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1、西岗镇小学英语“有效教学”五环节教学模式西岗镇小学英语“有效教学”五环节教学模式（解读） 为推进小学英语课堂教学模式的改革， 促使教师掌握课堂教学的基本程序与 方法，我们总结了小学英语“有效教学”新授课课堂教学的基本模式。此模式的 探索实践旨在为提高我镇小学英语教师的课堂教学的有效性， 从而全面提高小学 英语课堂教学的质量。 一、热身一、热身/ / 复习活动（复习活动（Warming-up/RevisionWarming-up/Revision） 本环节就是复习巩固已学过的知识， 通过师生对话、 TPR 活动、 值日生报告、 自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必
2、要 的认知前提， 保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大 胆表现自我的能力。建议教师要做到以下两点： 1、热身活动，目的明确。也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目 的性，要为本节课或本单元的目标服务。形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧 密结合教材的内容。 2、温故内容，铺垫扎实。教师不要急于进行新知的学习，温故过程切不可 如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。主要形 式有： Sing songs 、 Say a poem or chant、 TPR 、 Greetings 、 Free talk、 Play some games 等。 根据不
3、同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据 学生的学情及教学内容而定。 注意活动的互动形式应为师生互动或生生互动。 二、新知呈现二、新知呈现PresentationPresentation 这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简 笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动 化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。在讲解新知时教师要注意以下几 点： 1、 突出目标， 组织教学。 要求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标， 服务目标，力求在有限的时间内直达目标。 2、利用实物，充实教学。教师要尽可能地体现直观性教学原则，
4、尽可能多 地利用实物进行教学。如在 PEP 三年级下册教材中，当教到 My Family 时，教 师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具， 教师还特意把自家的全家福放大贴到 黑板上进行教学，这就很真实、很生活化。 3、运用简笔画或贴画，美化教学。运用简笔画或贴画生动、直观，又能很 好地吸引学生，因此在教学中应大力提倡这种方法。 4、肢体语言，优化教学。在词汇、会话或字母教学中都可运用肢体语言， 教师和学生同做，手动、 口念、 脑想，真正达到口、 手、脑并用，调动各种感官， 使学生学的轻松、愉快。 三、操练巩固三、操练巩固 Practice and ConsolidationPractice an
5、d Consolidation 这是巩固新知的阶段，也是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对 本节课的学习内容有了一定的了解，必须通过练习来消化，用灵活多样的方法， 可以使枯燥的练习变得趣味十足。如开火车、找朋友、抢答竞赛、角色表演、 Guessing Game 等活动，让每个学生都有表现的机会。在此环节中要把握好以下 几点： 1、操练的范围要广，面向全体学生。设计游戏操练范围越广越好，不要一 两个人做， 让全员动起来。为激励全班学生参与可将头饰或名片卡贴在黑板上采 取学生集体表演的形式进行；如只有两个人物， 可采取全班对半或男女生集体表 演的形式， 三个以上角色的， 可以师生共同参与。
6、 充分利用小组合作的练习方式， 培养学生的合作与竞争意识，常见的方法有：传声筒、说说做做、说说猜猜、词 汇接龙、分角色朗读、小组合作、抢夺红旗等形式对所学知识进行练习。 2、操练的形式要多样。如在师生之间、同位之间、男女生之间、前后排之 间、左右排之间操练等各种形式交互使用，丰富操练形式；游戏操练形式也可异 彩纷呈。因此教师应不断收集游戏、设计翻新游戏。 3、操练中的课堂评价要及时跟上。其实评价是贯穿于一节课始终的，只不 过在这个环节体现得更充分一些。一个善意的微笑、一个友好地点头、骄傲地竖 起大拇指、一句简短的话语（如 Very Good! Cool! Great! Super! Wonde
7、rful! Clever! Good job! Well done!）等都会使学生有如临春风、如沐春雨之感。 4、操练中注意纠正发音错误。 趣味操练方法主要包括：替换练习、问答交流、看图写单词、游戏、歌谣、 歌曲、表演、TPR 等等。 活动形式可以是师生之间、生生之间（个人、两人、小组等） 。 四、拓展运用四、拓展运用 ExtensionExtension 拓展运用是把知识转化为能力的环节， 是训练学生运用英语进行交际的时机， 是学生兴奋的环节，学生在这个环节里可以尽情地发挥自己的交际能力。根据所 学知识创设恰当的情境或布置相应的任务， 让学生在真实情境中或类真实情境中 运用语言，掌握语言，达
8、到学以致用的目的。本环节关注以下几点： 1、倡导任务型教学思想，培养能力。学生在执行教师设置的明确任务过程 中，通过调查、实践、讨论、交流和合作等方式，运用所学知识完成学习任务， 从而发展学生的实际语言运用能力。 2、创新思维，升华认识。教师要鼓励学生自愿结合，更换人物自编对话表 演，培养学生思维、想象及创新能力。 3、 学科融合， 体验交流。 提倡教师能融合学科内容， 培养学生的各种能力。 如在学习完“家庭”之后，动手画画家人的画像并作介绍；学完了“家居”后， 也可设计自己未来的家居，培养学生的动手能力。这种英语课与手工制作课、美 术等课的融合，体现学生在活动中学、在玩中学、在做中学的理念。
9、 4.合作交流，汇报表演。在英语教学中培养学生合作竞争的学习意识，学生 在与他人合作表演的过程中进行语言操练，发扬了团队精神，也培养了学生的合 作意识和合作能力，极大地激发了学生学习英语的热情，提高了英语学习的乐趣 与效率。 在本环节中教师应多引导学生创造性地拓展语言， 即根据情境的需要充分利 用所学语言，包括过去所学的知识以及新学的知识，进行大量的交际运用，开发 学生的思维，培养学生的创新与综合运用语言的能力。主要形式有：表演课文、 改编对话、调查采访、情境表演、话题讨论等。 活动的主要形式有：表演课文、改编对话、调查采访、情境表演、话题讨论 等等。 五、总结五、总结/ /作业作业 Sum-up/ Homework Sum-up/ Homework 学习小结阶段既要总结归纳本课所学的语言知识， 还要评价学生在各项学习 活动中的表现和实际效果。尽量采用师生共同总结的方法。 教师在布置作业时， 一定要注意口头与笔头的结合，语言知识与语言应用的 结合。除常见的机械性的作业外，教师应多布置一些动手操作、听听读读、说说 做做、调查、特色作业（如单词卡片、英语小报）等形式多样的作业。 这种模式与方法有待于教师在教学活动中结合不同课型不断探索、分析、 总 结、调整和创新，积极主动地进行小学英语教育教学改革，从而使这种教学模式 更加完善和更富有生命力，全面提高小学英语课堂教学质量。