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1、 英语第二册教学活动设计直观教学法-使用直观的实物、图片、多媒体简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short 、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。（small-not big, short- not tall, thin-not fat ） 自然拼音法-将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。 另外， 在老师的示范中要1. Find friends教师把写有大写字母的卡片发给男同学，把写有不写字母的卡片发给女同学，
2、然后让拿了卡片的同学站出来围成圈，教师播放音乐，音乐一放，同学们拍手跳着去找对应的大小写字母，音乐一停，找到朋友的可以加分，没有找到的（或找错的）继续找，不得分。2. Whats missing?教师出示几张字母卡片，在学生看清后抽去其中一个，问Whats missing?要求学生迅速说出所缺字母。3. Collect letters请学生收集生活中由字母构成的英文单词，如：TV，CD，WTO，KFC等。4. Lidten and do(听喜好拿物品)教师将学生已学过的animal,number or colour的单词卡片或实物放在桌子上，请两名同学上台，蒙上S1的眼睛，教师引导全班学生齐问
3、：S2,whats your favourite ?S2边指边说：My favouriteisS1要摸拿正确的卡片或物品。5. Guessing game(猜喜好)将全班分成几个小组，然后分给各组四张纸，上面分别是事先写好的各种主题词汇，各组中一名同学先从四张纸中抽取一张，如抽到的纸上?写有颜色，则大家问：Whats your favourite colour?并使用Is it?来进行猜测，猜到后学生需回答：Yes,my favouriteis然后另一名学生再抽取纸张，继续这个游戏。1谈谈自己让个别学生用I like /I dont like谈论自己的喜好，其他学生做听力练习，在手中相应的图片
4、中画勾或者画笑脸、哭脸。2自画像：学生画自画像，写上名字后画出喜欢的物品，请个别学生用My name isand I like/I dont like做介绍的示范后，将全班分成两组，一组学生到时另一组同学那里去欣赏对方的作品并听对方做自我介绍，出色的1谈谈自己让个别学生用I like /I dont like谈论自己的喜好，其他学生做听力练习，在手中相应的图片中画勾或者画笑脸、哭脸。2自画像：学生画自画像，写上名字后画出喜欢的物品，请个别学生用My name isand I like/I dont like做介绍的示范后，将全班分成两组，一组学生到时另一组同学那里去欣赏对方的作品并听对方做自我
5、介绍，出色的作品可以展示在墙报中。1实物教授法：第三和第四两个模块的单词归纳起来大概可以分外两大类：运动名词和食物名词。在教授这些单词的时候，可采用实物教学法，让学生们通过视觉，嗅觉，触觉，味觉等等，从感官上直截了当地了解到这些实物的质地，特性，甚至味道，很大程度的提高了他们的学习积极性，使整个教授与学习的过程，非常轻松愉悦。并且，孩子们对这些单词的记忆也尤为深刻，教学效果非常好。2课件辅助法：在学生们熟练掌握了单词后，进行句子的教学，应该是较为轻松了，但怎样才能使枯燥无味的句子教学变得生动有趣呢？结合我的教学实践，我总结出：学生们只有对自己感兴趣的人或物，才会有好奇心，才会主动去询问，主动去
6、寻求答案。利用他们这一特点，在教授“Do you like? Yes, I do./ No I dont.”及 “Does she/he like? Yes, she/he does./ No, she/he doesnt.”句型时，可以设计“我与明星面对面”活动。将时下大受追捧的李宇春，刘翔等明星图片插入到教学课件中，通过互动问答，及时评判等环节，让学生们主动地反复运用新授句型达到巩固加深的目的。一堂课下来，你会惊喜的发现，较难掌握的Does句型，绝大多数学生都已非常熟练了。1. 表演法：这一模块的词组均属表动作一类，很适合拿来让学生们表演，教师可先将各词组的意思分别解释清楚，再让学生分组表
