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1、初中数学合作学习现状及改善对策合作学习，简单理解就是几个同学组成一个小组进行合作学习，具体解释就是，教师在授课期间，将学生分成若干小组展开教学。这样学习的好处是，小组成员可以相互帮助、相互讨论，激发主动性、创造性，锻炼他们的相互协作能力以及动手能力。一、初中数学合作学习现状分析1. 不合理运用。 数学作为一门区别于其他课程的学科， 具有思维量大、思维层次多等特点，合作学习作为一种新型的教学模式出现在初中数学课堂上，不少数学教师由于授课经验不足等问题，造成对合作学习模式的不合理运用，将合作教学模式趋于形式化、表面化，另外，有些数学教师错误地认为合作学习只是学生之间的事情，将自己当成局外人、旁观者
2、，使教学质量严重下降。2. 生搬硬套。数学课程的逻辑性与思维性要求，使相当多的数学教师在面对合作学习这种新型教学模式的时候，无从下手，不知所措，于是出现了一部分教师完全参照优秀的课堂教学案例进行模仿的情况，不利于课堂教学质量的提高。3. 问题空间较为狭小。与传统授课方式不同的是，合作学习通过小组成员之间的相互合作，互相讨论，彼此碰撞出智慧的火花，提高学生学习质量。然而，在实际运用中，教师往往把合作学习的探讨问题空间设计得过于狭小，例如，教师把问题设计成了要求学生完成某块土地的丈量或者某一数学公式的推导等小问题，这在很大程度上限制了学生学习的探索性与开放性，使合作学习仅仅停留在学习的表层，没有深
3、入。二、初中数学合作学习对策研究（一）科学组建小组初中数学课堂对合作学习模式运用，如何将学生进行合理分组？教师在对学生进行分组这一环节，要遵循优势互补的原则，全面考虑学生的特点，尤其是针对数学课程特点，例如，学生逻辑思维、能手能力、推理能力、数学基础、知识结构等，在对这些特点进行综合考虑的基础上，科学分组，让数学基础薄弱的学生得到帮助，让中等程度的学生得到提升，让成绩优异的学生得到才华的展示，互相帮助、各尽所能，提高数学课堂授课质量。（二）明确合作目标合作学习目标的统一明确，是学生积极开展小组合作学习的第一步，也是关键一步，合作学习目标明确后，有利于合作学习有条不紊地开展，通过小组合作学习让学
4、生更加容易理解知识点，尤其是对重难点的理解，值得注意的是，合作目标确定以后，各个组员也要清楚自身的任务，共同协作。在此，笔者结合初中数学课三角形的内角和进行具体分析：在充分考虑学生综合能力的基础上进行分组，开展合作学习。教师明确小组任务一一探究三角形内角和，小组成员在明确自己任务的基础上，合作开展“撕纸实验”，学生将撕下的两个角拼接到第三个角上，发现它们可以组成平角，在此基础上，不少学生受到实验启发，寻找证明的辅助线，在实验过程中，实现了三角形内角和定理的揭示。学生在同一目标的引领下通过亲自实验，加深了对知识的理解，激发了学生学习的积极性与 主动性，提高了课堂教学质量。（三）审时度势，引入合作
5、学习教师只有审时度势，在一个最好的时机进行合作学习的引入，课堂教学才能事半功倍。这就要求教师学会对整个课堂进行观察与灵活设计，既要最大程度地吸引学生的注意力，又要让学生最准确地吸收知识。众所周知，数学知识学习常常有重难点，针对这个情况，教师完全可以采用两种教学手法，针对简单的题目，教师可以充分发挥学生的主体性，通过小组自行探究的模式解决问题针对复杂的题目，教师则要发挥自身的作用，对学生进行及时指导。通过这种方式，一方面活跃了课堂气氛，另一方面提高了学生学习的积极性与主动性，促进了学生协作能力与沟通能力的提高，实现了师生之间的有效沟通交流。（四）随时把控合作学习过程数学与其他学科相比，有一个明显
6、特点，那就是知识点层层递进，所学的知识往往都是上一课时知识点的延伸，对学生知识点的积累有较高要求。如果学生没有跟上教学节奏，很可能节节跟不上。因此，合作学习在数学课堂的引进过程中，教师一定要对合作学习进行及时把控，及时化解合作学习过程中学生之间的冲突与矛盾，避免不良情绪阻碍学生学习，充分发挥教师的主导作用，为合作学习创造一个和谐氛围。三、结束语合作学习在初中数学课堂上的合理运用，一来增进了师生感情的交流，二来充分发挥了学生的自主性与主体性。相信在教师不断的自我总结与课堂实践中，会把合作学习变成课堂教学的有力工具，不断推进我国教育改革的步伐。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言 3 条： ：1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 第 5 页