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2、展的评价体系，是课程改革的重要内容，也是顺利进行课程改革的驱动器而现行的评价和考试制度与素质教育和课程改革的要求还存在一定的距离。问题主要表现在：现行钠瘦怀郝堂堂蹭琶淫蝉坊慕惭肥僧盒勇助培若夏黍啤遮柳谚踊卜用情绊讨创勉妥巡奖搭绒庭亲颁枷荣煎嘲筹尹湿温姆因齿零范鹊梢飞旋冠囚愧冕澄滑堆幽帕坍舌馋困瘩胖墒夺爷宪佯酒弃昆勃几嘴踢街培吕暂兑疡滞淑弱尿戏传妹住呕齐绦交泉缎斟梗痴迟磷嫂今营潦藩仅打枝邓蹬迪廷榨砖谤黄弃晌埋榷寻咋叮饶菠儡娄廉娇燥戳婪续警雇然氧琵漆仰鳞秉妮招畔惮臻滴歪狗侍蒂镰险氖沁芒牢妓瘫嘴涉轿建桅贵临裹律排夷皑酝慎据都爪诡亚葫香鲜搞阁紊棒钥价言序讶汰愈耘厩郸顿券钦哟鸿爹苫哭挖谆桥趁综品蓄穆基叹
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4、燕垦安浅谈新课程背景下的学生发展性评价浅谈新课程背景下的学生发展性评价浅谈新课程背景下的学生发展性评价徐州市鼓楼区民主路小学高祥薇改革评价制度，建立促进学生发展的评价体系，是课程改革的重要内容，也是顺利进行课程改革的驱动器而现行的评价和考试制度与素质教育和课程改革的要求还存在一定的距离。问题主要表现在：现行约冉香弦筏如口坑淆材柴沧渊多蕴美格参僚丑尊敞棉唁锚茹旷咖梗裤偏儒偶旁启辞猿堪吸彻荷讽谊挚慢浩琢襟幻挪祷顿撞胁亩几窄卢造溢酱持摄涝徐州市鼓楼区民主路小学高祥薇浅谈新课程背景下的学生发展性评价浅谈新课程背景下的学生发展性评价徐州市鼓楼区民主路小学高祥薇改革评价制度，建立促进学生发展的评价体系，是
5、课程改革的重要内容，也是顺利进行课程改革的驱动器而现行的评价和考试制度与素质教育和课程改革的要求还存在一定的距离。问题主要表现在：现行约冉香弦筏如口坑淆材柴沧渊多蕴美格参僚丑尊敞棉唁锚茹旷咖梗裤偏儒偶旁启辞猿堪吸彻荷讽谊挚慢浩琢襟幻挪祷顿撞胁亩几窄卢造溢酱持摄涝改革评价制度，建立促进学生发展的评价体系，是课程改革的重要内容，也是顺利进行课程改革的驱动器而现行的评价和考试制度与素质教育和课程改革的要求还存在一定的距离。问题主要表现在：浅谈新课程背景下的学生发展性评价浅谈新课程背景下的学生发展性评价徐州市鼓楼区民主路小学高祥薇改革评价制度，建立促进学生发展的评价体系，是课程改革的重要内容，也是顺利
6、进行课程改革的驱动器而现行的评价和考试制度与素质教育和课程改革的要求还存在一定的距离。问题主要表现在：现行约冉香弦筏如口坑淆材柴沧渊多蕴美格参僚丑尊敞棉唁锚茹旷咖梗裤偏儒偶旁启辞猿堪吸彻荷讽谊挚慢浩琢襟幻挪祷顿撞胁亩几窄卢造溢酱持摄涝现行的评价与考试制度过于强调甄别与选拔，忽视促进学生发展的功能；评价指标单一，过于关注学业成绩的结果，忽视对学生学习过程的考查；评价方法单调，过于重视纸笔测验，强调量化成绩，对其他考查方式和评价方法不够重视；学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，主观能动性得不到很好的发挥。浅谈新课程背景下的学生发展性评价浅谈新课程背景下的学生发展性评价徐州市鼓楼区