7、演，这样可以使学生们更快更牢地掌握新知。2 示范法：本课主要学习如何表述整点和半点。关键词是 “oclock”(学生容易丢失o的发音)和 “half past”(两个轻尾音（学生容易丢失f和t的发音）教师在课堂教学中应多做示范，并注意个别抽查，还可发挥“小老师”的榜样作用，鼓励学生争当“小老师”，对于好表现的学生，他们在老师表扬的刺激下，便会特别注意容易忽视的地方。3. 课件辅助教学：为了避免学生们学习时间过于枯燥，可借助课件辅助教学，可设计“看钟表猜时间”这一游戏环节，结合课文和新授词组，让孩子以组为单位，以问答形式自主学习有关时间的对话。 1. TPR法学习词组：配合新句型学习新词组。可设
8、计不同的动作来表达这些动词词组。运用“单词和动作”游戏来操练。2. 比较学习法：由于前几课学生已接触到Does heshe like?等涉及到第三人称单数形式的句型，那么“What does he do at the weekend?”这一句型就容易学习了。此时可以采用比较法。比较句型 “I like ”和 “HeShe likes”“ Do you like?”和 “Does heshe like ?”让学生找出他们的不同处，从而加深印象。无须对学生讲及语法知识，也不要求学生掌握这一语法知识。只要求学生初步学会运用这些语句。那么也就是多听、多读、多练。创造相应的情境让学生练习，从而达到脱口而
9、出。3. 游戏巩固：P25的活动5可作“快速反应“游戏，让学生及时巩固新知。1. 愉悦学习法：这一模块具有浓厚的节日气氛。因此教师教第一课时就可以从 P29这首圣诞歌入手，给孩子们创造一个圣诞节、新年的氛围。让孩子们在熟悉的旋律和欢快的氛围中进入这一模块的学习。2. 任务型活动：P28 活动1可加入句型 “What do you do at Christmas?” 进行对话练习。设计一个小“记者采访”的任务型活动。3. P29的活动5为我们提供了一个很好的游戏，这个游戏既可放在学课文前（老师读，学生指，让学生反复听熟悉课文）也可放在学课文后（老师读，学生指并且读，巩固操练课文），比一比看谁找得
10、又快读得又好。 1TPR法学习四季的单词以及相应的气候。2 游戏法：利用教学卡片玩“找朋友”的游戏。在游戏中要用到句“Its ”的句型。例如：四位同学拿着四季的图片，让台下的同学拿着表示天气的单词找出相对应的季节。此时可进入 P32 活动1和活动2的学习，并结合P33的歌曲和颜色游戏，巩固这些单词和句型。1. 联系学习法：先用游戏法学单词，再用一定量的机械操练学习句型，表述自己或他人有无某物，或问询他人有无某物，最后配合P35活动3及P36 活动1、P37活动4 来巩固练习，使整堂课的学习紧凑而连贯，学生们的学习效果非常好。2. 铺垫学习法：在学生们已很好的掌握了重点单词及基本句型后， 再进入
11、Unit 1的课文学习，使之成为一个很好的铺垫，学生们就能很轻松地掌握课文要点，并将之展开运用。3. 强调学习法： 课文中涉及到句型 “ How do yougo to school?”“ I go to by ”学生们在运用此句型时，往往容易将“by”忽略，教师应重点强调“by”的用法，多做示范，并鼓励学生模仿操练。1. 游戏法区分on/ in/ under. “Wheres the ?”这一句子学生很快就能掌握，难点就在于学生能否灵活并准确的作答。对于表示方位的单词“on”“in”“under”，学生最易混淆。那我们可将这三个单词放在一起比较练习。运用一些小游戏，例如：（1） 老师拿出各种教学卡片，当着学生的面摆放不同的位置，让学生们急速反应，展开比赛。（2） 老师让学生们先闭上眼睛，藏一块橡皮或其它某物，在讲台附近，问“Wheres the ?”，让学生用 “Its in/on/under the”的句型来猜。在玩这个游戏时，学生们的热情都特别高，很快便掌握了这几个短语。 v 2 歌曲巩固法： 在学生们已很好地区分了on/in/under这三个方位词，及掌握了“Wheres the?”这一基本句型后，再来学习P41的歌曲，对所学新知来说，是一个很好的巩固。3