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1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师“晒课”活动教学设计模板课题名称用26的乘法口诀求商教材版本人教版学校宁夏银川市兴 庆区第二十九 小学学科数学年级二年级册别下册单兀（毕节）第二单元课时第六课时设叱郑光霞所属单位宁夏银J1市兴庆区第二十九小学教学内容分析用26的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握 26的乘法口诀和初步认识除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的 开始，也是进一
2、步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。教学这部分内容， 是进一步学习除法计算的需要，也是不断提高学生解决简单实际问题能力的需要。学情分析：（一般特征、初始能力、信息素养）学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分物体 的实践经验。因此，在教学时应着重使学生经历探究的过程，使学生能自主探究求商 的方法。教学目标知识与技能：使学生在动手操作的基础上体会用多种方法求商的过程，感受到用乘法口诀求商的简 便，并掌握用26的乘法口诀求冏。过程与方法：培养学生的动手操作能力，观察、比较、概括的能力口语言表达能力。情感目标：在操作交流中体验成功的喜悦，体会学习数学的乐趣。1教学重
3、点和难点教学重点：理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：理解用乘法口诀求商的道理。教学策略选择与设计正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新 的教学思想；运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极 性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。教师在演示、看 图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识；创设 思维的坏境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语 言、连贯的表达思维过程。教学环境与资源准备在西沃白板软件应用环境卜，使用白板课件、操作小棒、练习单等
4、教学过程教学内容教师的活动学生的活动教学媒体 (资源)设计意图一、复习导入。教师出示课件，1、请你说一说 卜列算式的各部分名 称。24+ 6=42、填一填，并说 出用哪旬乘法口诀。()X2=124X() =165X () =15()X 6=181 .点名学生回 答老师的问 题2 .学生独立完 成，点名学生 交流汇报。课件图片白板中使用 遮挡和擦的 功能巩固所学知 识，为后面的 教学和练习 做铺垫。二、探究新知师：同学们，你 们知道今年是什么年 吗？（猴年）那猴子 当中，谁最厉害呢？ （孙悟空）老师希望 你们像孙悟空一样厉 害，接下来，老师带 你们去化果山后后0 看妈妈止在给小猴分 桃呢！小朋友
5、们，来 帮她分一分吧！1、教材第18页 例1。（1）课件出示例 1主题图，猴妈妈在 干什么？从图中你都 发现了哪些数学信 息？（一共有 12个 桃，每只小猴分3个） 求的是什么？（可以 分给几只猴）（2）根据数学信 息怎样列式呢？教师板书：123=追问：为什么用 除法算式呢？我们都 知道，平均分才用除 法计算，可是这里没 有平均分，为什么还 用除法呢？（3）探究算法。师：12与等于多 少呢？该如何计算 呢？你是怎样想的？ 下面请小组合作学 习。比一比，哪一组 想的方法最多。1、四人一小组， 模拟分桃过程，用小 棒代替桃子进行分一 分，然后用以前学过 的算式表达出分一分 的过程。学生观察情境 图
6、，点名学生回 答问题。点名学生回答点名学生回 答。（12里面有 几个3）学生借助摆小 棒、独立观察、 想算理等/、同的 方法来解决问 题。接着让学生 在小组内讨论各 自的想法。课件出示情 境图。白板中使用 拖拉功能白板中使用 拖拉功能白板中使用 拖拉功能分 一分桃子把学生引入 分桃情境中， 让学生以兴 奋的心情投 入学习。2、交流汇报求商 的方法。你们都帮猴妈妈 想出了几种办法？哪 组来交流并在展示台 展小0预设交流情况：(1)减法：每分 给一只小猴就少3个 桃子 12-3=9 9-3=6 6-3=3 3-3=0 一共可 以给4只小猴。(师板 书：12-3-3-3-3=0)(2)加法：先给 第
7、一只小猴3个，再 给第二个小猴3个， 然后给第三个小猴 3 个，最后剩下3个桃 子正好可以给第4只 小猴。(师板书： 3+3+3+3=12)(3)乘法口诀： 一只小猴分3个 1M=3, 2只小猴分6 个2X3=6几只小猴分12 个？想：3X(4)=12, 乘法口诀：三(四) 十二3、引导学生观察 12-3-3-3-3=0和3+3+3+3=12, 12 减几 个3的等于0? (4个) 意思是12里面有4个 3,所以商是4;有几 个3相加等于12? (4 个),意思是12里面 有4个3,所以商是4。4、想：3X (4) =12, 乘法口诀：三(四)十二，所以 12 + 3=4。引导学生观 察 12