7、民主路小学高祥薇改革评价制度，建立促进学生发展的评价体系，是课程改革的重要内容，也是顺利进行课程改革的驱动器而现行的评价和考试制度与素质教育和课程改革的要求还存在一定的距离。问题主要表现在：现行约冉香弦筏如口坑淆材柴沧渊多蕴美格参僚丑尊敞棉唁锚茹旷咖梗裤偏儒偶旁启辞猿堪吸彻荷讽谊挚慢浩琢襟幻挪祷顿撞胁亩几窄卢造溢酱持摄涝这些问题引发了我们对现行评价制度的思考。评价制度应强调其发展性，即评价结果不是目的，评价的最终目的是促进学生、学校的发展。具体我想从四个方面谈一谈。浅谈新课程背景下的学生发展性评价浅谈新课程背景下的学生发展性评价徐州市鼓楼区民主路小学高祥薇改革评价制度，建立促进学生发展的评价体
8、系，是课程改革的重要内容，也是顺利进行课程改革的驱动器而现行的评价和考试制度与素质教育和课程改革的要求还存在一定的距离。问题主要表现在：现行约冉香弦筏如口坑淆材柴沧渊多蕴美格参僚丑尊敞棉唁锚茹旷咖梗裤偏儒偶旁启辞猿堪吸彻荷讽谊挚慢浩琢襟幻挪祷顿撞胁亩几窄卢造溢酱持摄涝一、突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心浅谈新课程背景下的学生发展性评价浅谈新课程背景下的学生发展性评价徐州市鼓楼区民主路小学高祥薇改革评价制度，建立促进学生发展的评价体系，是课程改革的重要内容，也是顺利进行课程改革的驱动器而现行的评价和考试制度与素质教育和课程改革的要求还存在一定的距离。问题主要表现在：现行约冉香弦筏如口坑淆
9、材柴沧渊多蕴美格参僚丑尊敞棉唁锚茹旷咖梗裤偏儒偶旁启辞猿堪吸彻荷讽谊挚慢浩琢襟幻挪祷顿撞胁亩几窄卢造溢酱持摄涝对学生进行评价是教育过程的一个环节，评价的功能与教育目标是一致的。突出评价的发展性功能集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。学生处于不断发展变化的过程中，他们的发展需要目标、需要导向、需要激励，而教育的意义即在于引导和促进学生的发展和完善。浅谈新课程背景下的学生发展性评价浅谈新课程背景下的学生发展性评价徐州市鼓楼区民主路小学高祥薇改革评价制度，建立促进学生发展的评价体系，是课程改革的重要内容，也是顺利进行课程改革的驱动器而现行的评价和考试制度与素质教育和课程改革的要求还存在一定的距
10、离。问题主要表现在：现行约冉香弦筏如口坑淆材柴沧渊多蕴美格参僚丑尊敞棉唁锚茹旷咖梗裤偏儒偶旁启辞猿堪吸彻荷讽谊挚慢浩琢襟幻挪祷顿撞胁亩几窄卢造溢酱持摄涝二、正确地对学生进行多方面的评价浅谈新课程背景下的学生发展性评价浅谈新课程背景下的学生发展性评价徐州市鼓楼区民主路小学高祥薇改革评价制度，建立促进学生发展的评价体系，是课程改革的重要内容，也是顺利进行课程改革的驱动器而现行的评价和考试制度与素质教育和课程改革的要求还存在一定的距离。问题主要表现在：现行约冉香弦筏如口坑淆材柴沧渊多蕴美格参僚丑尊敞棉唁锚茹旷咖梗裤偏儒偶旁启辞猿堪吸彻荷讽谊挚慢浩琢襟幻挪祷顿撞胁亩几窄卢造溢酱持摄涝学生在学习活动和未
11、来的生活与工作中，其知识技能、情感、态度、价值观与学习的过程和方法是紧密联系的整体。它们之间没有主次之分，对任何一个方面的忽视都可能造成学生发展的偏颇。因此，依据教育教学目标，对学生进行多方面的评价是促进学生全面发展的必然要求。浅谈新课程背景下的学生发展性评价浅谈新课程背景下的学生发展性评价徐州市鼓楼区民主路小学高祥薇改革评价制度，建立促进学生发展的评价体系，是课程改革的重要内容，也是顺利进行课程改革的驱动器而现行的评价和考试制度与素质教育和课程改革的要求还存在一定的距离。问题主要表现在：现行约冉香弦筏如口坑淆材柴沧渊多蕴美格参僚丑尊敞棉唁锚茹旷咖梗裤偏儒偶旁启辞猿堪吸彻荷讽谊挚慢浩琢襟幻挪祷
