《呼吸和血液循环》教案.docx

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1、第四单元呼吸和血液循环科学内容试验内容材料备注1测量呼吸和心 跳1、测量心跳1、简易听诊器、秒表2肺和呼吸1、气体的检测2、测量肺活量3、3心脏的跳动1、1、知道为什么使用工具比感官更有效。能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。科学知识：知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。了解心脏和血管的作用及保健。情感、态度与价值观：珍爱生命。意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。乐于用学到的科学知识改善生活。单元分析过程与方法能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸

2、、心跳;会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。运用各种方法听一听呼吸时肺有什么现象发生；能通过搜集的资料帮助自己的学习；运用各种方法听一听自己心脏的跳动；通过在身体的各个部位找到跳动的脉搏，感觉心脏的跳动。知识与技能知道呼吸和心脏跳动之间的关系；知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；知道肺是人进行呼吸的重要器官；知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；知道心脏是人体进行血液循环的重要器官情感、态度和价值观意识到运动对身体带来的影响；意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法意识到肺是人体的重要器官。意识到心脏是人体的重要器官。本单元的内容：1、测量

3、呼吸和心跳2、肺和呼吸3、心脏的跳动单元教学概念图第四单元呼吸和血液循环班级 姓名一、 请你写出与呼吸有关的35个词：数过自己的心跳和脉搏吗？三、 你知道身体的哪些地方能摸到脉搏？四、心跳的快慢与哪些因素有关?1、测量呼吸、心跳课程标准：知道为什么使用工具比感官更有效。能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。科学知识：知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。了解心脏和血管的作用及保健。情感、态度与价值观：珍爱生命。意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。乐于用学到的科学知识改善生活。

4、教学目标过程与方法能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3 分钟后， 1 分钟呼吸、心跳；会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。知识与技能知道呼吸和心脏跳动之间的关系；知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。情感、态度和价值观意识到运动对身体带来的影响；意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法教学重难点能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳、和脉搏的次数；会通过对数据的比较，发现呼吸和脉搏跳动的规律。知道呼吸和心脏跳动之间的关系。学习成果：预计学生能够知道呼吸和心脏跳动之间的关系；知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。教学准

5、备秒表、听诊器、记录卡；跳绳、球等运动器材。课时安排1课时教学过程教学步 骤互动性质学生/教师互动 的目的二次备课集中话 题一、室外活动（通过活动感知身体的 变化）1、师：老师这儿有一些运动 器材，今天我们的课先请 同学们做一些运动。在运动的同时，还请大家注 意观祭自己的身体用什么变化？生：到操场活动。边活动 边观察身体的变化。（回教室）2、师：刚才大家都做了一些 运动，说说看在运动的时候， 身体发生了什么变化？生：很难受，喘不过气 来；出了许多汗；心 跳的很厉害；腿有点发酸； 3、师：大家在运动的时候， 身体都发生了一些变化，最 明显的就是呼吸和心跳。（板 书：呼吸 心跳）刚才大家 都感觉到

6、呼吸、心跳加快了， 究竟比运动前加快了多少 ？ 怎样才能知道？我们今天就 要来学习测量我们的呼吸、 心跳（板书：测量呼吸、心 跳）。二、学习测量方法 1、 师：同学们想一想怎样测量 才能比较出运动前后呼吸、 心跳的变化呢？生：先在平静时测量，再 在运动后测量；测量时要 有时间限制；2、师：大家想的很好，我们 今天就来测量1分钟的呼吸 心跳次数。测心跳可以借助 听诊器；测呼吸要把手放在 胸口，一吸一呼算一次呼吸。 今天除了测量呼吸、心跳，我们还 要学习测量脉搏。（板书：脉 搏）看过中医给病人把脉 吗？生：看过，在手腕处把脉。师：对，我们可以在手腕 处测量脉搏。现在请大家像 我这样把右手手指按在左

