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1、4 / 4八年级语文下册第二单元8时间的脚印学案设计新人教版时间的脚印学习目标1 .熟读课文，积累字词。2 .理清文章的层次，把握主要内容，明确说明的对象。3 .品味语言，培养善于观察的良好习惯。4 .培养学生珍惜时间的意识和进行科学观察探索的兴趣。学习过程、积累字词默读课文，标画生字词，重点是“读读写写“中的词。做到会读，会写，会解释语境义。1 .给下列加点字注音。踪迹（） 装置（）沙砾（ 龟裂（ 2.释词）山麓（）帷幕（）腐蚀（）粗糙（）海枯石烂（）踪迹：（2）装置：腐蚀：（4）山麓：（5）粗糙：（6）龟裂：帷幕：（8）海枯石烂：3.用简洁的语言概括课文内容。二、问题探究1 .文章开篇引用
2、出自高士其时间伯伯的四句诗有何作用2 .找出本文所举实例，结合用实例说明的内容，理解举例这一说明方法在本文中的作用。三、品味语言本文的语言既准确严密又生动有趣。请同学们就此思考、讨论 , 结合语句进行分析。(1) 准确性、严密性。(2) 生动有趣。四、拓展文本阅读朱自清的散文匆匆 , 完成文后问题。匆匆朱自清燕子去了 , 有再来的时候 ; 杨柳枯了 , 有再青的时候 ; 桃花谢了 , 有再开的时候。但是, 聪明的 , 你告诉我 , 我们的日子为什么一去不复返呢 ?是有人偷了他们罢 : 那是谁?又藏在何处呢 ?是他们自己逃走了罢: 现在又到了哪里呢 ?我不知道他们给了我多少日子, 但我的手确乎是
3、渐渐空虚了。在默默里算着, 八千多日子已经从我手中溜去; 像针尖上一滴水滴在大海里, 我的日子滴在时间的流里, 没有声音 , 也没有影子。我不禁汗涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了 , 来的尽管来着; 去来的中间 , 又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候, 小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊, 轻轻悄悄地挪移了 ; 我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候 , 日子从水盆里过去; 吃饭的时候, 日子从饭碗里过去; 默默时 , 便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了 , 伸出手遮挽时, 他又从遮挽着的手边过去, 天黑时 , 我躺在床上 , 他便伶伶俐俐地从我身上跨过, 从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再
4、见, 这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里, 在千门万户的世界里的我能做些什么呢 ?只有徘徊罢了 , 只有匆匆罢了 ; 在八千多日的匆匆里, 除徘徊外 , 又剩些什么呢?过去的日子如轻烟, 被微风吹散了 , 如薄雾 , 被初日蒸融了 ; 我留着些什么痕迹呢 ?我何曾留着像游丝样的痕迹呢 ?我赤裸裸来到这 世界 , 转眼间也将赤裸裸地回去罢?但不能平的, 为什么偏要白白走这一遭啊?你聪明的 , 告诉我 , 我们的日子为什么一去不复返呢 ?思考：从文体、主旨、表达方式等角度，比较阅读匆匆与时间的脚印两篇文参考答案一、积累字词1 .z o ng
5、 zh i sh 1 l 1 l u c a o j u n we i ku2 .(1)踪迹：行动所留的痕迹。(2)装置：机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。(3)腐蚀：通过化学作用使物体逐渐消损破坏。(4)山麓：山脚。(5)粗糙：不精细；不光滑。(6)龟裂：裂开许多缝子；呈现出许多裂纹。(7)帷幕：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。(8)海枯石烂：直到海水干涸、石头粉碎。形容经历极长的时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)。本文是原义。3.本文主要介绍了岩石能够记录时间的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人
6、们探索自然奥秘的兴趣。二、问题探究1 .这四句诗一下子使读者的思绪从现实中激扬起来，感叹时间的魔力，同时产生追寻“时间的脚步”、了解它的踪迹的兴趣，真是别开生面，独具匠心。2 .(1)说明记录时间踪迹的方法时 ，举钟表、日历为例，意在以人们生活中常见的事物起 笔，引起人们关注大自然记录时间踪迹的方法。(2)说明岩石能够记录时间之前 ，举故宫铜壶滴漏的计时装置为例，为下文展开科学知识的说明作铺垫。(3)说明岩石被破坏的原因时，以我国建筑兰新铁路时几分钟内炸掉一个山头为例，说明人的作用。(4)说明古代生物的状况在岩石中有着丰富的记录时，举长毛象、琥珀等化石为例。(5)说明化石是历史的见证人，帮我们
7、认识地球历史的发展过程时，举出海洋生物三叶虫 的化石能告诉我们“在 6亿多年前到5亿多年前的那个叫作寒武纪的时代 ，地球上的海 洋是多么宽广”；许多高大树木的化石告诉我们“有一个时期地球上的气候是温暖潮湿的，这是叫作石炭纪的时代；“象”和“犀牛”都长了长长的毛，说明了 “第四纪”冰河时期的来临。(6)说明读懂岩石的记录，不仅使我们增加知识，而且有助于我们去找寻地下的宝藏，则举出“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿；“石炭纪”时期又造成了许多煤矿。三、品味语言(1)准确性、严密性。示例：“根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成1米厚的岩石。”这里如 果去掉“根据计算” “
8、大约”，就太武断，而人类读懂岩石年龄的科学方法再精确也毕竟是 推测而不能确知，这体现了作者严谨的科学态度，语言准确、严密。(2)生动有趣。示例1:拟人化写法的大量运用。如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它”;“狂风吹来了 ，洪水冲来了 ，冰河爬来了”。如此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面，甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。示例2:比喻形象贴切。如“如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了 , 就好像一柄铁扫帚从地上扫过 , 刨刮着所遇到的一些石头”。将冰河的移动比喻成铁扫帚扫过地面, 足见冰河对岩石破坏作用的巨大。四、拓展文本文体不同 : 时间的脚印是一篇科普作品 , 属于说明文。匆匆是一篇散文。主旨不同 : 时间的脚印主要介绍了岩石能够记录时间的脚印的原因 , 记录的内容和 人类读懂大自然这种记录的重大意义, 以丰富的实例和富有启发性的语言 , 引起人们探索自然奥秘的兴趣。匆匆主要表达惜时的主题。表达方式不同 : 时间的脚印以介绍说明为主; 匆匆主要是写景抒情。