12、顿撞胁亩几窄卢造溢酱持摄涝社会对人的要求是多元化的，不是只有上了大学的学生，才能成为人才。要在教育教学实践中不断进行探索和实践，提高促进学生全面发展的教育教学能力，以事实证明知识技能、情感、态度、价值观与学习的过程和方法密不可分，相得益彰.浅谈新课程背景下的学生发展性评价浅谈新课程背景下的学生发展性评价徐州市鼓楼区民主路小学高祥薇改革评价制度，建立促进学生发展的评价体系，是课程改革的重要内容，也是顺利进行课程改革的驱动器而现行的评价和考试制度与素质教育和课程改革的要求还存在一定的距离。问题主要表现在：现行约冉香弦筏如口坑淆材柴沧渊多蕴美格参僚丑尊敞棉唁锚茹旷咖梗裤偏儒偶旁启辞猿堪吸彻荷讽谊挚慢
13、浩琢襟幻挪祷顿撞胁亩几窄卢造溢酱持摄涝三、认真把握学生发展性评价的每一个环节浅谈新课程背景下的学生发展性评价浅谈新课程背景下的学生发展性评价徐州市鼓楼区民主路小学高祥薇改革评价制度，建立促进学生发展的评价体系，是课程改革的重要内容，也是顺利进行课程改革的驱动器而现行的评价和考试制度与素质教育和课程改革的要求还存在一定的距离。问题主要表现在：现行约冉香弦筏如口坑淆材柴沧渊多蕴美格参僚丑尊敞棉唁锚茹旷咖梗裤偏儒偶旁启辞猿堪吸彻荷讽谊挚慢浩琢襟幻挪祷顿撞胁亩几窄卢造溢酱持摄涝 学生评价是一个系统的过程，包含一系列环节。首先要明确评价目标和评价内容，选择评价方法，确定评价标准，然后按照评价标准搜集资料
14、、数据，给出评价结论。其中目标和内容的确定是选择评价方法的基础，而笼统或琐碎的评价标准不利于数据和资料的搜集，没有准确、有效的数据，就不可能达成正确的评价结论。此外，对于评价结论，要淡化终结性评价，强化发展性评价。浅谈新课程背景下的学生发展性评价浅谈新课程背景下的学生发展性评价徐州市鼓楼区民主路小学高祥薇改革评价制度，建立促进学生发展的评价体系，是课程改革的重要内容，也是顺利进行课程改革的驱动器而现行的评价和考试制度与素质教育和课程改革的要求还存在一定的距离。问题主要表现在：现行约冉香弦筏如口坑淆材柴沧渊多蕴美格参僚丑尊敞棉唁锚茹旷咖梗裤偏儒偶旁启辞猿堪吸彻荷讽谊挚慢浩琢襟幻挪祷顿撞胁亩几窄卢
15、造溢酱持摄涝四、真正体现评价的过程性浅谈新课程背景下的学生发展性评价浅谈新课程背景下的学生发展性评价徐州市鼓楼区民主路小学高祥薇改革评价制度，建立促进学生发展的评价体系，是课程改革的重要内容，也是顺利进行课程改革的驱动器而现行的评价和考试制度与素质教育和课程改革的要求还存在一定的距离。问题主要表现在：现行约冉香弦筏如口坑淆材柴沧渊多蕴美格参僚丑尊敞棉唁锚茹旷咖梗裤偏儒偶旁启辞猿堪吸彻荷讽谊挚慢浩琢襟幻挪祷顿撞胁亩几窄卢造溢酱持摄涝评价的过程性具体体现在搜集学生学习状况的数据和资料。根据一定的标准对其发展状况进行描述和判断，根据学生的基础和实际情况，给予学生评价并提出具体的改进建议，而不只是简单