8、+3=4 和 3X(4 ) =12这两个算点名学生交流汇报求商的方法。课件出示对 应的算式，并 使用白板拖 拉和书写功 能。让学生经历 自己提出问 题、解决问题 的过程，体验 乘除法之间 的内在联系， 不仅加深了 学生用口决 求商思路的 理解同时还 培养了学生 提出问题和 解决问题的 能力，有利于式，乘法算式3X (4 ) =12 的 “3”、 “4”、“12”在除法算式里分别代表什么？5、小结：在算12 + 3=的时候，先看 除数是3,然后想3X(4 ) =12,乘法口 诀是三(四)十二， 口诀缺四，所以商是 四，12+3=4。6、多中选优。师：同学们真棒 想到了这么多的方法 求商，那么，在
9、众多 的方法中，你们最喜 欢用哪种方法呢？生：用乘法口诀师：为什么？生：因为用乘法 口诀最快。7、尝试练习，明 确方法师：试着用乘法 口诀求商的方法计算 12/=()的商，并 与你的同桌说一说你 是怎样想的。师：根据124= (),你想到哪个算 式？要想几的乘法口 诀？8、小结算法。师：同学们在帮猴妈 妈解决问题时探究出 计算除法算式的方 法。用哪种方法最简 便呢？生：应用乘法口诀求 商，算除法，想乘法， 口诀缺几就商几。点名学生回答老 师的问题。学生比较，然后 说出自己喜欢的 方法。学生独立完成练 习，点名学生回 答。学生回答。使用白板，把 三种方法拖 出来。使用白板的 书写功能。学生学会学
10、 习让学生明确 出用乘法口 诀来计算是 最简单的。小结算法，巩 周乘法口诀 的算法。三、巩固应用出示练习的课件1、用自己喜欢的 方法计算，并说说用 哪一句乘法口诀。 6+6=12+2=16+4=8 + 4=6 + 3= 18 +3=2 、先算一算，再 将除法算式和有联系 的乘法算式连一连。 3X() =188 + 4=()5X() =1510-2=()()x 4=818 + 3=()()X 2=1015 + 5=()3、填一填表格。学生独立完成，点名学生使用白板书写答案并说对应的口诀学生独立完成，点名学生回答，并使用白板中直线连一连学生独立完成，点名学生书写答案学缰国立完成，小点名孝踪书用答日
11、案，圈;圈，写三 1 出算式：*. x使用白板的 书写功能。使用白板的 遮挡、擦和直 线功能。使用白板的 书写功能。a使用许菽的”4#赢- L |巩固用26 的乘法口诀 求商的计算 方法巩固除法和 乘法的关系训练学生的 逆思维，了解 被除数、除数 和商之间的变化训练学生寻 学痴，并根卜境信息 列出算式，同Jf IK. 时训练年生 操作猛力被除数6除数2商师引导学生观察表格 的数的关系。4、填一填，再分一分， 然后列式解答。F,二人w有()棵黄瓜 苗，()个花盆。平 均每盆种几棵？拓展提高5、想一想，算一点名学生读题,然后独立完成,公园里.放君一咦自亍军和 三轮车-自行军彳我名学生有训练学生的板
12、书设计:报算式使用白板的书写功能。拓展能力，培养学生解决问题能力，为后面学习除自行车前三轮车一共右2。个轮金三轮车有多少辆?师板书算式法解决问题做好铺垫用2-6的乘法口诀求商12 + 3=4想：3X(4 )=12,三(四)十二，商是4教学反思、总结这节课的教学目标，除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外，主要是让学生经 历除法的求商的过程，提倡算法多样化，并能从多种方法中找到一种比较简便的方法, 也就是用乘法口诀来求商在课堂上，我创造性的使用教材，创设情景，“猴妈妈分桃”，用讲故事的形式 引入例题，之后再通过让学生动手分一分、动口说一说、动脑想一想。来解决问题。 特别关注让学生在动手、动脑的基础
13、上，交流分析想商的方法，让学生在交流中了解 不同的求商方法，我提出问题，让学生同桌参与合作，学生提出可以用几种方法来解 决 如计算12+4=()，想4X (3) =12,用口决计算(三)四十二。用小木棒摆一摆，分一分，每 4个一份，正好分成3份。用加法计算3+3+3+3=12正好4个3。用减法12-3-3-3-3=0减4次正好减完。在教学时，我没有限制学生，而是让他们根据自己的想法来计算，学生一下子说 出了许多种不同的计算方法，有用想乘算除法，用口诀计算，用小棒分的，用加法计 算的，用减法减4次减完的。所以在教学中要鼓励学生多思考，多交流，各抒己见, 让学生大胆说出自己的设想，寻求解决问题方法，就是在培养学生的创新意识。随后 在比较中选择简便的方法。这样既使学生在教学活动中体会探索的快乐，又增强了合 作意识。同时，采用多媒体课件辅助教学，将图、声多种信息结合在一起，不仅增强 了学生的兴趣，而且使学生自始至终、积极主动的参与数学活动。在练习的设计中， 我还注意采用多种方法，通过不同方式的练习，使学生在思考育交流之中理解算理， 掌握方法；让学生在游戏中相互启发，巩固知识，提高能力！育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