肾小球一出 球小动脉一肾小管 周围的毛细血管一 肾静脉。知识整合 点拨建构 5分钟这节课同学们表现的非常棒，接下来让我们一起 回顾一下本节课所学的内容吧。拓展延伸 迁移应用 5分钟A类：基础过关1 .卜列生理过程不包括在排泄的含义之
12、内的是( )A、二氧化碳和少量水分由肺排出B、少量水、尿素和氯化钠由皮肤汗腺排出C、消化的食物残渣经由肛门排出H大量水、无机盐、尿素等以尿液的形式经泌尿系统排出2 .人体形成尿的结构单位是 ()A.肾脏B.肾单位C.膀胱D.肾小球3 .与肾小球毛细血管两端相连的血管分别是()A.入球小动脉和出球小静脉B.入球小静脉和出球小动脉C.人球小动脉和出球小动脉D.人球小静脉和出球小静脉4.在肾中，既位于皮质里，又位于髓质里的结构学生自己独立完 成。1. C2. B3. C4. D通过习题 检测，了 解学情， 便于及时 反馈矫 正。是 （）A.肾小囊B.肾小球C.肾小管D.肾小体B类：课后提升1 .在卜
13、列各项中，属十排泄的是（）A.呼出体内二氧化碳B.吐出痰液C.伤口感染排出月液D.排出大便2 .水、无机盐、尿素的主要排泄途径是（）A肾脏B.皮肤C.肺D.随粪便排出3 .在肾中，既属于肾单位的组成部分，又属于循环系统的结构是（）A肾小体B.肾小管C.肾小球D.肾小囊C类：中考链接1 .人体肾脏的主要功能是形成尿液，形成尿液的基本单位是 （）A肾小球 B .肾单位C.肾小体 D .肾小管2 .关于肾单位的叙述，不止确的是（）A.肾单位是肾脏的结构和功能单位B.肾单位是由肾小球、肾小囊、肾小管组成C.肾小管主要位于皮质内D.肾小球是个毛细血管，血液流经后变成静脉血3.自拟题目，写一篇科学小论文介
14、绍肾脏。1. A2. A3. C1 .2 . D3 .略板书设计:第一节尿的形成和排出1f 肾小球肾小体结P和功能单位：肾单位J 肾小囊符脏 ”形成尿液肾小&输尿管：输送尿液、泌尿系统 榜胱：暂时贮存尿液束道：排出尿液最新初中 精品教 育资料 ，仅供 参考学 习！二、血液在肾单位里的流动方向肾动脉f入球小动脉-肾小球f出球小动脉-肾小管外毛细血管-肾静脉教学反思：本节课的学习，难度比较大。在教学过程中在如下几个方面有所突破：1创境导入：用“捐肾救母”“捐肾救女”的感人故事激发学生共鸣，有效创设情境，导入新课。2重点突破：一是采取分组实验的方法，引导学生宏观认识动物肾脏，识别各部分的结构名称，直观有效，效果良好。二是肾单位的学习采取看、找、议、谈等方式引导学生逐步深入，学情反馈良好。3教材使用：调整教材知识顺序，将排泄概念和结构组成方面的知识整合在一起，为下一节课学习尿液的形成打下基础，留出空间和时间。在了解排泄的概念和三种途径后，引入泌尿系统。整体感知泌尿系统的组成，重点研究主要器官肾，再到肾单位，由宏观到微观，知识完整有序。4问题导学：有效设计问题题组，用“问题串”引导学生有效开展自主学习和小组合作学习，学习有抓手，有目标，目标明确，学生效果明显。存在的问题：肾单位部分条理还需要进一步梳理清晰，问题导学问题设计较大，在一定程度上影响了学习效果。9 / 7