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1、第二课与山为邻教案一、课标要求通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下人们社会生活和风土人情 等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。二、学习目标知识与技能1 . 了解天山垂直牧场的分布状况，及哈萨克人民是如何利用自然环境来安排生产和生活的。掌握“四季放牧”的合理性和科学性。2 . 了解哈尼族人利用自然条件，修筑梯田，种植水稻的科学性。过程与方法1 .能够利用各种资料，获取所需信息。并尝试描述一个地区自然环境的基本特征。2 .积极参与小组探究，活动过程中学会比较、分析、判断，解决实际问题。情感态度与价值观1 .通过典型案例的比较、分析，体会人与自然的和谐美。2 .树立因地制宜的发
2、展观。3 、重点与难点重点：哈萨克族和哈尼族人民利用自然环境来安排生产和生活所包含的科学性和合理 性。难点：体会人与自然的和谐美，树立因地制宜的发展观。四、教学准备教师自制天山垂直景观模型（春夏秋冬各一个），元阳梯田模型两个。剪刀、彩色图 片、大头针。五、学法流程整体构架（如下表所示）教学内容学生活动教师活动学习目标导入（妙语连珠）妙语连珠：欣赏美丽的 山区风景，用精练的语言概括自 己的感受。引入话题创设情境，激 发学生的兴趣和欲望。/、同山区生产力 式不同（异想天观察、分析天山垂直景 观，根据自然环境畅想天山人民简单介绍 天山位置、气候概培养学生的观 察、分析能力和发散思开）的生产方式。括。
3、鼓励学生大胆 想象，指导学生分 析天山垂直景观。维能力。了解自然环境 不向，人们生产方式也 不向、分析修建梯田的 科学性。根据自然环境畅想元阳 人民的生产方式，分析修建梯田 的合理性和科学性。简单介绍元阳位 置、气候。指导学 生分析修建梯田的 合理性、科学性。不同山区生活方 式小同（身临其 境）小组分工合作，设计、 描述哈萨克族和哈尼族人们的 生活。（选择反映两个山区人们 生活的图片，贴到模型相应位 置，讲述原因，描述人们的生活 情况）思考人与自然的关系， 通 过对比树立固地制宜的发展观。指导学生 对比分析归纳，启 发学生发现。培养学生分析 资料，状取信息的能 力。体验小组分工合作。分析哈萨克族 人们四季牧场的科学 性。体会人与自然的和 谐美。结束用简练的词语给这节课 命题。启发思考树立因地制宜 的发展观。