《四年级下册数学教学实录4.5小数的近似数人教新课标-教学.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册数学教学实录4.5小数的近似数人教新课标-教学.pdf（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、求小数的近似数课堂实录 导学内容：求小数的近似数 导学目标：1、结合具体情境，通过探究、交流、反思等数学活动理解小数近似数的意义， 2、理解和掌握用“四舍五入法”求近似数的方法。 3、经历求小数近似数的过程，进一步培养学生利用知识迁移学习的方法以及数形结合的方法。 导学重点：用“四舍五入法”求近似数的方法。 导学难点：1、求小数近似数时小数末尾的0 不能去掉的原因。 2、理解保留不同位数小数的精确程度。 导学准备：课件 一、目标引领一、目标引领 把下面各数省略万或亿后面的尾数，求出它们的近似数(投影出示) 986534（）万31200（）万 师：你是怎样想的？ 738800000（）亿 487
2、550000（）亿 师: 你又是怎样想的？ 二、探究新知二、探究新知 （一）、初学交流 师：同学们，我们学校每学期要给你们进行体检，豆豆的学校也非常关心他们的健康成长，她正在进行身高的 测量，我们去看一看好吗？ 1、出示主题图： （1）从图中你得到了哪些数学信息？他们怎么表述豆豆的身高？为什么和实际身高不一样？ 生：从图中我知道豆豆的实际身高是0.985 米，那两个同学说的是近似数。 师：在实际生活中小数有时也不必说出准确数，只要说出它的近似数就可以了。本节课我们就一起来研究求小 数的近似数（板书课题） （2）师：既然 0.98 是 0.985 的近似数，就可以这样表示。板书： 0.9840.
3、98 师：那你能猜想一下他们是用什么方法求出0.984 的近似数是 098 的呢？ 生： 四舍五入法 (师板书：四舍五入） 师:0.98 只保留了几位小数？（两位小数）也就是说只保留到什么数位？（百分位） 师：在数学上我们把保留两位小数又叫做精确到百分位。(板书:保留两位小数，表示精确到百分位） （3）师：0.984 究竟是怎样得到 0.98 的 呢？ 生:保留两位小数，就要看小数部分第三位数，0.984 的第三位小数是“4” ，小于 5，舍去，所以 0.9840.98。 板书： 4 5 舍去 师:你们能运用我们以前学过的知识来解决新的问题。真棒！这是一种很好的学习方法。 2、师：怎样保留两位
4、小数来求近似数呢？ 生：保留两位小数看千分位的数四舍五入。 师：怎样保留一位小数来求近似数呢 生：保留一位小数看百分位的数四舍五入。 师：那么怎样保留整数来求近似数呢？. 师：还可以保留几位小数来求近似数？. 第 1 页 师：说得完吗？ 师：你能不能用一句话概括起来说一说？ 生：保留几位小数，就看保留位数的下一位数四舍五入。 师：多么精炼的总结呀!我们把掌声送给这位善于总结的同学。 （二）合作引领 师：方法研究出来了，会不会用呢？我们来试一试 1.独立学习：完成趣学单上的第1 题。（建议时间：3 分钟） （1）、0984（保留一位小数）0.984（ 保留整数) （2）、思考：保留一位小数时应精
5、确到哪个数位？四舍五入看哪个数位？保留整数呢？ 2.小组学习 抽生朗读学习指南 学习指南:(建议时间 5 分钟） （1）在小组内同学依次说出自己的做法，比较一下大家的想法哪些不同的，哪些是相同的 （2）遇到和自己不同的方法，要认真去倾听，并帮助判断这种方法是否正确； （3）组长组织大家梳理小组同学的做法，准备全班交流汇报。 3.抽生交流汇报，师完成板书。0984 1.0保留一位小数，表示精确到十分位 师：还有不同想法吗？ 师：我刚才巡视发现 0984 保留一位小数有两种做法，有人认为是1.0 有人认为 1，说说你的想法？ 生：题目要求保留一位小数，写成1 就不符合题目要求了。 生：1.0 和
6、1 的计数单位不同，1.0 的计数单位是十分之一，1 的计数单位是 1。 师：还有什么不同? 引导学生明确:大小相同，计数单位不同，精确度也不同。取值范围也不同。 师:谁知道 1 的取值最小是多少?最大是多少？ 生：最小是 0.5，最大是 1.4. 师:谁知道 1.0 的取值最小是多少?最大是多少？ 生：最大是 1.04，最小是. 师：谁来帮帮他？ 生：最小是 0.95 师：既然 1.0 和 1 有这么多区别，那我们在求近似数时，能随便把1.0 末尾的 0 去掉吗？ 师：谁来汇报0.984 保留整数就表示什么？ 生:保留整数就表示精确到个位，约等于1.（师板书） 师:既然大家这么聪明,老师还想
7、考考大家,你们敢于挑战吗? 4.通过实例理解“精确度” 师：认识他吗？（出示姚明图片） 师：你知道篮球明星姚明身高是多少吗？（2.26 米）其实，我和李云老师的身高也和姚明差不多，你信不信？ 师：我们来试一试。完成趣学单第2 题 先独立思考，然后再小组内交流（建议时间：5 分钟） 姚明身高 2.26 米，李老师身高 1.72 米，江老师身高 1.58 米，如果把他们的身高都精确到个位，分别是（） 米 、（） 米、（）米。 如果保留一位小数，分别是（） 米 、（）米 、（）米。 你认为哪种取近似数的方法更接近实际情况? 你有什么发现？ 我发现：小数保留的位数越（）结果越（） 。 学生汇报 师：可
8、见，江老师、 李老师和姚明的实际身高悬殊很大。当我们保留的位数越多，就越接近实际身高。 也就越精确。 第 2 页 回顾：现在我们再看看刚才研究的1 和 1.0 谁的精确度更高？ 生:1.0 的精确度更高。 三、提炼方法三、提炼方法 师：我们已经会求小数的近似数了。在求小数的近似数时需要注意什么呢? 引导学生小结，补充。 投影出示，学生齐读一遍。 求一个小数的近似数要注意： 要根据题目的要求求近似数， 如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；然后按 “四舍五入法”决定是舍还是入。 表示近似数时，小数末尾0 的不能去掉。 小数保留的位数越多结果越精确。 四、巩固深化四、巩固深
9、化 师：今天同学们学得很认真，老师想检查一下哪些同学学到了真本领，你有信心吗？ 1.填空（投影出示）抽生回答 2.求近似数（趣学单第 3 题）学生独立完成，说说想法。 3.判断（投影出示）学生汇报，说说想法。 4.王老师的身高大约是 1.6 米，老师的实际身高是两位小数，猜一猜王老师的实际身高可能是多少米？（最大？最 小？）学生先猜，说出取值范围。 师：王老师身高到底是多少呢?我们问问她。（王老师:1.59 米） 师：孩子们，你猜对了吗？ 五五. .总结提升总结提升 师：孩子们，数学课即将结束了，你有哪些收获？在哪方面还需努力？ 生：我学会了. 师：同学们有这么多收获，老师真为你们高兴。我相信在以后的学习中，你们会有更精彩的表现，还会有更大的 收获！ 第 3 页