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1、钠的重要化合物钠的重要化合物( (第一课时第一课时) )教学设计教学设计 一、教材分析与设计思路一、教材分析与设计思路 本节教材的内容是在金属的化学性质之后对这几种重要元素的化学性质的延伸 化合物的性质的 讨论。本节课重点学习过氧化钠，介绍它与水反应，与二氧化碳以及与HCl 的反应，同时还简单介绍了过 氧化钠的用途让学生体会人类研究物质的最终目的是想让物质为人类所用。对比学习氧化钠，让学生用分 类思想，通过与氧化钙进行类比来认识其与水的反应等性质。在探究过氧化钠与水反应的过程中发现滴入 酚酞溶液后先变红后褪色，让学生发现问题，然后探究是什么物质使得红色褪去。本节教学内容的难点在 于探究过氧化钠
2、与水滴入酚酞先变红后使红色又褪色的物质是什么从而引出过氧化钠和水反应的反应机 理，使学生掌握学习物质方法和规律、以及科学探究的一般方法和步骤，培养学生变化观念的树立、模型 化学习的核心素养。在实验探究的过程中提高学生的观察能力、发现问题和解决问题的能力。 二、教学流程示意图二、教学流程示意图 三、教学设计三、教学设计 1 两个 趣味 实验 引入 阐述：钠元素在自然界中是 以化合态形式存在，有必要 对钠的化合物进行研究尤其 是钠的氧化物。 探究Na2O2与H2O2反应的 产物 小组分组实验， 观 察现象， 得出结论 并发现问题， 红色 褪去 阐述：让学生深入思考滴入酚 酞溶液变红后红色为什么会褪
3、 去，是什 么物 质使 得红色 褪 去？ 介绍科学探究的方法和探究模 式。 学生分组讨论，提出猜想，设 计方案，然后老师和学生一起 合作实验，得到结论，并分析 结论 得到过氧化钠与水反应的机 理。 知识迁移到过氧化钠与 HCl、二 氧化碳反应的方程式，并提问老 师在哪个地方用到这个原理。 作业：让学生运用本堂课所学习的科学探究 方法和学习模型自学碳酸钠和碳酸氢钠并提 出问题。记录学习过程，以成果形式展示。 教学目标 学情分析 知识与技能：知识与技能： 1.对比学习 Na2O2、Na2O，能宏观辨识物质，能正确书写 Na2O2与 H2O、CO2反应的 方程式，能从微观探析角度分析。 2.能发现
4、Na2O2与 H2O 反应后滴入酚酞颜色先变红又褪去，让学生探究红色褪去的原 因，提高化学实验的设计、评价、改进的能力，培养学生实验探究的能力和证据推理 的能力。 3.能说出 Na2O2的用途。 过程与方法过程与方法： 1.通过进行 Na2O2与 H2O、CO2反应的趣味实验，让学生体验化学的神奇。 2.通过对进行 Na2O2与 H2O 实验的探究让学生在探究中发现新的问题，并运用科学探 究的方法（模型认知）对发现的问题进行探究学习，在探究过程中自主设计实验方案、 结果交流与评价。 3.通过合作学习，体验团队合作的过程，认识到合作的重要性，通过实验、讨论、观察 等活动，培养学生主动构建自身发展
5、所需的化学基础知识和基本技能的能力和方法。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 1.通过探究过程的体验感受化学的严谨推理、实证精神、自主、合作、探究精神。 2.通过对 Na2O2、Na2O 的探究学习，树立物质变化的观念，培养学生模型认知的核心 素养。 3.通过过氧化钠用途的介绍让学生树立学以致用的观念，树立科学精神。 此前，学生已经学习过钠的单质，并知道过氧化钠为淡黄色固体，但是钠在自然界中 是以化合态形式存在的，对其钠的化合物的化学性质和用途还了解很少，全面性还不 够，本节课是通过对比了解二者的性质的相似和差异，从而对钠的重要化合物有更深 层次的了解。 教学重点 Na2O2的化学性质以及
