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1、最新浙教版科学八年级上册水的压强教学设计一、教材分析：本节内容选自浙教版科学八年级上册第一章第四节，共两课时。本节属于科学课程标准安排的“物质科学”的相关内容。本节课为第一课时，主要让学生们感受到压力和压强的存在、了解压力与压强的概念及其计算。通过计算公式的学习为第二课时判断增大 和减小压强的方法进行判断，并且为水的压强和大气压学习打下理论基础。二、学情分析：1、本班学生为青春中学初二学生，学习水平处于同年级中等 ，整体思维不活跃并且自身学习积极性不高。针对这一情况，在本节学习过程中，要结合科学史故事和现实生活中有关压 力与压强的例子列举与分析调动学生的求知欲和好奇心。2、学生在学习本课时内容
2、时 ，对压力较为熟悉，但容易将压力与重力混淆。对于压力的 作用效果的实验设计存在难度，不容易分析得出其影响因素是压力的大小和受力面积的大小。三、教学目标：1、知识与技能(1) 感受压力与压强的存在。(2) 分析压力产生的效果的影响因素。(3) 掌握压力与压强的概念及压强的计算公式、单位。2、过程与方法(1) 通过日常生活中存在的压力分析，掌握压力的产生原因、作用点和方向，区分压力与重力的不同。(2) 通过比较压力的作用效果实验，分析出压力的作用效果和受力面积以及压力的大小有关。(3) 通过实验中压力与受力面积比值的分析，得出压强的计算公式、单位，掌握其计算方法。3、情感态度与价值观(1) 通过
3、约翰墨累的实验故事和科学家帕斯卡经历的讲述，引发学习压力与压强的兴趣并加深知识内容的印象。(2) 通过压力存在和常用物体压强大小的实例的列举，加强理论知识在实际生活中运用的理解。4、STS教育(1) 在日常的生活中，分析压力和压强存在有关的现象。(2) 通过小组实验的设计和操作，增强动手和分析实验数据的能力。(3) 对于科学家帕斯卡的科学事迹的学习，引发自身勤奋思考和认真学习态度的建立。四、教学重难点：教学重点：压力的作用效果及计算教学难点：对于关于压力的作用效果实验的设计与分析；五、教学准备：玻璃碗、面粉、塑料小桌子、祛码、镣子、报纸六、教学过程:课程内容设计意图1、引入新课：r通过约翰墨累
4、引入以下故事：“一位名叫约翰墨累的海洋学家曾经做了一个有趣的实验。他将三支大小不向的玻璃管的两端烧熔封闭，并用帆布包紧后装进铜管里,铜管的上端开启小孔可以让水进入，再把这跟铜管沉到 5000米的深海。当他把铜管提上来时，不禁惊呆了：帆布里的玻璃全变成雪花状的玻璃粉！”的实验故事的讲 述,同学们从科学 史作为切入点产 生学习本节课程 的兴趣。2、压力：事先准备图片资料（包括：课本放置在泡沫上产生形变；挤压洗手液；压路机轧路；吃核桃；手按压硬物）课堂上展示图片并分析这些力产生的原因、作用位置和力的方向，这种将物体之间相互挤压而产生的力成为压力。同时学生将书本向任意方向托起，感受压力的存在。利用P1
5、3的三幅图的受力分析,对比压力与重力的不向，包括力产生的原 因、作用点和方向。图片的展示配合 手按压桌面的课 堂小实验，学生们 更加直观感受到 压力的存在。压力与重力的对 比，从大小、方 向、产生原因、 作用点等方面看 手,认识到压力与 重力的区别。压力大小方向产生 原因大小方向产生原因图1-21洗手液 的重量竖直 问卜地球 吸引手按瓶子 的力的大 小垂直瓶盖 问卜手与瓶子相互 挤压图1-22路面的 重量竖直 问卜地球 吸引压路机压 路面的力 的大小垂直地面 问卜压路机与路面 相互挤压图1-23核桃的 重量竖直 问卜地球 吸引钳子对核 桃两个方 向力的合 力与水平方 向成一定 夹角钳子与核桃相
