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1、 课题课题 1 1 分子和原子教学设计分子和原子教学设计 【教学目标】 知识与技能：知识与技能： 1.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒；知道构成 物质的微粒有质量体积小、不断运动、有间隔基本特征。 2.知道原子可以直接构成物质， 也可以结合成分子间接构成物质，初步建构分子 概念。 3.能运用分子、 原子的观点解释一些简单的生活和实验现象；能够分析一些化学 变化的实质。 过程与方法：过程与方法： 1.知道宏观与微观的必然联系，建立“见微知著”的化学方法论。 2.学习通过观察自然、实验、识图、模型等方法获取信息，学习运用科学假设、 想象类比、事实验证、模型等化学学习方法。
2、 3.用定量的角度对分子质量和个数形成初步认识和印象。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 1.通过动手实验培增强学生对化学的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 2.间接或直接的科学探究过程培养学生严谨求实态度。 教学重点：教学重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。认识微粒的 特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结 等探究能力。 教学难点：教学难点： 1.建立微观粒子运动的想象表象， 并初步体会它与宏观物体运动的不 同点。 2.分子和原子概念的建立及化学变化中关系。 【教学过程过程】 教师活动学生活动设计意图 通过 PPT 图片从 宏观世界引导到 微
3、观世界。 【导入】许许多多的星球组成了浩感知微观世界。 瀚的宇宙，星球又是由许许多多的 物质组成，那么物质又是由什么组 成的呢？。本单元我们就一起来学 习物质构成的奥秘。 【引导学生体验】 这些现象， 很久以前就引起了 一些学者的探究兴趣，为了解释这 类现象，他们提出物质都是由看不 见的微小粒子构成的设想。 【体验】 请同学们打开实 验 盒， 你 们闻 到了 什 么？ 还有湿衣服经过晾 晒后变干了， 水到哪里去 了呢？ 糖块放到水里会 在感知自然现象 时，体会微观粒 子 的 存 在 与 运 动。 分子、原子就是构成物质的两种微逐渐“消失”，而水却有 小粒子。本课题我们就一起来学习了甜味， 这是
4、怎么一回事 分子和原子。呢？ 【板书】课题 1分子和原子体验并思考， 感受微小粒 【过渡】物理课上，其实同学们已子的存在。 经了解了它们的一些相关知识了， 下面就让我们先来温故一下。 【演示实验】品红扩散 【分组实验】碘升华实验学生观察并思考。通过学生实验， 【小结】1.物质有许许多多的微小分组动手实验。让学生感受并温 粒子构成，如分子、原子。记录实验现象。故有关分子的性 2.微粒（如分子）处于不断的运动 之中； 3.分子之间有间隔。 【演示实验】 1.向盛有蒸馏水的试管内滴加酚酞 观察； 2.再向其中滴加浓氨水，观察； 【提问】解释产生这一现象的原 因？ 【讲述】生活中的现象以及刚才的 三个
5、实验都让我们感受到微观粒子 的存在，可为什么我们看不到它们 呢？ 【PPT】1 滴水中的分子数目。 【讲述】分子、原子很小，但是客 观存在。 其实通过现代科学技术，我们已经 可以观察到这些微观粒子，并且可 以移动原子，这就是移动硅原子， 形成的世界上最小的汉字中 国。 【讲述】人们通过名称、符号、模 型等方式来表示分子、原子。 【PPT】 展示一些微粒的符号、 模型。 【学生活动】组装分子模型。 分析分子的性质。 观察并思考。 质。 通过实验再次检 【学生实验】 分别向塑料验学生对于微小 药片孔穴中滴加浓氨水粒子的认识。 和酚酞，然后罩上塑料 盖，观察； 学生思考并回答， 分子原通过数字，对分
6、 子很小。子原子形成量的 认识，为高中物 同学们通过观察图片，质 的 量 进 行 衔 感悟。接。让学生产生 学习的欲望。 通过图片展示让 学生组装分子模型。同学们真实感受 并展示成果， 描述自己搭分子、原子的存 建的过程， 认识分子的构在，并了解有些 成收获分子是由原子构 成的， 分子可以由相同的 原子构成， 也可以由不同 的原子构成。 物 质 由 分 子 构 成，有些物质由 原子构成。 通过学生自主搭 建模型，建构宏 观物质的微观模 型。 【提问】干冰的化学性质与二氧化学生观察并思考，作答。 通过实验观察， 碳气体的化学性质一样吗？ 【演示实验】1.在澄清石灰水中， 放入 1 小块干冰，观察
7、。 【提问】为什么化学性质一样呢？ 【提问】在前面的学习中，我们了 解二氧化碳和氧气的化学性质不 同，你能从微观的角度，分析为什 么吗？ 【提问】干冰升华后的物质还保持 原来的化学性质吗？ 【演示实验】2.将 1 小块干冰放入 集气瓶中，一段时间后取出，倒入 澄清石灰水，观察。 【提问】为什么出现这样的现象？ 1.由分子构成的物质， 分现象分析，使同 子是保持物质化学性质 的最小微粒。 2.升华是物理变化， 分子 本身没有发生改变； 仍然 保持原来的化学性质。 学们理解分子是 保持物质化学性 质的最小微粒， 化学变化中分子 本身不变。 【提问】分子在化学变化中，又是学生观看视频， 思考。讨 怎
8、样的呢？论并表述。 【视频】氢气在氧气中燃烧生成水学生活动并描述。 的微观过程。 【活动】加热氧化汞的微观过程。 通过模拟动画， 促进学生理解原 子是化学变化中 的最小微粒的认 识。 通过活动强化学 生对原子概念的 理解。 【过渡语】通过学习，同学们都了学生整理。 解到宏观物质与微观粒子 （如分子、 原子）哪些知识了呢？请你们试着 归纳一下。 【归纳】物质、分子、原子之间的 联系。 【拓展】科学家们在外星球发现水学生倾听与思考。 分子，寻找生命的迹象。 【结束语】我们今天从化学的视角 学习分子和原子的知识，不仅使我 们更了解物质世界，而且也为我们 探索神秘的宇宙奠定基础。 通过整理加深学 生将分子原子的 认识。 让学生体会到探 索物质构成的奥 秘，其实是为了 更好地了解宏观 物质和神秘的宇 宙。