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1、第 1 页 20XX 年差班班主任工作总结 特征码 jzdOcwYZPeezyoBwKdvx 不知不觉中，一学年又过去了。回顾这一学年的班主任工 作，不由地感慨一句“终于结束了” 。 两年以来，本人一直肩挑初三差班的班主任工作。尤其是 这一届，学生从小就自由散漫，言论极为自由，而且中途将两 个差班进行了并班。结果可想而知，学生立刻发生了“化学反 应” 。 对于这样的班级，我没有彷徨犹豫的时间，必须立刻行动 起来，因为离中考只有两个多月。 差班，顾名思义：成绩差，不良习惯多，心理素质较差， 认知水平较低。这么一些特征就导致了纪律难管，课难上，班 干部难当。一年以来，特别是两个月以来，痛定思痛，思
2、考未 停，现将我的“差班方略”总结如下： 一、治乱，首先要树“威” 第 2 页 治理差班，班主任首先要树立威严。对于一个差班，我个 人以为，一开始就进行爱心教育、情感教育是无济于事的，所 以只有施威，先镇住他们，先给他们制定一些高标准、提出一 些高要求，我们的关心，爱护，关怀才能顺利给予他们。否则， 只能受制于他们。 二、严慈相济，常抓不懈 做为班主任，完成一两件事，管住一两个学生倒也不难， 难就难在我们年复一年，日复一日。而且坏习惯的纠正绝非一 朝一夕，需要持之以恒，反复抓，抓反复。和一些不谙世事， 甚至十分顽劣的孩子在一起，这些孩子聚在一起，说不准什么 时候就闯出祸来。应该说：在他们身上发
3、生什么事都是正常的。 因此，我几乎是利用了每个课间到教室去督促学生的一言一行。 对他们常抓不懈，时刻不放松。 对学生所犯的错误，我的做法是：既不无原则的迁就，也 反对不假思索的发火。先了解事情的真相，了解学生犯错误的 原因，然后再进行批评教育，提出希望忠告。这样使学生感受 到老师的良苦用心，从而发自内心的改正错误。 第 3 页 三、调动起全班学生内心深处的拼搏激情 在我这个“差班”中，学生普遍有这样一种心理：我是差 生，我不可能有多大作为，否则，我肯定跑到前面去了。这样 的消极心理在无形中给了学生很大的心理压力，使他们无法走 出自卑的阴影。同时，这种心理还会使学生降低对自己的期望 值，总认为自
4、己肯定赶不上其他学生。 其实，在每个同学（无论其成绩优劣、表现好坏）内心深 处，都怀着对成功的渴望。作为班主任的我，这一年都在尽力 让学生认清自我并重新振作，拿出一种拼搏的斗志。并且充分 利用主题班会，甚至是个别谈心的方式对学生进行这方面的教 育和疏导。 四、自己力争做一位强硬的、乐观的班主任 俗话说，师高弟子强，名师出高徒。所以，我深知：如果 自己都软弱无力，一筹莫展，班级就必将呈现出群龙无首的混 乱局面。只有自己脚踏实地、不懈努力、积极进取，才可能将 一个弱差班级焕然一新，令全体同学群情振奋。班主任言行举 止、品行修养、精神风貌对学生有着巨大的影响。一个开朗、 乐观、积极、健康的班主任会让
5、学生体会到无穷的力量，而一 第 4 页 个悲观、消极、牢骚满腹、 “昏庸无能”的班主任，只会让学生 感到前途渺茫、命运暗淡无光。 因此，作为这个“差班”的班主任，我对待学生的种种行 为，该罚的要罚，该批评的批评，该通知家长的就通知家长， 绝不姑息纵容。唯有这样的雷厉风行、敢作敢为的管理风格， 才能在学生中树立极高的威信，方可将一盘散沙拧成一股绳。 在这一年的班主任工作中，虽有收获，比如班风、学风较 之以前都有较大的改善，学习成绩也有较大幅度的提高。但也 留下许多遗憾，工作也有许多地方没有做到位，比如还没有做 好擒贼先擒王，个别学生影响太过恶劣，但终没有治好；在与 学生进行心灵互动时，有时工作不够细致，伤害了孩子的自尊 心；还有就是自己的性子较急躁，处理某些事情时不够妥当。 总之，差班管理，一言难尽；方略各异，终难十全；心力 不足，权做起点。