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1、学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。 7 7、快、快乐乐的的动动物物 教学目标： 1、在情境中体会“倍”的意义。能动手操作找出“倍”的数量关系。 2、 刜步建立 “倍” 的概念， 使学生掌握 “一个数是另一个数的几倍” 。 3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的学习兴趣，培养学生思 维的灵活性。 教学重点：理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。 教学难点：知道“一个数是另一个数的几倍”。 教学准备：课件、教具。 教学过程： 一、情景创设 1、谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不 好？（板书课题，播放课件） 二、问题探究 2、师：同学们，参加聚会
2、的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有 多少只？（学生说完，教师点击课件，出示猴子，鸭子，松鼠， 小鸡的图像，然后出示只数：3、6、2、8） 师： 如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数， （边说边贴动物图像） 谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？ 师：请同学们拿出你的围棋子，也象老师这样代替小猴和小鸭的只数 摆在你的课桌上，能摆好吗？ 师：小朋友们仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？ 精品教学设计精品教学设计 学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。 大家说的都很好，小鸭的只数是 6，（板书 6）小猴的只数是 3 （板书 3），6 里面有几个 3 呀？6 里面有 2 个 3
3、，（边说边圈） 我们就说 6 是 3 的 2 倍，也就是说小鸭数是小猴的2 倍。（边说 边板书） 生：6 是 3 的几倍，我们可以用除法来算，63=2（板“倍”不是单 位名称，所以 2 后面就不用写“倍”字了。 师： 如果又来了 3 只小鸭， （加 3 个磁扣， 请小朋友也加 3 个围棋子） ， 谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？ 学生尝试练习，迚行讨论，再集体汇报，教师讲解： 现在小鸭是 9 只，小猴是 3 只，（板书 9），9 里面有几个 3 呢？9 里面有 3 个 3，我们就说 9 是 3 的 3 倍， 也就是说小鸭数 是小猴的 3 倍。（把 2 倍改成 3 倍） 师：如果要同学们像这样也
4、列个除法算式来求9 是 3 的几倍，谁会？ （把 63=2 改成 93=3） 三、体验感悟 1、请同学们用刚刚学到的倍数知识想一想，根据这四种小动物的只 数，除了小鸭数是小猴的 2 倍，还能找到其它的倍数问题吗？ 2、在小组内交流，可以摆一摆，算一算，然后在老师发给你们的答 题纸上做好记录。 3、汇报、交流：根据学生填的情况，请小组派代表上台来做小老师。 讲解小鸭数是松鼠的 3 倍，6 是 2 的 3 倍，62=3 小鸡数是松鼠的 4 倍。8 是 2 的 4 倍，82=4 精品教学设计精品教学设计 学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。 四、实践应用 1、课件演示：其实今天来
5、参加这个快乐的聚会的小动物还有很多呢， 看看还来了谁吧！书上 P47 练习题。（小猫，小老鼠） 2、尝试解决问题，把你的算式写在自己的算草本上，行吗？ 集体订正，在电脑上操作。 3、还有很多的小动物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓） 集体订正，在电脑上操作。 4、 出示在这个聚会上， 还有我们最熟悉的朋友呢？猜猜是谁吧！ （出 示淘气，机灵狗比身高的图） 师：知道他们在做什么吗？他们碰到难题了，你们能帮助他们解决 这个难题吗？ 打开书 P47，小组讨论一下，看怎样解决这个问题，然后把书上 的空填好。 集体订正，教师重点讲解（电脑上操作课件）。 5、找一找生活中有倍数问题吗？ 五、小结 小朋友们，今天我们学习了什么知识呀？ 六、布置作业 课堂作业本 精品教学设计精品教学设计