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1、跟踪台风的卫星教后反思4篇跟踪台风的卫星教后反思1跟踪台风的卫星是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为 人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象 地向小学生 展示了最新的科技成果。本课的教学，注重朗读的训练。在课文的第一自然段，出现了 “台风”和“小星星”两个形象，台风的蛮横与不可世在一出场就表现出来了，而“小星星”面对强大的敌 人，却 毫无惧色，只是“笑了笑”，让学生通过朗读，体 会，读出台风 的恼怒与威胁，小星星的自信与坚定。课文 第二部分，作者运用 了角色语言，通过台风和卫星的对话，神态及动作生动地介绍了 第三代气象卫星的特点和作用。
2、教学时，引导学生深入课文角 色，在反复品味语言文字的过程中练习有感 情地朗读课文，抓 住“狂怒” “狂暴” “暴跳如 雷”等词语，并通过插入台风肆 虐的录象，使学生深切体会台风的狂暴和气势汹汹，抓住“偏 偏“没门儿” “嘲笑” “自豪”等词 语，读出气象卫星的自信与坚定。课文写了台风和气象卫星 的“怒”，气象卫星的“笑”形成鲜明的对比。在指导学生反复朗 读的基础上，让学生体会貌似强大的台风实际上是的三次较量，用台风的“大”和“气象卫星的“小；台风软弱” 的，而看起来渺小的卫星实际上却是威力无比的。在教学时还存在一个薄弱的环节，在抓住“狂怒” “狂暴” “暴跳如雷”等词语帮助学生体会台风的气势汹
3、汹的时候， 这三个表示怒的词语其实也是层层深入，但教学时由于一开始学生就把台风的气势充分的展示出来了，后面的两个暴怒很难有更 大的进展，没有体现出台风到达极点的气势。跟踪台风的卫星教后反思2跟踪台风的卫星是一篇科学童话故事，描写了气象 卫 星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地人类服 务。教学本课，我主要先理清文章脉络，然后采用分角色朗读的 方式，让学生边读边演边体会人物性格。、理清脉络教学在通读课文的基础上，我让孩子们说说课文主要讲了什么，在交流讨论的基础上，通过反复朗读，拎出重点，然后相机 板书：毁坏卫星甩掉卫星摧毁城市在此基础上，再进行后面的教 学就顺利多了。其余的板书依据教学
4、内容相机出示，如：台风大 怒软弱卫星小笑强大二、分角色朗读生情本篇童话最显著的特点是：对话生动。所以在教学本文，我注重引导学生体会“人物”的对话、动作，特别是在那些关键 的对话、动作上下些工夫。比如台风的蛮横、愤怒，卫星的自信 和嘲笑，等等。在分角色朗读体会人物性格的基础 上，又让学生 根据语言和书中的有关词句加上自己丰富的想 象，加上自己的动 作，边读边演边体会。朗读，让学生理解了文本，走进了文本， 触摸到作者情感跳动的脉搏。跟踪台风的卫星教后反思3跟踪台风的卫星这篇课文是苏教版第六册第五单元的一 篇课文。这篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地 跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全
5、意地人类服务。而本篇童话最显著地特点是：对话生动，动作可感。所以在教学本文，我注重引导学生体会“人物”的对话、动作， 特别是在那些关键的对话、动作上下些工夫。而且我还 引导学生 有目的地搜集与台风、卫星相关的资料，拓宽学生 的视野，培养 他们根据需要搜集相关信息的能力。整个教学过程中，我也非常注重读，我让学生在读中感 悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解 词 语，抓住重点词再深入研读。这样一来，就简化了头绪，直奔重 点，所以一节课的效率显得很高。跟踪台风的卫星教后反思4课文写了台风和气象卫星的三次较量，用台风的“大”和 “气象卫星的“小”；台风的“怒”，气象卫星的“笑”形成鲜
6、明的对比。在指导学生反复朗读的基础上，让学生体会貌似强大 的台风实际上是“软弱”的，而看起来渺小的卫 星实际上却是威 力无比的。在备课中，我考虑到孩子们对于台风与卫星这两个事物不了 解，甚至很陌生，更别说是让孩子们喜欢上这个他们不懂、不明 白的事物。因此如何去激发其学习的兴趣，并爱上他，是本课的 教学重难点。于是我抓住这篇文章的文体一一科学童话故事来人 手。孩子们喜欢听童话故事，爱看童话故事也爱读童话故事。我 便利用孩子们这一年龄段学习特点，创设情境，让孩子们分别扮 演台风和卫星，通过双方之间的 对话，让孩子们在读中感悟到任 务的性格特点，抓住台风语态、气势的变化，突出卫星的重要作 用，通过台风在有卫星前和有卫星后给人类带来灾害的对比， 再次突出卫星的作用重要。通过不同形式的读，让孩子在读中深 深地记住了小 卫星能战胜大台风的概念，从而激发学生从喜爱卫 星到爱上 科学发明创造的情感。