7、手 手腕处（演示），感觉到脉搏 跳动了吗？生：试着找脉搏。三、测量呼吸、心跳和脉 搏1、师：卜面我们就要来 进行测量了，你们每个小组 都有一张测量咔，分别测量 静坐时、运动结束时、休息3 分钟后的1分钟的呼吸、心 跳、脉搏次数。（出示测量卡）你们可以小 组内分工合作，进行测量， 算出小组平均数。2、生：分工合作，进行测量。 填写记录卡。四、分析测量数据1、 师：你们已经得到了一组数 据，请大家仔细分析你们记 录的数据，有什么发现吗？生：运动结束时1分钟 的呼吸、心跳、脉搏次数最 多；休息3分钟后的次数 比静坐时稍微多些；我们 小组静坐时每个人 1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数各不 相同；心跳和脉搏

8、次数很 接近呼吸、心跳、脉搏次 数的变化是一致的五、小结、拓展1、师：同 学们都有很多的发现，有些 发现是很有价值的。通过你 们的发现，你们小组有什么 疑问吗？生：为什么每个人的呼 吸、心跳、脉搏次数各不相 同？脉搏是怎么形成的？ 只有手腕处有脉搏吗？ 为什么脉搏和心跳的次数很 接近？师：你们的疑问也许会在 我们下面的课中得到解 答。探索和 调查回顾和 解释2、肺和呼吸课程标准：知道为什么使用工具比感官更有效。能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。科学知识：知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防 了解

9、心脏和血管的作用及保健。情感、态度与价值观：珍爱生命。意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健 乐于用学到的科学知识改善生活。教学目标过程与方法运用各种方法听一听呼吸时肺有什么现象发生；能通过搜集的资料帮助自己的学习；知识与技能知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；知道肺是人进行呼吸的重要器官；情感、态度和价值观意识到肺是人体的重要器官。教学重难点会做石灰水和气体混合的实验；知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；知道肺是人进行呼吸的重要器官学习成果：预计学生能够：认识肺的器官名称会做石灰水和气体混合的实验；通过实验认识到人的呼吸时吸入氧气呼出二氧化碳教

10、学准备保鲜袋、清石灰水、呼吸系统模型、循环系统模型、鸡呼吸系统解剖标本。课时安排1课时教学过程教学步 骤互动性质学生/教师互动 的目的二次备课集中话 题一、了解学生关于呼吸的 原有知识1、师：上节课我们学会 了测量呼吸、心跳和脉搏， 同学们也提出了一些问题。 在本单元课前，我们曾做过 一个调查“关于呼吸你们知 道些什么？（板书：呼吸）现在谁来说说看？生：没有呼吸人就会死去；呼吸可以为我们提供 氧气；我们呼出来的气 体是二氧化碳；呼吸要靠 肺来完成2、师：大家关于呼吸了解的 还真不少，这些知识你们是 从哪知道的呢？生：书上二、通过对比实验让学生 对呼吸有进一步的了解1、师：刚才有同学提到 我们呼

11、出来的气体是二氧化 碳，这是他从书上了解到的。 我们可以用一个简单的实验 来证明是不是这样：我这有 一瓶清石灰水，二氧化碳有 一个特性，可以让清石灰水 变浑。现在我们来做一个对 比实验，比较我们吸进的空 气和呼出的气体。注意听清 楚实验步骤：取一个保鲜袋收集空 气，捏紧袋口；向袋内倒入清石灰 水；摇晃一下，观察变化；在取一个保鲜袋，向 袋内吹气，捏紧袋口；向袋内倒入清石灰 水；摇晃一下，观察变化； 师：现在请大家按步骤实 验，并记录观察到的现象。生：实验并记录现象。2、师：你们都观察到了什 么？生：呼气的袋内石灰水 变浑了。3、师：这说明什么问题呢？生：呼出的气体是二氧化碳。4、师：呼出的气体

