《北师大版小学五年级下册数学《分数的产生和意义》教案设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学五年级下册数学《分数的产生和意义》教案设计.pdf（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 课时分数的产生和意义 教案设计 课题分数的产生和意义 1.关注学生的已有知识经验。 对教学影响最大的是学生已有的知识。 “分数”的知识对一个五年级学生来 说并不陌生。在教学中，教师要充分尊重学生的认知基础，先让学生说出已经了 解的“分数”知识，既可找准教学的起点，又调动了学生探索的积极性。 设计说明 2.重视学习方法和自学能力的培养。 1 在探究一个物体或多个物体组成的图形表示的这一过程中， 让学生在想象 4 交流、画图与操作中理解一个物体或多个物体都可以看作一个整体。经历将一个 整体平均分成若干份，并取出一份或几份的过程，理解单位 “1”。在理解分数意 义的基础上认识分数单位。 课前
2、准备 教具准备：PPT 课件 学具准备：圆形纸片、线段图、香蕉图、面包图 教学过程 教学环节教师指导 1.回顾旧知。 师：同学们，我们在三年级 的时候，对分数有了初步的 一、 回顾旧 知， 引入新 知。 （5 分 钟） 认识，请把你知道的分数知 识和大家说一说。 2.导入新课，板书课题。 师：同学们对分数有了一些 初步的了解。其实，关于分 数的知识还有很多，今天我 们就进一步学习分数的有关 知识。(板书课题) 二、 深入1.情境设疑，了解分数的产1.观察情境了解在测量 和分物的过程中，结果 2.先分一分， 再用分数表 示图中的涂色部分和空 白部分。 学生活动 1.学生自由说出自己所 了解的分数
3、知识。如： 效果检测 (1)把一个苹果平均分成 2 份， 其中的 1 份可以用 课型新授课 1 以一个分数2为例， 说出 ()表示。 1 (2) 分数的各部分名称。 4这个分数的分子是 2.明确本节课的学习内 容。 ()，分母是()， 这个分数读作 ()。 体验， 理解生。 意义。 （20 3 课件出示古人测量情境，现不是整数的情况下，需 分钟）实分物情境。 思考：分数是怎样产生的？ 要用到分数。感受分数 产生的必要性及现实意 义。 涂色部分占这堆萝卜的 ()， 空白部分占这堆 萝卜的()。 2.数形结合， 建构数学思考模2.(1)观看课件展示，小 型。 (1)利用课件演示：借助一个 1 组交
4、流了解4的含义。 1 图形，一条线段，分步演示 4 所表示的含义。 (2)引导学生研究一些物体的(2)动手操作。 小组合作： 借助一个圆、 涂色部分占这些花的 一把香蕉、一块面包构 ()， 空白部分占这些 建一个整体的观念，动 花的()。 态演示平均分的过程。 3.读出下面的分数， 并说 3.明确意义：把一个物 3.概括分数的意义并相机板出每个分数的分数单 体平均分成若干份，这 书。位。 样的一份或几份可以用 367 7118 分数表示。 4.记忆：把单位“1”平均 4.引导借助图形等直观认识 分成若干份，表示其中 分数单位。 一份的数，就叫分数单 1 4。 位。 1.完成教材 63 页 14
5、 题。 三、训练 “四基” ， 提高“四 能” 。(12 分钟) 2.开放训练，拓展延伸。 分糖游戏： 1.独立完成基本练习 题，进一步掌握分数的 意义。 2.小组合作，共同完成 ()() 拓展内容。 4.涂色部分占整个图形 的几分之几。 1 (1)小红取出 9 颗糖的3， 琪琪 学生比较发现： (1)单位“1”不同， 它们的 1 ()() 取出 6 颗糖的3，比较他们谁 1表示的数量也不同。 3 取得多。 3 1 一 (2)宁宁取出 4 颗糖的2， 平平 (2)不同的单位“1”中， 11 1个量的2和另一个量的3 取出 6 颗糖的3，比较他们谁 表示的量是相同的，都 取得多。 是 2 颗糖。 四、 课堂总1.通过今天的学习， 你有什么1.谈自己本节课的收 结， 布置作收获？ 业。(3 分 钟）2.布置课后学习内容。 教师批注 分数的产生和意义 1 把一个平均分成 4 份，每份是这个圆的4。 把一条 1 平均分成 4 份，每份是这条线段的4。 1 平均分成 4 份，每份是这把香蕉的4。 1 平均分成 4 份，每份是这盘面包的4。 单位“1”：一个物体一些物体 2181 分数单位：33 1313 获。 2.记下作业， 课后完成。 板书设计 把一把 把一盘 3