《北师大版八年级物理下册5.3探究平面镜成像的特点教案11.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版八年级物理下册5.3探究平面镜成像的特点教案11.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、探究平面镜成像特点教案 11目标：1 知识和技能1 ）了解平面镜成像的特点。2 ）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。3 ）理解日常生活中平面镜成像的现象。2过程与方法（ 1 ）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。（ 2 ）观察实验现象，感知虚像的含意。3情感、态度、价值观（ 1 ） 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐， 获得“发现”成功的喜悦。（ 2 ）培养实事求是的科学态度。（ 3 ）通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学设计思想：1、通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物
2、理课教学的特点和魅力。2、本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）“怎样比较虚像与物的大小“找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小”怎样才能同时观察到像与替身物”把平面镜改为毛 玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。教学过程 设计：一、新课引入1、提出问题：照镜子，平面镜能成像（从生活中发现问题），平面镜成像有什么特点呢？二、新课教学2、提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分想象） 学生
3、讨论、归纳 可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）（ 1 ）、像与物等大；（ 2 ）、像与物到平面镜的距离相等；（ 3 ）、像与物左右相反；3、制定计划与设计实验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？ 明确探究目的 老师给学生思考空间，学生：思考、分析、讨论、归纳 我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？ 设疑 比较像与物的大小。 明确探究方法找一个跟镜前物体完全相同的物体 替身物体 与像比较。4、进行实验与收集证据：同学们找桌子上的器材试试看，行不行。 白玻璃暂时不取出 用两支相同的笔。用两只相同的蜡烛（塑料蜡烛）。用后面没有点燃的蜡烛的烛焰与前面蜡烛的烛焰重合，就可以比较像与物的大小，像的虚实
4、。 学生：思考、讨论平面镜成的像不是真实存在的。有没有真实存在的像，你们见到过吗？小孔成像，像是有光线投射到光屏上形成的。投影仪投射到银幕上的像。电影院放映机投射到银幕的像。树林里地面上圆形的小光斑就是太阳的像。平面镜成的像是不是有实际光线会聚而成的呢？不是的，平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。 小结 好！由实际光线会聚而成的，能够用光屏接收到的像，我们叫它实像，而平面镜成的像是光屏接收不到的，不是真实光线相交而成的像，所以叫作虚像。怎样才能同时看见像和“替身物体”？ 学生：思考、分析、讨论、归纳 要同时观察到像和替身物体，用后面没有点燃的蜡烛与前面点燃蜡烛的烛焰重合，使学生看到后面
5、蜡烛的烛焰好像是点燃的。好！ 激疑 我们看见物体（棋子）在平面镜内成的虚像是由于物体射出光线（或反射）经过镜面的反射进入人眼的。怎样才能同时看见镜后的替身物呢？必须使平面镜后面的替身物射出的光线透过平面镜进入人眼。非常好！ 激疑 那么现在镜后的替身物射出光线为什么没有透过平面镜进入人眼？被涂在平面镜后面的漆挡住，光线无法透过平面镜。那么怎么办？把涂在镜后的漆刮掉。想一想，有没有其它办法？换成平滑的毛玻璃做。好！现在拿出平滑的毛玻璃，再选择器材试一试实验。 学生选择器材实验 同学们实验过程中有没有困难和问题。像较弱，看不清。同学们，笔的像比较弱，看不清楚，你有办法让物体所成的像明亮起来？增强光的
6、亮度（照度）。用塑料的蜡烛做。同学们，试试看。 学生选择器材实验，在实验过程中总结平面镜成像规律】想什么办法改进实验呢？看看里面桌还有什么器材。用塑料蜡烛代替燃烧的蜡烛。你们再试一试看。 学生的主动积极探索实验，几经挫折，实验成功后能很好地体会到科学探究成功后的成就感。 平面镜成的虚像与物体的大小？等大。实验验证：像与物到镜面的距离相等，它们的连线与镜面垂直。把上面实验放在白纸上做，重做上述实验两次。用不同颜色的笔记录每次实验中像与物的位置。分析实验记录：量出每次实验中两次像与物到玻璃板的距离。连接每次实验中两次像与物的位置，观察连线与镜面的关系。 得出实验结论5、交流与评价：（ 1 ）、同学
7、们各自的探究结果是否相同？（ 2 ）关于平面镜成想的特点还有那些猜想？准备怎样去验证它？学生课后自己探究：（ 1 ）改变物体与平面镜的距离，像的大小是否改变？（ 2 ）平面镜所成的像与物体左右相反的吗？三、课堂小结：1、平面镜成像的特点：（ 1 ）成虚像；（ 2 ）像与物等大；（ 3 ）像与物到平面镜的距离相等；（ 4 ）像与物左右相反。2、科学探究的过程包括以下要素（视学生的具体情况，可明确）：（ 1 ）提出问题 （ 2）猜想与假设（ 3 ）制定计划与设计试验（ 4 ）进行实验与收集证据（ 5）分析与认证（ 6 ）评估（ 7 ）交流与合作。四、布置作业：让学生在理解科学探究的情况下写出简单的探究报告（包括探究的问题、探究的过程和探究的结论）。五、反思：学生在探究过程中，用毛玻璃做平面镜时，用后面没有点燃的蜡烛与前面点燃蜡烛的烛焰重合，使学生看到后面蜡烛的烛焰好像是点燃的， 学生对这种探究方法理解不好，探究时老师要引导学生动手做好这点。