6、 互挤压3、压力的作用效果人在沙滩上行走会留下深深的脚印，在水泥地上行走却没有脚印留下；孩子在沙滩上走路留下的脚印深度比大人在沙滩上走留下的要浅很多从这里引发学生思考压力的作用效果可能与什么有关。探究问题：压力的作用效果和压力的大小、受力面积的大小有关系实验准备：玻璃碗、面粉、轻质小桌、祛码实验的设计有一 定难度，如果将两 个例子作为引子， 会更加自然的想 到压力的作用效 果与压力的大 小、受力面积的 大小后美。实验序号压力（大、 小）受力面积 （大、 小）压力的作用效果 （最明显、较明 显、不明显）1厘米A2面积上 受到的压力（最 大、较大、最 小）帕斯卡的生平介 绍,加强对压强单 位的记忆
7、和对压 强知识的兴趣。学生对“帕”的 大小没有一定认 识,介绍生活中常 见物体的压强，加 强对“帕”的大 小的感受。压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关，并且与压力的大小成正比,与受力面积的大小成反比。将压力的作用效果描述为压强。压强为单位面积上受到的压力。压强的计算公式是：压力压强=受力面积（压强：P压力：F受力面积：S）FP=（压强的单位是帕斯卡，简称帕，单位符号是Pa）S1帕=1牛/米人2压强单位：百帕（10A2帕）千帕（10A3帕）兆帕（10A6帕）（在单位介绍时插入科学家帕斯卡的故事。）展示图片资料（报纸、砖头、坦克）并重点介绍一帕的大小为对折的报纸对 桌面的压强。压强的计算（见
8、 P15）:质量为60千克的人，每只脚接触地面的面积是196平方厘米，当他站在地面上时，脚对地面的压强有多大？七、课后练习：P18第1、2、3的习题八、板书设计第4节水的压强一、压力：物体之间犹豫相互挤压而产生的。特点：作用点：受力物体表面方向：与受力物体的表面垂直二、压力的作用效果一一压力的大小、压力的作用面积 三、压强：单位面积上受到的压力。计算公式：压强=压力/受力面积（P=F/S）单位：帕（帕斯卡）Pa 1Pa=1N / mA21帕：对折的报纸对桌面的压强附：帕斯卡的故事:布莱士 帕斯卡法国著名的数学家、物理学家、哲学家和散文家。1623年诞生于法国，没有受过正规的学校教育。他4 岁时
9、母亲病故, 由受过高等教育、担任政府官员的父亲和两个姐姐负责对他进行教育和培养。他父亲是一位受人尊敬的数学家,在其精心地教育下,帕斯卡很小时就精通 欧几里得几 何 ,他自己独立地发现出欧几里得的前32 条定理 ,而且顺序也完全正确。 12 岁独自发现了 “三角形的内角和等于180 度 ”后,开始师从父亲学习数学。17 岁时帕斯卡写成了数学水平很高的圆锥截线论一文,这是他研究德扎尔格关于综合射影几何的经典工作的结果。 1642 年到 1644 年间帮助父亲做税务计算工作时, 帕斯卡发明了加法器 ,这是世界上最早的计算器,现陈列于法国博物馆中。 1647 年到1648 年 ,他发表了有关真空问题的论文。 1648 年帕斯卡设想并进行了 对同一地区不同高度大气压强测量的实验,发现了随着高度降低,大气压强增大的规律 。在这几年中 , 帕斯卡在实验中不断取得新发现,并且有多项重大发明,如发明了注射器、水压机,改进了托里拆利的水银气压计等。 1649 年到 1651年,帕斯卡同他的合作者皮埃尔（ Perier）详细测量同一地点的大气压变化情况，成为利用气压计进行天气预报 的先驱。 1662 年 8 月 19 日帕斯卡逝世,终年 39 岁。后人为纪念帕斯卡,用他的名字来命名压强的单位,简称“帕”。 4 / 4