12、中含有的二氧化碳比较多，二氧化碳对人体是后害的。呼吸使我们吸进含有氧气比较多的空气，呼出含宿一氧化碳比较多的废气。那么氧气和二氧 化碳在人体内交换的场所在 哪呢？三、简单认识呼吸系统的 结构。1、师：现在请同学 们看老师这儿有一只解剖开 的鸡，我们来看看鸡的呼吸 系统是什么样的？（演示）用一只吸管向 鸡的口腔内吹气；引导学生观察鸡肺部的变化；生：鸡的肺部鼓起来了。2、师：气体进入口腔后，又 是怎样进入肺部的呢？ 生：观察鸡的口腔与肺相连的器官。用长一点的筷子 等物插进去试一试。3、师：现在我们看到与鸡口 腔相连的是气管、再由支气 管与肺相连。（出示人的呼吸系统挂 图）这是一副人的呼吸系统 图，

13、你们能辨认一下上面的 呼吸器官吗？生：鼻腔、气管、支气管、 肺。4、师：我们现在了解了人的 呼吸系统结构。含有氧气比 较多的空气由鼻腔进入，再 由气管、支气管进入到肺部。 在肺部，氧气进入人体的血 液内，二氧化碳排出体外。 你们能画一个简单的示意图 吗？生：回图巩固对呼吸系统的理解。四、拓展。1、师：今天我 们认识了呼吸系统的结构和 功能。谁能来试着解释一下 为什么我们在运动时呼吸会 加快呢？生：运动时会需要更多的 氧气，呼吸加快才能为我们 提供更多的氧气2、师：那为什么运动时心跳 也同时加快呢？生：探索和 调查回顾和 解释3、心脏的跳动课程标准：知道为什么使用工具比感官更有效。能应用已有知识

14、和经验对所观察的现象做假设性解释。能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。科学知识：知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防 了解心脏和血管的作用及保健。情感、态度与价值观：珍爱生命。意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。乐于用学到的科学知识改善生活。教学目标过程与方法运用各种方法听一听自己心脏的跳动；通过在身体的各个部位找到跳动的脉搏，感觉心脏的跳动。知识与技能知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；知道心脏是人体进行血液循环的重要器官情感、态度和价值观意识到心脏是人体的重要器官。教学重难点：知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；知道心脏

15、是人体进行血液循环的重要器官。学习成果：预计学生能够：认识心脏是人体进行血液循环的重要器官知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；教学准备人的循环系统示意图、猪心、血液循环实验模型（塑料管、）课时安排1课时教学过程教学步 骤互动性质学生/教师互动 的目的二次备课集中话 题一、听心脏跳动的声音1、师：我们的心脏为什么 总是不停的跳动？ 生：心脏如果/、跳人就会死掉；大概是受神经的 控制；心脏自己有跳动 的功能；2、师：真的像你们说得那样 吗？心脏在跳动时是什么样 的呢？让我们一起来想办法 听一听。生：直接用耳朵听； 用听诊器听； 用粗管子听实验听心脏的跳动。二、寻找脉搏1、师：在你的身体上找一 找，还

16、用哪些地方能摸到脉搏呢？生：（在自己的身体上找； 小组内相互找）在颈部有；在头部太 阳穴处也有；2、师：我们在第一节课时就 有同学发现，心脏的跳动和 脉搏的跳动似乎有一定的联 系，究竟有什么样的联系 呢？你们可以自己思考一 下，可以把自己的想法画出 来。生：思考，写或画出自己 的想法。3、师：现在我们一边听心脏 的跳动，一边摸跳动的脉搏， 看一看它们之间的联系。生：实验。4 师：你们通过实验有什么 发现？生：心脏的跳动和脉搏的 跳动是一致的。师：脉搏就是血管的跳 动，血管是与心脏相连的， 所以它们的跳动是一致的。三、认识呼吸与血液循环 的关系1、师：血液在我们的体内是怎样循环的呢？你们能不能试着解释一下？ 生：解释。师：你们可以阅读一下52和53页上的资料。生：阅读资料。2、师：通过录像向学生展示： 心脏收缩和舒张一次，就是 跳动一次。心脏工作时，会 将血液输送到肺部，在肺部 进行气体交换，再回到心脏， 接着又被送往全身各处。3、 师：现在请大家思考一 下：“为什么运动时， 呼吸和 心跳会同时加速？”生：小组内讨论、交流， 把讨论的结果填写在活动记 录上。四、小结。探索和 调查回顾和 解释