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1、教学内容：人教版小学数学十一册 97 页“折扣” 。教学目标：1 、 在理解“折扣”含义的基础上，明白有关“折扣”的应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少” 的应用题的数量关系相同，能正确列式解答。2 、 能从生活中获取信息，解决实际问题，增强应用数学的意识。3 、 在探讨“折扣”问题的过程中，掌握知识，提高能力，增进学好数学的信心。教学重点：会解答有关“折扣”的实际问题。教学难点：折扣与百分数的联系。教学过程：一、出示教学目标：二、导课：提问：同学们，你们听过折扣或打折吗？什么时候，在哪能听到？讲解：商店在过节或店庆时，会降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折” 。几折就是十分之几，
2、也就是百分之几十。本节课，老师将和大家一起探讨有关“折扣”的问题。三、学习新知：出示情境图 , 今天，人民商场打出了这样的横幅“店庆五周年，电器九折，其他商品八五折” 。提问： “什么叫做八五折”“八五折就是原价的 85% ”“九折” “ 六二折” “ 五折”呢？今天上午，老师去人民商场给大家搜集到一些信息：1、 爸爸给小雨买了一辆自行车，原价 180 元。根据上述信息，你能提出哪些问题？（ 1 ） 买这辆车用了多少钱？小组合作思考: A 、自行车是打几折出售的？B 、以谁为单位“ 1 ”的量，是否已知？C、怎样解答？汇报： （教师板书）180X 85%=153（元）答：买自行车用了 153
3、元钱。2、 爸爸买了一个随身听，原价 160 元。根据上述信息，你能提出哪些问题？（ 1 ） 、比原价便宜了多少钱？小组合作思考: A 、随身听是打几折出售的？B 、现价比原价便宜了百分之几？C 、怎样解答 ？汇报：160X （ 1-90%） =16 （元）答：比原价便宜了 16 元钱。通过以上题目的解答，你发现了什么？“折扣”应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少” 的应用题的数量关系相同。四、课内练习： （课件出示）五、课堂小结：六、板书设计：折扣买这辆车用了多少钱？180X 85%=153（元）答：买自行车用了 153 元。教学设计 ：本节课让学生在理解“折扣”含义的基础上，明白有关“折扣”的应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少” 的应用题的数量关系相同，并能从生活中获取信息，解决实际问题，增强应用数学的意识。在探讨“折扣”问题的过程中，掌握知识，提高能力，增进学好数学的信心。本节教学设计充分发挥学生的主体作用，学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握新知。