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1、社戏讲学稿（鲁迅）教学目标1、 会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。2、 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用 , 来把握作品深刻的思想意义。3、 体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。重点1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。难点正确把握作品的深刻内涵和思想。学法指导自学质疑，合作探究。一、 教学过程预习导学1、导入新课：同学们， 童年是我们最值得珍藏和回
2、忆的美好时光， 老师很想知道你童年时， 你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答）童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画， 犹如一个欢快跳跃的音符， 说不尽道不完。 今天我们就一起来研读鲁迅先生的社戏 ，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。2、了解作者及文学常识本文作者（）出处出处（）3、给卜列加点字注首惮 踱 颇 归省 行辈 撺掇 凫水潺潺宛转絮叨怠慢蕴藻家眷 渔父喝采 旺相 桕树楫子4、朗读课文二、学习?研讨1、理清文章结构。2、 “我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？3、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？（村中居民热情好客，民风淳朴的小
3、村庄）4、“我”在平桥村有哪些乐事？巩固?延伸1、把课文分为三个部分，并简要归纳各部分大意。第一部分（第自然段）：第二部分（第自然段）：第三部分（第自然段）：2、课文以“社戏”为线索，以“看戏”为故事主要内容，为什么开头要写在平桥村的生活？下面对此分析正确的一项是： （）A、交代出故事叙述的主要人物。日揭示出故事发生的主要环境。C写出“我”和小友们之间的亲密关系。D渲染气氛，介绍故事的特定环境，为情节的发展创造条件。3、平桥村之所以“在我是乐土”，是因为（用概括的语言填写）：4、“我”第一盼望的是到赵庄看戏。但一开始就遇到了波折。在的帮助下,首先解决了的问题，接着又摆出三条理由； ； ；并说了
4、 “ ”的话， 才解除了外祖母和母亲的顾虑， 实现了“我”去看戏的愿 望。5、下面是对写这个波折的目的的分析，其中不正确的一项是:A、增加小说的生动性，使情节曲折，更吸引人。日表现外祖母对“我”的宠爱，刻画了外祖母慈祥的形象。C表现平桥村少年朴实好客的特点。D表现平桥村少年聪明能干的特点。6、在下面句子的括号内填入合适的动词，然后分析一下这些动作描写有什么作用。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（ ）开船，在桥石上一（ ） ，（ ）后几步，即又（ ）前出了桥。答积累鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家。原名周树人，字豫才， “鲁迅”是他1918 年为新青年写稿时使用的笔名。鲁迅于 1881
5、 年出生在浙江绍兴一个破落的大家庭里。绍兴是一个有着深厚文化传统的地方， 保留有众多的名胜，如古代治水英雄夏禹的陵墓， 越王勾践卧薪尝胆留下的遗迹，近代反清女杰秋瑾从容就义的轩亭口， 等等。 民间还有各式各样的戏剧演出和传说故事。 乡亲们最津津乐道的是两个“鬼”：一个是“带复仇性的，比别的一切鬼魂更美，更强的鬼魂”女吊；另一个是腰束草绳，脚穿草鞋，手捏芭蕉扇，富有同情心的“无常”。乡土传统与民间文化，深深地影响着鲁迅的一生。鲁迅从小就表现出活泼的性格。因为外祖母家在农村，鲁迅也就有了一批农民小朋友，一起在朦胧的月色下，划着白色的小航船，赶去看戏；回家的路上，肚子饿了，就“偷”自家地里的豆煮了吃
6、。鲁迅还在叫做“百草园”的后园里，发现了大自然的无穷趣味：碧绿的菜畦，紫红的桑椹；蟋蟀弹琴，油蛉低唱；像人形的吃了便可以成仙的何首乌；人首蛇身的“美女蛇”的传说正是这样自由的童年生活，开发与培养了未来作家鲁迅的创造力与想象力。6 岁时鲁迅告别了百草园，到“三味书屋”，拜本城中极方正、极有学问的寿镜吾老先生为师，一直读到 17 岁。在这里，他熟读了儒家的经典，又在课余广泛阅读了儒家之外的各种杂书：小说，野史，笔记不仅关注历史、人事，也注意观察自然。这样开拓了鲁迅广阔的精神空间，为鲁迅以后思想与文学的发展，奠定了宽广深厚的知识基础。鲁迅的童年也有阴影： 13 岁那年，祖父因故入狱，不得不随着全家到
7、亲戚家避难；以后父亲病重， 家庭生活也从小康陷入困顿。 作为长子的鲁迅， 不得不经常出入于当铺与药店，在周围人的歧视与侮辱中， 感受社会的冷酷与势利。 父亲最后因庸医的延误而过早离世， 更 给少年鲁迅以很深的刺激，他由此开始了对中国社会、文化、人世与人心的思考。演社戏时我国浙东一带农村集镇过去的一种民俗。 “社” ， “示” 旁加 “土” ， 是个会意字。“示”表示祭祀， “土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地的地方叫“社” 。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏就称为“社戏” 。本文的标题“社戏”既是全文故事情节发展的线
8、索，又是故事内容的概括。二、学习?研讨1、理清文章结构。（教师可适当提示：本文的线索是什么 ?根据线索划分课文部分。 ）本文的线索是到赵庄看戏。（1）看戏前 （1 3 段）（ 2）看戏中 （4 30段）（ 3）看戏后 （3l 一 49 段）2、 “我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？讨论明确： “本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”这是还未当家的已嫁女儿的一般情况； “那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务” ， 母亲的情况不同于上述的已嫁女儿， “所以夏期便不能多日的归省了， 只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天” 。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少
9、， “我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛” 、社戏，吃到罗汉豆。3、平桥村是怎样一个村庄？ “我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？（村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄）讨论明确：平桥村近海临河， “住户不满三十家，都种田，打鱼” ，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。 “在小村里一家的客， 几乎也就是公共的” ， 村民们因为 “我” 的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作” ， “伴我来游戏” ，热情好客，十分优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教， “我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上” ，风
10、尚淳朴。4、“我”在平桥村有哪些乐事？讨论明确： “我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩， “伏在河沿上去钓虾” ， “不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的” 。 “照例” ，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。 “我”看着在清澈的河水中，呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去” ，被钓上来，自然乐趣甚浓；吃着自己和小朋友一起钓来的虾，更会甜在心里。“我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远 远地跟着，站着” ；小朋友们便不再原谅“我”会读诗经， “全都嘲笑起来了” 。这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些
11、，勇敢些。 “我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着” ，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲笑当中，更表现出彼此的亲密。 “我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。巩固 ?延伸1、1 4写“我”在平桥村随母亲归省的生活，突出“我”对社戏的盼望 。59平桥村 看社戏前的波折。 10 13 去赵庄途中 看社戏途中的见闻感受 14 21 赵庄看社戏。22 23归途中归途中偷吃罗汉豆。2、D 3、“我”在这里是公共的客，可以得到优待。可以免念诗经之类难念的书。可以钓虾放牛，体验到许多乡间生活乐趣。4、双喜 航船 船又大迅哥儿向来不乱跑我们又都是识水性的写包票5、B 6、点磕退上表现出少年朋友们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏的愉快心情。