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1、附件：参评作者信息采集表姓 名邝劭炜性别女民族汉出生年月1981年3月学 历本科专业生物专业技术职务中学二级单位全名从化市从化中学电话87913362单位地址从化市街口街城内路239号邮编510900家庭地址从化市街口街中田北路五巷4幢移动电话13682288520E-身份证号440184198103185724注：请每位参评作者都要填写。浅谈提高高中生物实验课有效性的策略从化中学 邝劭炜随着高中生物课程改革的不断深入，人们对生物教学的思考逐渐趋于理性，越来越关注课堂的教学效果。而课堂教学效果的有效性与否将直接影响着新课程开展的成功。高中生物课程目标中关于能力的要求是能够正确使用一般的实验器具
2、，掌握采集和处理实验材料、进行生物学的操作、生物绘图的技能等。能初步学会客观地观察和描述生物现象，能对实验作出假设和预期，设计可行的实验方案，实施实验方案等。因此，提高高中生物实验课的有效性显得十分重要。也是高中生物老师所不可回避的问题。1现状许多老师也许都会发现。当老师宣布下节课将要进行生物实验时学生的那种欢呼和雀跃。更甚的是我们会经常碰到还有些同学每次课后都会缠着老师问：“什么时候做实验啊？”可见，学生对于生物实验课都是非常喜欢的。但是，与此相违背的事实是考试中有关实验的知识点或者有关设计实验的那部分内容的得分率都是相当低的。可见学生对于“实验”这一环节的掌握是很薄弱的。常说“兴趣是最好的
3、老师”，可是为什么在这么浓厚的兴趣支持下，学生的所得还是那么有限和虚弱那？换一句话说，其实我们中很多实验课的有效性都是值得怀疑的。所以，如何提高高中生物实验课的有效性应该引起大家的关注和重视。2原因2.1学生对于实验课的目的并不明确学生对实验课表现出极大的热情。其实只有很少一部分同学是对这个实验感兴趣，绝大部分同学则是因为讨厌枯燥的理论课。也就是说，绝大部分学生爱上实验课的原因只是因为他们讨厌理论课。他们讨厌那种坐在教室中被动地接受老师的讲学模式。他们需要有一个让他们发挥（动手、动脑）的小舞台。可是，发挥的目的在哪里，他们是无可知道-也就是说，他们对于这个实验是了解很少的，也就更不可能让他们尝
4、试改进实验和创新实验了。2.2实验课的时间并不充裕2.2.1实验课前15分钟由老师讲述传统的实验课上，我们习惯了用15分钟左右复述实验的步骤以及实验过程中的注意事项。因为我们总是担心学生会出错-错失最佳的实验结果？弄坏实验仪器？甚至发生危险！其实我们总是忽略了“错失”也是一种经历。或许这个实验的错失会换来更大的收获。另外有一些老师则是担心学生没有做好预习。会白白浪费一节实验课。所以觉得很有必要在实验前进行一遍复述。这才感到安心。2.2.2实验课结束前5分钟开始收拾很多情况下，一个班的生物课后接着就是另一个班的生物课。于是，很多老师为了不影响下一个班的正常教学，通常会安排学生下课前5分钟便开始收
5、拾桌面，摆放好实验仪器等等。再者，很多老师还习惯了把该节课再总结一遍。可见，学生真正动手的时间就大大缩短了。估计就只有20分钟。2.3实验仪器不充足因为实验仪器不充足，很多学校都是以同桌作为一个单位，共同完成一个实验。比如我们学校，就拿必修检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质实验为例，很多时候就是同桌的甲和乙两个同学，甲做糖类和蛋白质的鉴定，乙做脂肪的鉴定。或者甲负责配置斐林试剂，乙进行水浴加热。然后甲就赶快准备第二个实验。等结果出来了好让乙观察等等。总之，很少时间会让每个同学都能独立地完成实验，了解每个实验的步骤、操作等等。就更不用说有思考和讨论地时间了。3对策：让学生参与实验课的课前准备。3.
