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1、小数的初步认识 教学内容：三年级下册第8788 页的例题和“想想做做” 。 教学目标： 1. 使学生结合具体情境初步体会小数的含义，会认、读、写一位小数，知道小数各部分的 名称。 2. 使学生联系在认识小数的过程中，进一步培养观察思考、比较分析、综合概括的能力， 积累数学活动经验。 3.使学生在用小数进行表达和思考的过程中，体会小数的现实意义，感受数学与生活的密切 联系。 教学重、难点：联系已有知识和日常生活经验，初步理解小数的含义。 教具准备：课件、作业纸、小礼物。 教学过程： 一、情境导入，掌握小数的读写 1.创设生活情境。 出示标价牌： 水彩笔 13 元橡皮 0.4 元 美工刀3.5 元
2、日记本 5.6 元 提问：仔细观察标价签，看看这些数和我们以前学过的数有什么不同？ 2小数的读法、写法。 （1）学生读小数 。 （2）学生学写小数。 二、自主探究，认识小数的意义 1从人民币入手，初步认识小数。 （1）4 角。 引导学生得出：4 角 = 4/10 元0.4 元。 （2）7 角。 引导学生根据上面例子得出：7 角 = 4/10 元0.7 元。 （3）举一反三。 （4）观察比较，概括规律。 2联系长度单位，进一步认识小数。 （1）在米尺上表示小数。 （2）自主练习，发现规律。 指导完成“想想做做”第1 题。 3.脱离具体情境，揭示小数的含义。 （1）从正方形中找小数。 （2）学生动
3、手操作后，交流汇报。 （3）小结：十分之几可以写成零点几，零点几也就表示十分之几。 4结合情境，认识带小数。 （1）围绕笔记本价格，引导认识：1 元 2 角=1.2 元。 （2）温柔钢笔价格，引导认识：6 元 8 角=6.8 元。 （3）练习：说一说美工刀3.5 元、日记本 5.6 元分别是几元几角。 5联系生活，巩固认识。 提问：在日常生活中，你还见过哪些小数呢？ 出示：珠穆朗玛峰的海拔高度大约 是 8844.4 米。 提问：你知道这个小数有多大吗？（引导学生体会小数不小） 6自学课本，了解小数各部分名称。 学生自学课本第 88 页最上面的一段文字。 介绍小数的各部分名称。 三、巩固提升，体会小数的应用 1数轴上填数。 （1）量彩带引出数轴。 （2）估一估数轴上小数的位置。 （3）在数轴上填小数。 2猜价格游戏。 四、全课总结，了解小数的产生和发展 1小结全课内容。 2介绍“小数的历史” 。