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1、第一节沟壑纵横的特殊地形区黄土高原 教学目标： 1、知识与能力： 运用地图说明黄土高原的位置、所跨的省级行政区。 通过图片和文字资料，了解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征及成因。 读图分析黄土高原严重的水土流失的原因及后果。 2、过程与方法： 运用地图描述黄土高原的位置。 能够运用资料分析黄土高原的形成，初步了解科学论证的一般方法。 通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果，进一步 训练学生的读图分析及归纳整理的能力。 3、情感、态度和价值观： 认识自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。 客观接受前人的科学成果，体会追求真理的艰辛。从而培养对真理的执着探究精
2、神和科 学的方法。 教学重点和难点： 1、重点： 黄土高原的形成原因及千沟万壑的地形特征。 黄土高原水土流失严重的原因。 2、难点： 黄土高原水土流失严重造成的后果。 教学准备：教学课件 教学方法：比较法、讲授法等 课时安排：2 课时 教学过程设计：第一课时 一、导入新课 播放一段黄土高原歌曲的 MTV 让学生看后，教师提问： “这首歌中唱到的黄土高坡 、 窑洞 、 黄河 ，这些地理事物都在我国的哪一个地形区呢？” 【学生回答】 教师：对，黄土高原。这一节课，我们一起学习第八章跨省区域的第一节沟壑纵横的特殊地 形区黄土高原。 二、讲授新课 教师设疑 同学们， 我们知道， 黄土高原是我国四大高原
3、之一， 那么它的地理位置如何呢？ 请大家看地图。 播放课件“黄土高原在祖国的位置”图，指导学生读课文“黄土高原的位置”图，要求学生 读图说出黄土高原的位置、 范围和所跨的省级行政区名称， 并完成填空练习（黄土高原东起 山，西至岭，南连秦岭，北抵。包括省、山西 省、省东部和自治区大部分地区。 ） 【学生回答、活动】 教师提问黄土高原上地形景观多种多样。 请大家看黄土高原景观图片“黄土塬” 、 “黄土 梁” 、 “黄土峁” 。哪个同学能根据图片介绍这些地形景观的特征？ 【学生回答】 教师小结我们从这些图片可以看出黄土高原并不平坦，用“千沟万壑”、 “沟壑纵横”来 形容它才比较恰当。 教师承转黄土高
4、原是世界最大的黄土堆积区， 黄土的厚度超过 100 米，这么多的黄土是 从哪里来的呢？为了弄清这个问题， 科学家对黄土高原及周边的土质进行考察研究， 曾经提 出多种假说： “风成说” 、 “水成说” 、 “风水雨相说”等。其中“风成说”得到了广泛的支持， 请同学们阅读有关这一学说的内容（播放“风吹来的高原” ） 。 师生共同活动播放课件： “黄土形成过程示意”图，教师指导读图并讲解。学生完成练习 （顺着风向，首先是，接着是，最后是。 ） 教师设疑那黄土的形成与我国的戈壁、 沙漠、黄土的分布是否一致呢？我们来共同分析 黄土的形成原因？ 师生共同活动播放课件： “黄土高原形成示意图”教师指导学生读
5、图分析后得出结论：在 黄土高原的北部是分布在内蒙古高原的沙漠和蒙古的戈壁； 西北部是分布在中亚、新疆、甘 肃的戈壁、沙漠。我国的戈壁、沙漠、黄土的分布与黄土的形成是一致的，因此，我们认为 黄土高原的黄土是从中亚、蒙古等地的戈壁、 荒漠吹过来的。学生完成练习（黄土高原上的 黄土物质是从、等地的戈壁、沙漠随来的。 ） 科学的结论要用事实证据来证明。出示支持黄土高原上黄土“风成说” 的几方面证据，让学 生讨论每条证据说明了什么问题？ 教师承转既然“风成说”被认为是黄土高原的形成原因， 那么黄土高原面上应该相对平 坦才对，但是现在高原面上却是沟壑纵横、支离破碎，原因是什么呢？ 教师讲解播放课件：黄土高
