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1、教学课题找规律（三）课型新授课课时第三课时教学目标1、从图形、形状过渡到数字间的规律。2、巩固找规律的方法。教学重点难 点使学生在活动中理解简单触F列规律,会使用“规律”解决一 些实际问题，并激发学生的创造思维。教学准备小棒、花若干个。教学过程一次备课二次备课三次备课一、复习。AnOAnO二、新授1、教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。 谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组 吗？教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍 过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什 么别的规律呢？（小组实行讨论）如果学生没有找到，能够启发学生：我们用几 个正方形摆图形，那么这个图形我们就能够用什么 表示
2、？那么这个排的图形我们能够怎样表 示呢？教师：对了，我们还能够用数字来表示规律。 谁会接下来填一组数呢？（出不第一行的方块图） 这行能够怎样表示呢？接卜来应该这样填 呢？用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变 化的呢？2、完成“做一做”第1题。先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数 字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9 ?后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来 展 示，全班订正。3、教学例4。出示例4没有图形的帮忙，你能找到规律吗？ 教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表 不呢？接卜去该如何填呢？（让学生填在书上，教 师根据回答板书在黑板上）三、巩固练习。1、第87页做一做第2题
3、。2、第89页第3题和第5题。板书设计：教学课题找规律（四）课型新授课课时第四课时教学目标1、通过观察、猜测、验证等活动，初步理解稍复杂的图形 的 变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解 决 问题的一些基本方法，培养解决问题的水平和初步的观察、分 析、推理水平。教学重点难 点使学生在活动中理解简单F列规律，会使用“规律”解决一 些实际问题，并激发学生的创造思维。教学准备小棒教学过程一次备课二次备课三次备课一、复习。完成规律，揭示课题。 新授。1、出示情境图。小红遇到了这个难题，你知道他 遇 到了什么问题吗？你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？
4、问题是什么？2、要协助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应 该要先做什么？让学生独立思考，摆一摆，再讨论。这条手链中珠 子的规律有哪些？最后面的珠子只 有一颗黄色的，说明少 了什么颜色的呢？掉了哪2颗珠 子呢？3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？4、完成第4题。让学生自行填写在书上，并把规 律标出来，集体订正。三、巩固练习。1、课本第88页做一做。独立完成。2、课本第89页第4题。哪种颜色的珠子的数量是 没有变的？3,课本第90页第9题。4、（完成第10题）让学生圈出合适的图形，并说出 理由。第二行的图形，由学生说完理由和答案后，再由学 生来判断对错。5、完成第7题。让学生找出规律后自己涂在
5、书上。6、完成第13题。先让学生照规律摆出后面两个图 形，再让学生根据图形写成数字的形式。如果只出现前2个图形，还能够有什么规律？说明要 确 定一个规律一定要连续出现两次或更多次。7、完成第11题。让学生自行填写在书上，并把规 律标出来，集体订正。8、完成思考题。以小组为单位，摆一摆、算一算， 找出规律，说明相邻的两个数之间并不一定差相同的 数。板书设计：教学课题复习一 20以内退位减法课型综合复习课课时第一课时教学目标1、复习20以内退位减法的算法，能准确迅速地口算20以内 退位减法-2、通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，准确 实行计算-3、培养学生初步分析、综合概括等水平，发展
6、他们初步的学 习水平。教学重点难，点通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系,准确实彳T# 算.教学准备1、水果式题、应用题的相关课件。 2、20以内退位减法的减法表挂图。教学过程一次备课二次备课三次备课一、复习算法。课件演示水果式题；提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的？让生 畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：1、想加算减：想9加2等于11 71减9等于2，8 加5等于13，13减5等于82 用差1得9，差2得8的方法：减数与被减数 的个位数差I得9 减数与被减数的个位数差2得 8.3 102 = 8 8+1=9 即：112=910-5 = 5 5+3=8即：153 = 8师让
7、他们选择最易于 接受的方法，再演示水果式题的其它题目。二、复习减法表。出示20以内退位减法表挂图-板书：复习20以 内退位减法-师随意指一道式题，让生熟练回答。（可 采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活 跃气氛）三、复习加、减法应用题。让生观察图形，尝试自己编题-根据生编题情况， 帅冉出不课本第95页第6题：1 蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻 蜒有多少只？（1）读题，分析已知条件和问题（2）想想用什么方法算？为什么用减法算？（因为 要求蜻蜒有多少只-必须从一共有24只里去掉蝴蝶的 只数，所以用减法-)(3)列式解答。2 -有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只？(1
8、)读题，分析已知条件和问题-(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算？提问；这 道题还能够怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)为什么 也用减法计算？3-你还能提怎样的问题呢？根据学生编的加法应 用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。四、课堂练习。1、口算题-退位减法表里随机抽指-2 口算12-814-612-3 16-913-611-912-413-9 14-814-514-711-815-6 11-712-716-813-511-3 18-913-83比大小-15 70 12-4 16 -9013 8板书设计：教学课题100以内数的读与法、加减法课型综合复习课课时第二课时教学目标1、通
