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1、海宁市高级技工学校特色化教学设计学习领域语文（拓展模块提高版）下册目标群体13级学前教育授课日期2015年5月11日学习单元第四单元课题人是能思想的苇草教学方法质疑法、探究法教学地点13学前2班( 4302)教学内容文本思想及重点语句的理解本教案课时数1课时能力目标专业能力学生能依据上卜文，对帕斯卡尔提出的关键概念进行阐发并理解关键语句；方法能力学生能抓住关键语句，结合实际生活理解作者的观点；社会能力（德育、职业素养）学生能了解中外经典中关于人的意义和价值的论述，感受作品的思想光辉，提高人 生境界。教具与器材黑板、粉笔教学重点“人是能思想的苇草”的深刻涵义教学难点帕斯卡尔辩证的思维方式：人、思
2、想的两面性教学过程一、导入“人们对思想的恐惧远远超过对地球上任何东西的恐惧一一甚至超过对死亡的恐惧”罗素“思想像利刃一般危险，甚至对思想者本人。没有任何一种牲畜能面对闪烁的光芒惧/、眨眼”一一蒙台涅二、文本研读1 .齐读课文，思考“人是能思想的苇草”概括了人什么样的特点？人是苇草（比喻）苇草：脆弱、渺小，在大自然面前不堪一击人有思想思想：高贵、伟大，有尊严人是有思想的苇草：人之伟大源于它有思想，思想能使渺小的人变得高贵、有尊严追问：全文的核心观点是什么？“思想形成人的伟大”2 .为什么说人的全部尊严在十思想？人类有思想，思想可以超越物质，它使人在自然界中有了尊严，有了主宰世界的能力。 对于无限
3、的宇宙时空来说，人类只是其中小小的一点，无法填补它巨大的空白，正因为 如此，我们更应该好好地努力地思想。追问：想什么？想作天-个人存在于世间的意义。上升到道德层面讲，人若不思考就不是一个有道 德的人，因为他失去了人之为人的起码条件。3 .怎样理解帕斯卡尔提出的人的不幸“就在于想表现为天使的人却表现为禽兽”这一观点？作者认为，人的心灵追求与实际表现是矛盾的。人即使堕落了依旧会有善良的愿望，教学过程所以他才会想表现为天使，而在这一善良愿望的背后却是邪恶。人们常常漠视邪恶，无数的罪恶都是借着善良的愿望而大行其道的。结合生活更容易理解这句话。4 .人的全部尊严就在于思想，它是“一种可惊叹的、无与伦比的
4、东西” ，为什么又说它 有缺点是卑贱的呢？思想的本性是独立和自由，但它也有“出奇的缺点”，那就是欲望。人们总是被许多虚幻、邪恶的欲念包围着，它驱使人们追求享乐、追求安适、追求衣食温饱，追求天伦之 乐。人们不会满足于此，妄想得到更多的来自别人的关怀。所以思想难以超越这些虚荣 而真实地生活，这就是思想的缺点。5 .如何认识人是可悲与伟大的统一体？可悲：人是一个可悲的存在，人是卑鄙渺小、微不足道的；伟大：人能认识到自己的可悲，其他万物，比如一棵树，它就认识不到自己的可悲， 因此人又是伟大的。“伟大的君主” “失了位的国王”，再次强调人是伟大与可悲的统一体（类比） 小结：读完本文，你有何感想？思想对于
5、人生有着十分重要的意义，蕴含着人的尊严，人与万物的不同之处。人类若 没有思想便如一棵苇草般软弱无力。人是伟大而崇高的，然而他又是卑鄙渺小的；是可 以达到幸福的，又是处于十分悲惨的状况的。只有不断地认识自己，才能越来越接近一 个真实的人。三、艺术特色修辞手法：比喻、对比、类比表现手法：先抑后扬四、作业布置阅读罗素的我为什么而活着，写一写自己的感受。相关资料：帕斯卡尔（16231662）,法国17世纪最具天才的成果卓著的数学家和物理学 家，同时又是一位哲学家、散文大师和宗教圣徒似的人物。帕斯卡尔一生体弱多病，只活了 39岁，但在身后却为自己留下了高耸的纪念碑。他的主要著作是 给外省人和思想录，思想录与蒙田的随笔集、培根的论人生一起被誉为欧洲近代哲理散文 三大经典。给外省人常被看做是法国古典主义散文的奠基之作，思想录则为哲学和宗教方面的探讨提供了丰富的源泉，成为人因思想而伟大的一个明证。板书设计教育教学反 思、新课导入、新知传授、巩备注：教学设计中须包括师生问候、学生考勤、旧知回顾（作业分析讲解）4固练习、归纳总结、布置作业等环节。教育教学反思必须在授课后及时填写。