6、原景观图片，教师一边指导学生读图，一边讲解：黄河是世 界上含沙量最大的河流。 黄河的泥沙主要来自中游的黄土高原， 黄河每年输入下游的泥沙达 16 亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各 1 米的长堤，其长度是地球到月球距离的 3 倍。黄土 高原是世界上水土流失最为严重的地区之一。 【学生回答、活动】1、要求学生看课文有关的图片和文字材料，说明黄土高原水土流失严 重的原因。2、要求学生阅读图 8.7 的对话,谈谈自己的看法，并分析说明黄土高原上植被稀 少、水土流失和千沟万壑这三者之间的关系。 教师提问黄土高原严重的水土流失造成了什么后果？ （学生回答后，老师简要讲解造成 这些后果的原因） 。 探究说明题
7、： 金江地区的房屋建设所需沙子都是从南渡江抽取， 请问南渡江中的泥沙是从哪 里来的？这说明了什么问题？ 三、课堂小结 通过这节课的学习， 我们认识了黄土高原是世界上最大的黄土堆积区， 了解了黄土高原形成 的原因， 知道了黄土高原是我国也是世界上水土流失最严重的地区。 严重的水土流失使黄土 高原变得更加支离破碎、沟壑纵横，造成了严重的后果，使当地的生态环境恶化。 四、布置练习。 填充地图册有关练习题。 第二课时 回顾旧知:黄土高原水土流失严重的主要原因是什么？ 学习新知:一、地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要因素，这两个因 素另外还会产生其他什么不利影响？请同学们做页活动 1 1、读
8、图 81“延安年内各月气温和降水量统计图”，估算延安多年平均降水量，描述 延安的气候特点。 2、 结合 “延安年内各月气温和降水量统计图” 和 “延安 19911997 年年降水量变化图” ， 讨论延安降水的季节变化和年际变化，以及可能发生旱、涝灾害的季节。 3、学生读“延安19511991 年旱涝灾害发生频率统计图”，说出延安旱、涝灾害发生 的频率。 思考推理思考推理：那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么后果? 总结总结：黄土高原容易发生的自然灾害有： 二、思考推理思考推理：黄土高原的生态环境脆弱，是不是仅仅因为这里水土流失严重、 自然灾 害频繁？ 、阅读黄土高原某地区的部分统计资料新课
9、标第一网 年份 森林 覆盖率 （） 19 10 34 年降 耕地面 水量（毫 积（万公顷） 米） 3.3 403 2.66 420 350 500 河流含 沙量（） 10 35 7 粮食总 产量（亿千 克） 1.025 0.975 1.525 （1）从资料看出，19651977 年森林覆盖率有何变化？ （2）19651977 年耕地面积的变化有何变化？ （3）19651977 年河流含沙量有何变化？ （4）以上变化体现三者有何关系？这说明了什么道理？ （5）什么原因使森林遭到破坏？ （6）提问：扩大耕地面积、增大放牧数量等途径能否根本解决贫困问题？ 小组合作画出“黄土高原人地关系恶性循环示意图
10、： 总结:引发黄土高原生态问题的原因有1 自然原因 2、其中主要原因是 然后让学生读?1 页阅读材料“石灰岩山区脆弱的生态环境”，进一步认识人类在生态环境 被破坏过程中起的负面作用，并且明确人类活动加剧了这种“脆弱”。 三、思考对策思考对策： 小组讨论：黄土高原生态环境脆弱，已严重制约着当地社会、经济发展，如何解决这一 问题? 同学们，既然要保持水土，是不是对黄土高原所有的土地都要退耕， 退耕的土地又是不 是都要还林呢?让学生做页活动 1 题，分组讨论，分为正反双方进行辩论， 然后教师对学 生的辩论进行评价总结。 请同学们看书 74 页完成活动 2，发表自己的看法. 课堂小结 本节课我们重点学习了黄土高原脆弱的生态环境和黄土高原生态建设两部分内容。 黄土 高原的生态环境脆弱，不仅是因为水土流失严重、 自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破 坏之后不易恢复，因此必须进行生态建设， 在生态建设中要因地制宜， 做到工程措施和生物 措施相结合。以实现黄土高原的可持续发展。