6、1具体做法A把学生分组，一般是两人一组，如果是怕麻烦，也可以直接就按同桌来分组。但是其实可以把能力相当的或是比较友好地同学分在一组。这样，能力较低地同学不至于成为另一个同学地“助手”，他可以有自我发挥的空间。另外，能力相当的同学讨论起来应该会有更多的火花。B在实验前一天，找个时间（一般是放学后）组织学生有次序地到实验室领取试验材料、实验仪器、试剂等。（注：1、领取的东西必须是学生经过预习归纳总结出来的，所以你会发现每组会有区别。2、如果实验中要分的材料是新鲜的，则至第二天实验时再准备），填写好实验单（见附件）的第一部分，凭实验单出实验准备室。（由实验员或老师监管）。并把自己选取的仪器等放在自己
7、的座位上。然后可以离去。C第二天实验课开始后，直接让学生动手做实验，而老师不再做实验前的复述。除非是某些特别需要说明的部分，比如说前面的班级都出现了类似的错误等等。课后（或学生充分完成实验后）让学生完成表格第二部分。（这其实是思考和讨论的空间）。D实验结束后要求学生凭表格把仪器等放回准备室。3.2优点A使课前预习成为必要和可能。可以这样说。如果实验课前不预习。课堂的40分钟是玩着过的，以前曾尝试过必须让学生手持预习本才能进实验室。但后来发现还是有一部分学生存在抄袭的现象。而采用这种对策，则迫使学生必须在实验前就了解整个实验的步骤。并作出相应的归纳总结。否则学生对一大堆仪器根本无所适从。另外要求
8、学生提前一天进行课前准备可以让他们有更多的时间思考第二天的实验。实验开始前的一分钟他们还能调整他们的仪器等。B最大限度地提高了学生独立思考和动手地能力。“整个实验的目的是什么？我要怎么做才能获得预期的效果？哪些是干扰因素？该如何消除？这种仪器该如何使用？整个试验能否减少一些仪器的使用？实验中有可能出现哪些意外情况等等。这些都是学生的思考，让学生参与课前准备则为他们提供了这个空间。C促进了学生的交流。从实验准备开始。分成一组的两个同学就要开始共同研究这个实验了（而不是从实验课正式开始）。以前大家有的20分钟的讨论时间（实验进行时），而现在则多至一天的讨论时间。以前他们只会关注结果出来了没有，现在
9、则会关注实验的目的，步骤，方法，结果等等。学生交流的多了，内容广了，必然会引起更多的思想碰撞，产生更多的火花！D最有效地利用了课堂地40分钟。E留给学生地记忆最深刻，因为他们参与了一个最完整的实验过程。F能稍微减轻老师和试验员的工作量，以前试验员要准备一个实验最起码要半天，而变成这种模式后，老师和试验员就变成了监督者，很多的情况都不用亲自动手了。33缺点A同一实验可能需要开放不止一间实验室。比如1、2班明天做实验，则两个班都要在今天完成课前准备。摆放好学生自己所选的仪器等。所以该策略对学校拥有实验室的数目会有所要求。B该策略对学生的认识能力和知识储备有一定要求。比如说该学生根本不清楚加热需要酒精灯等等。那么他能如何参与课前准备呢？所以该策略应该只能适合于相对高的年级。在贯彻课程教育理念，全面实施素质教育的今天，多让学生动脑、动手，多让学生参与，不失为一种好的策略。附件实验单班别 姓名 实验时间 座位 实验题目：第一部分A、 你要的仪器仪器数量仪器数量仪器数量显微镜试管试管架刀片大烧杯试管夹酒精灯小烧杯火柴 三脚架小量筒天平石棉网滴管药勺毛笔载玻片滤纸盖玻片镊子研钵温度计PH试纸B、 你要的试剂第二部分A、请列出每种仪器和试剂的使用情况B、你对这次的实验结果满意吗？以后需要改进的地方是？C、你觉得书本中的实验可以有改进的地方吗？4