9、过复习使生理解计数单位“一”和“十”，初步理解个位、 十位上的数表示的意义掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小 2、通过复习，使生比较熟练地口算100以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数3、初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算100以内 的两位数加、减两位数4、初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达水平教学重点难 点培养和发展学生的思维灵活性和语言表达水平教学准备数的组成、顺序、比大小的课件、计数器-教学过程一次备课二次备课三次备课一、启发谈话这节裸我们一齐来复习100以内数的读写法以及 加、减法。板书课题：100以内数的读、写
10、法，加减 法。二、复习数数和数的组成1、填空题：（1）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位， 第三位是（）位（2） 一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5， 这个数是（）（3） 46里有（）个十和（）个一（4） 100里有（）位数，1在（）位上 三、复习100以内数的读写法。1、看图读数、写数。（出示计数器）分别拨45、33、60、100四个数（1）指名读数后，写在黑板上（2）这四个数里，两位数是几，三位数是几？2 、发散练习-（1）45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5 ? 板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。（2）33这个两位数有什么特点?（十位上的数和个
11、位上 的数字一样，都是3）十位上的3表示什么？（3个十）个 位上的3表示什么？（3个一）还有哪些两位数个位和十位 上的数字一样，谁能拨出来？板书：11、22、33、44，55、66、77、88、99 （3）60这个两位数有何特点？谁能报出个位上的数是 0的两位数？板书；10、20、30、40、50、60、70、80、90。（4）还有一个数，它的个位的数也是。，这个数是 多少?它是几位数？（10。，三位数）四、复习100以内数的顺序和比大小。1 、按顺序在空格里填数。2 比较下面每组数的大小。51 O 47 59 071 58 O 85 98。92 问：两个两位数 怎样比较大小？（先看十位数，十
12、位数大的数比较 大-）再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大 小？（先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数 大的数比较大。）3、课堂练习。课本第95页1、2、3、4补充完 整。五、复习20以内加、减口算题，100以内加减口算 题。14-5 = 15-9=16-8=7+8=12-5= 6+9 = 11-9 = 13-4=25+3= 47-5= 34+20= 25+8=47-9= 68-50= 85+5 = 74-5=说一说怎样算：1 -两位数加、减一位数、不退位）2 -两位数加、减一位数（进位、退位）3 -两位数加、减整十数-小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、 减整十数，两
13、位数加、减整十数，两位数加、减一位 数-都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数 不能直接相加、减。六、复习100以内的笔算。1、复习笔算两位数 加，减应注意什么？（注意三点：数位对齐；从 个位算起；进位加法，个位满10向十位进I，退位 减法，个位不够减，从十位退1当10，与个位上的数 合起来再减）2、只有加、减法的两步式题，应从左往右按顺序计 算。3、课本第96页第7、8题补充完整。板书设计：教学课题元、角、分的理解课型课时教学目标1使生初步理解人民币单位元、角、分及相互间的进率关 系，并能实行一些简单的计算。2、教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好习惯教学重点难 点教学准备各种面值的人民
14、币的相关挂图教学过程一次备课二次备课三次备课一、复习元、角、分的理解。1、我们学过人民币的单位有哪些？(元、角、分)今天我们来复习元、角、分的理解-板书：元角分的理解。2、师出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5 分7元人民币(1)说出各人民币的名称-(2)回答它们间的进率1张2元能够换几张1元?1张1元能够换几 张5角?1张1元能够换几张1角?1张5角能够 换几张1角?1张1角能够换几张1分？(3 )总结进率(4) 1元2角=()角15角=()元()角3、课本96页第9题填写完整。二、课堂练习。1、课本第96页第10题。板书设计：教学课题图形分类统计课型综合复习课课时第四课时教学目标1使学
15、生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会 生活 中处处有数学。2、会数方块图，并根据图形排列找出一定规律3、初步分析统计图，并根据统计图实行简单的推断，培养学生 的实际应用水平教学重点难 点分析统计图，并根据统计图实行简单的推断，培养学生的实际应用水平,教学准备1、课件：位置图及对话内容、统计图- 2、实物方块。教学过程一次备课二次备课三次备课、复习图形。实物出示七巧板。(课本第94页第2题图)。(1)用4个正方形，能够拼成什么图形？拼一拼。(2)你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗？二、复习分类。出示课本第94页的图形。师：该怎么分呢？让生讨论，得出自己的思路 三、练习巩固1、课本97页
16、第14题。分类后完成表格。回答 问题。2、课本98页第15题。分类后完成表格。回答问 题。板书设计：教学课题解决问题课型综合复习课课时第五课时教学目标1、通过复习，使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。2、通过复习，会解答简单的加、减法应用题3、培养学生思维的灵活性及有序性。教学重点难 点培养学生思维的灵活性及有序性教学准备练习本教学过程一次备课二次备课三次备课一、复习“解决问题”1、完成课本第96页第7题和第8题。从图中你 知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？2、完成课本第98页第16题。从图中你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列 式？3、完成课本第99页第17题。4、完成课本第99页第18题。5、完成课本第99页第19题。讨论，你想用什么方法来解决。6、完成课本第99页第20题。同桌互相说一说，她们分别可能套中哪个圈？二、归纳总结这节课，我们复习了哪些知识？大家有什么收获？板书设计：