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1、买矿泉水教案买矿泉水教案 教学目标教学目标 1、知识目标：理解并掌握连乘的运算顺序并能正确计算。 2、能力目标：培养估算意识，提高估算能力。 3、情感目标：体验数学法则生成的科学性和使用的便捷性，感 受数学在生活解决实际问题中的乐趣。 教学重点教学重点 掌握连乘的运算顺序并能正确计算。 教学难点教学难点 结合具体情境进行估算，并能解释估算过程 教学过程教学过程 一、创设情境，导入新课。 1、师：学校要开运动会了，老师要给同学们买一些矿泉水。看 看老师在买矿泉水的时候遇到了什么数学问题， 我们一起去解决，好 吗？ 2、师： （教师课件出示主题图，学生观察）遇到了什么问题呢？ 这节课我们就解决买矿
2、泉水时遇到的问题。（板书课题：买矿泉水） 二、小组合作，探究新知。 1、获取信息，理解题意。 师：请同学们仔细读题，从中能获取那些数学信息和数学问题， 在小组内交流一下。 师：谁来汇报一下？ 生：我获取的信息是：张老师买来 2 箱矿泉水，每箱 24 瓶，每 瓶 3 元。问题是：一共花了多少元？ （教师注意指导学生回答问题时语言叙述的完整性， 可让其他学 生补充。） 2、初步估算，培养数感。 师：张老师买 2 箱饮料大约需要多少钱呢？请同学们估算一下， 在小组内交流。 师：谁来说说自己估算的方法， 生：把24 瓶看做 25 瓶，2 箱大约 50 瓶，每瓶3 元，2 箱一共最 多 150 元。 生
3、：1 箱看做 20 瓶，每瓶 3 元，1 箱 60 元，2 箱大约 120 多元。 生：1 箱大约 70 元，2 箱大约 140 元。 师：大家估得都不错，看来答案在 120 元和 150 元之间。 对于学生出现的多种估算方法， 肯定学生合理的估算方法。 引导 学生掌握一定的估算策略，总结估算的方法。 3、独立思考，解决问题。 师： 接下来我们来算一算张老师到底花了多少钱呢？验证一下我 们的估算结果。 （学生独立列式解决问题） 师：谁来说一说你是怎么算的？（重点让学生说说自己算式的含 义和计算的过程。） 生 1： 24372（元）722144（元） 生 2：2432 722 144（元） 生 3：24248（元）483144（元） 生 4：2423 483 144（元） 师： 我们探究出了几种解决问题的方法？这些表示什么意思呢？ （引导学生结合算式，理解连乘算式运算顺序，回顾解决问题的过 程。） 生：2432 是先算一箱多少元？再算 2 箱多少元？ 生：2423 是先算两箱一共多少瓶？再算一共多少元？ 师：连乘式题的运算顺序是什么？ 三、强化练习，巩固新知。 完成“练一练”第 1 题。 学生独立解决后班内交流，重点让学生说说自己的计算过程。 四、回顾与小结。 这一节课你有哪些收获？