6、 Na2O2与 H2O 反应后滴入酚酞颜色先变红又褪去， 让学生探究使红 色褪去的物质是什么从而引出Na2O2与 H2O 反应的机理。 教学难点如何引导学生进行思考，从而完成如何学习物质的方法和科学探究的方法的传授。 教学方法实验探究法、分组讨论法、讲授法、问题引导法、学案导学等。 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 倾听，观看，启发，思考 引导：类比 CaO 学习导学案中氧化钠能与 CO2和 H2O 反应 【学生实验】 实验探究 1： Na2O2与 H2O 反应并发现问题（指导学生通 完成实验探究并写出现象和结论，完善方 过导学案和教材的实验过程完成探 程式 究 2Na2O2+
7、2H2O4NaOH+O2 【探究学习】 探究2： Na2O2与 H2O 学生在老师的引导下发现问题后，运用老 反应后滴入酚酞颜色先变红又褪去 师讲述的学习物质方法和探究模式进行对 发现问题的探究， 【探究学习方法的介绍】 发现问题、 【情境创设】【情境创设】 展示两个趣味实验引入新课 2 造成认知冲突（平常可 以用水来灭火，现在可 以用水来生火），激发 探究兴趣。启发学生猜 想过氧化钠与 CO2和 H2O 反应 提出问题，引出探究任 务。运用抽象思维设计 实验方案，认识科学探 究的过程和方法。在实 验探究中发现新的问 题，提出疑问。 通过分组讨论及分 组合作实验，培养学生 实验操作能力及观察实
8、 验现象的能力。使学生 体会到合作的愉快，培 让学生动脑设计方案验证自己的假设 学生和老师一起合作探究实验， 验证 H2O2 的存在。 【提问】 H2O2是如何产生的？请小 分组讨论，让学生用方程式表示反应机理 组讨论分析 学生经分析得出 Na2O2与 HCl 反应 【提问】Na2O2与 H2O 可以反应， 那么 Na2O2与 HCl 可以反应吗？ 2Na2O2+4HCl4NaCl+O2+2H2O（更剧 剧烈程度与水比较如何，请通过类烈）所以引导学生得出：过氧化钠不是碱 性氧化物 比前面所学习知识回答？ 2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3+ O2 【提问】Na2O2与 CO2也能反
9、应， 学生通过分析可以得出氧化剂还原剂都是 请用氧化还原的知识分析这个反 过氧化钠 应。 【提问】 基于过氧化钠的化学性质， 让一个学生回答用途 能说说用途吗？ 对比学习，填写表格，归纳总结【小结】Na2O2和 Na2O 的性质 引导学生归纳总结本节课所学习的知识。 【自学作业】让学生应用今天学习 Na2O2方法和模型，通过互联网寻 找你需要的资料（实验视频等）完 成对碳酸钠和碳酸氢钠物理性质和 学生课后自学 Na2CO3和 NaHCO3的知识 化学性质的自学并完成教材P56 页，并记录下自己在自学过程中所 遇到的问题，并以成果形式展示 提出猜想或假设、设计方案、实验 验证、得出结论、结论分析
10、 【学生讨论提出方案】 【学生和老师一起实验】 养学生善于合作的团队 精神。 让学生对自己的假设进 行方案设计 通过对实验现象的观 察、讨论以及从现象到 本质，培养学生分析、 抽象思维能力。 培养学生用化学用语来 表达化学反应。培养学 生分析结论的能力。 通过过氧化钠和水反应 机理的学习迁移到过氧 化钠和盐酸反应，让学 生判断产物，Na2O2不 是碱性氧化物 回忆吹气生火中有应用 让学生体会学以致用 培养学生利用对比的方 法学习化学。提高学生 归纳总结的能力，培养 学生运用知识的能力 为下一节学习碳酸钠和 碳酸氢钠的物理性质做 铺垫，完善体系知识 【板书设计】【板书设计】 钠的重要化合物钠的重要化合物 一、Na2O2和 Na2O四、Na2O2与 H2O 反应机理： 二、Na2O2与 H2O 反应探究 2Na2O2+2H2O4NaOH+O2Na2O2+2H2O=H2O2+2NaOH 三、科学探究的方法2H2O2 = 2H2O+O2 【课后反思】【课后反思】 3