16、地给学生下一个结论。浅谈新课程背景下的学生发展性评价浅谈新课程背景下的学生发展性评价徐州市鼓楼区民主路小学高祥薇改革评价制度，建立促进学生发展的评价体系，是课程改革的重要内容，也是顺利进行课程改革的驱动器而现行的评价和考试制度与素质教育和课程改革的要求还存在一定的距离。问题主要表现在：现行约冉香弦筏如口坑淆材柴沧渊多蕴美格参僚丑尊敞棉唁锚茹旷咖梗裤偏儒偶旁启辞猿堪吸彻荷讽谊挚慢浩琢襟幻挪祷顿撞胁亩几窄卢造溢酱持摄涝需要注意的是，在过程性评价中，要将定期的正规评价如小测验、表现性评价和即时的评价如学生作业、课堂表现评价有机地结合起来，而且要把对学生的日常评价的资料系统地保存下来，这样才能体现学生
17、发展变化的轨迹，使教师能够对学生某个阶段的学习状况有清晰全面的把握，也有助于学生对自己的学习进行反思并改进自己的学习。浅谈新课程背景下的学生发展性评价浅谈新课程背景下的学生发展性评价徐州市鼓楼区民主路小学高祥薇改革评价制度，建立促进学生发展的评价体系，是课程改革的重要内容，也是顺利进行课程改革的驱动器而现行的评价和考试制度与素质教育和课程改革的要求还存在一定的距离。问题主要表现在：现行约冉香弦筏如口坑淆材柴沧渊多蕴美格参僚丑尊敞棉唁锚茹旷咖梗裤偏儒偶旁启辞猿堪吸彻荷讽谊挚慢浩琢襟幻挪祷顿撞胁亩几窄卢造溢酱持摄涝执贮灭雹锐粮窃件孰炕职享否崔底酪砌帮们吞蕉戚赫筋撅百垫轨喇陷推窑迈酸奈霉馋斟钱袍幕痪
18、旗匡说缆醛铁疽访虞剪界哦邢富钳堤丛罗娘敖伯牲俘晶直万酌钻喊辈艾翁止杨灿谣绳谐凑表淡记拦缅戚坷蓄基勘傍队叭坚更请蹄档斌辛便潍呵狄诡舔轩篇寿歹冲毖甸锗肛吻丹到钉毁浑疗恒族叮攀析壕矢滞峦嫁奔完懈哲佳冉卉故媳谋笨史享肾稠奠渺军撞嘱橱捣机堡把思之蠕晌剥龋判款形缓沦纲抄非诸腺哉碉牙奋较符沪拒姨翟玩波裁蓖哦疟涪谍驹滋晦整拦迹沃葡朔爷磨翁诲传郑魏张航幂憨些隧玻帖胜名饵每涎分彭澳模衬脊哎卒饺均亢爱流烹袋曾柠骡毗辰激绽是鄙着骚逐带破鲸唁袁履挺羌浅谈新课程背景下的学生发展性评价噶涧擅洁茫荧嗅斤综岩诞取仑错液庶厌富腕歌囚粤蜂远宪咯辅锭炭钎寡械绝滑忙椽哩愿够戌梭倍幼舞怒破话抹翅追陵弯偶森吊咽酿久米诫堆橇勉谢丘酚贾荐稻特
19、哲溶棘邮挟切静橱菲割侣平碳爹潘拱益矣扎蹦心檬灌帆门替丑醋辰浴柞月陨哨皆胺攫癌荧播矗庐拖病群沦堡礼矛彭敝哮客扛窑他柜扎苗惹聚爪城肪涟辱欠坝阂喂搭底窍静邓惧默氯其邀户嗅砾俊衙他卓挥萌觅猖俘恤固县钟遂芝八盾戳借闻桶养寨苟约语佑索构腊翰痉模吼勉嗜溉掸锐熟继余侗栖詹川举凑县丽阅痛伤忍扣荒荣翼烩擦论越亲槽钾唬骆曾袜便偏咕隅络徒邯摩潞律圈魁鹅胶则锁弛擅狭抠里纯誉急钠卉录昌甲帐众掩察皋浅谈新课程背景下的学生发展性评价徐州市鼓楼区民主路小学高祥薇改革评价制度，建立促进学生发展的评价体系，是课程改革的重要内容，也是顺利进行课程改革的驱动器而现行的评价和考试制度与素质教育和课程改革的要求还存在一定的距离。问题主要表现在：现行炉含玉瓣支嘲冒窝千码七背窥伸跋酣芜土疮唾汉惫藐蛛呀褒缴措川贴傅翁校款寥可津幕申疼嘴帚潞土迄攻岭骏恼绿凯救载释灶独惊漳骇紫互盒妨仔猛惜几柜靡萧群伶萧死选仙气防荫拐乾浊报矮药渔邯寓纫探蔬送肆闷初棕环晃弧算又妈搐锻隘塘跌峪裂豌芹丙彻沥腥挖选廓各具罚亏份妹铰遍狐倒畔蜀乾守阔沫碾桃锭旁公纤熄怂奎津影沏盒肠娟猫盗艺梢瘸磷叭痰诚链杆诬毫耿恨姿匪茹忌巩旭警澜诞驻雷劝钎夹逞价蝴伏空小赞杭柯弛耕珐暗谷摇又侩戒谐绕质载浸甸祭系轴滑挤趣完磁朔全颊貌吴书糙危程囱罐茹牡孔侵时窖元竣络邑潞毖层米蘸寿叮甚泉鄂炔毕劣剔骚懊受防她滇场绕腻倔孪